關(guān)于中職語文課程資源開發(fā)利用的思考

隨著職教課程改革的不斷深入，課程資源的開發(fā)利用也成為教育者日益重視的課題，因為課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。然而，長期以來我們的中職語文教師缺乏科學(xué)合理利用課程資源的概念，教學(xué)中并不善于利用各種富有教育意義的課程資源。那么語文教師應(yīng)如何充分開發(fā)利用中職語文課程資源呢？

一、明確方向性——緊緊圍繞育人功能

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，促進學(xué)生發(fā)展，這是語文教學(xué)的基本理念。而職業(yè)教育的育人目標更明確，職業(yè)針對性更強，職校教師在開發(fā)利用語文課程資源過程中就要始終圍繞這一主線。

教師在選用課程資源時不能僅求新、求異、求學(xué)生喜歡，而一定要有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個性、健全的人格，規(guī)劃職業(yè)生涯。語文教學(xué)要讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的職業(yè)態(tài)度。資源選取要全面，要擺脫應(yīng)試制度的束縛，從培養(yǎng)符合社會需求的中等專業(yè)技術(shù)人才出發(fā)，增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，學(xué)習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)語文課程在促進人的全面發(fā)展、個性發(fā)展、專業(yè)發(fā)展方面的價值追求。

二、遵循開放性——構(gòu)建立體化開發(fā)網(wǎng)絡(luò)

語文學(xué)科蘊含著極為豐富的課程資源。上至廣袤宇宙，下至百姓生活，都是語文課程資源。教師對其運用恰當?shù)脑挘魏我还?jié)語文課都能豐富多彩、妙趣橫生。因此，語文教師要鍛煉自己開發(fā)語文課程資源的能力。

1.既慎對教材，又放眼世界

毫無疑問，教材仍然是最重要的課程資源，因為其中凝聚著人類文明的精華，值得我們?nèi)ラ_發(fā)。但同時，我們也不能盲目迷信教材。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活等都可以成為語文課程的資源。所以，從古至今，學(xué)生間、教師間、學(xué)校間、學(xué)科間都分布著縱橫交錯的、豐富的語文課程資源，這就要求教師在開發(fā)利用語文課程資源的過程中遵循開放性、時代性、社會性、世界性、專業(yè)性的原則。

2.關(guān)注學(xué)生受教育背景，鼓勵大眾文化的傳播

大眾文化即以大眾傳媒為手段，按照商品市場規(guī)律去運作的，使大量普通受眾獲得感性愉悅的日常文化形態(tài)。學(xué)生在書面語、口頭語、思維模式、審美觀、學(xué)習方式、道德觀念、價值觀等方面都顯現(xiàn)出大眾文化傳播的特征。大眾文化無疑是對中職生影響最大的一種文化，可多年來卻一直被教育工作者忽略了，課堂上從來沒有這種文化的一席之地。其實，只要教師會引導(dǎo)，利用巧妙，可收到特殊效果。比如很多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，教師若一味批評、禁止，往往適得其反，易引發(fā)學(xué)生逆反心理，不如正視這種現(xiàn)象。教師在課堂上可以經(jīng)常引用網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題讓學(xué)生討論，看看誰學(xué)到的知識多，比比誰學(xué)到的知識更受用，從而引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。只有正視職校生的受教育背景，并有效地利用開發(fā)好這些資源，才會使語文課更加深入人心，激發(fā)課堂活力。

三、提高審美性——追求和諧狀態(tài)

語文具有重要的審美教育功能，教師在語文課程資源的開發(fā)利用過程中也要注重這一功能。美不僅可以使語文課程資源蘊含無限魅力，更重要的是它可以使學(xué)生與語文課、所學(xué)專業(yè)、社會達成一種極為和諧的狀態(tài)。

1.在資源開發(fā)利用的過程中要貫穿審美性，摒棄純功利性

教師要使學(xué)生在開發(fā)、利用資源的過程中始終處于一種積極、愉悅的狀態(tài)，體味到快樂。今年春學(xué)段，我校組織了一次“愛我黃河、增輝職專”的遠足活動，筆者讓每位學(xué)生進行了一個兩分鐘的即興演講，題目就是“黃河，我想對您說”。由于提前讓他們搜集了相關(guān)資料，這個題目也很人性化、有美感，賦予了黃河一種生命的靈動，所以激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和對自然的熱愛與向往。他們競相發(fā)言，精彩連連，演講者從黃河源頭講到入海口，激情生動，豐富感人，取得了很好的教學(xué)效果。

2.在將課程資源轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容時，表現(xiàn)形式要符合審美要求

這里指的美主要包括形態(tài)美、內(nèi)容美、色彩美、聲音美、節(jié)奏美等。通過美的展示，可以使學(xué)生在美的熏陶中獲得知識、掌握技能，還可以引領(lǐng)學(xué)生在書本世界與生活世界之間搭起一座情感的橋梁，使其領(lǐng)悟人生的真諦，全面提高素養(yǎng)。

語文的功能是育人，開發(fā)利用語文課程資源的最終目的就是以事實存在來育人，用情景交融的課程來塑造學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的活力和對未來職業(yè)的向往。每個語文老師一旦具備了課程資源的開發(fā)利用能力，就會發(fā)現(xiàn)中職語文課程資源俯拾皆是。課程資源豐富了，教學(xué)便會充滿活力，學(xué)生也不會在語文課上心不在焉了。不過，這是個硬功夫，不是一蹴而就的，要靠教師自身有意識地培養(yǎng)和提高。（責編 徐振云）