構建社團活動課程 提升學生綜合素質

摘要：四川郫縣團結學校在實施素質教育的探索過程中，立足自身發展實際，把構建學生社團活動課程作為提升學生綜合素質的重要途徑。學校社團活動經歷了德育課題研究載體，嘗試納入課程計劃，正式納入課程計劃三個階段。社團規模越來越大，參與人數越來越多，開展活動越來越規范，取得了滿意的成績，得到了各級領導的肯定和家長、學生的歡迎。

關鍵詞：素質教育；社團活動；課程；綜合素質

一、學生社團建設的背景

素質教育在全國推進，倡導課程必須面向學生、面向生活、面向社會，必須注重人文精神和創新素質的培養，倡導自主、合作、探究的學習方式，并將以此作為一種精神貫穿于課程標準的始終。教育部大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。新一輪課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，改變了原有“大一統”的課程設計和“一刀切”的統一要求，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。

對于我們農村學校來說，如何促進“自主、合作、探究”這種學習方式的形成？如何通過活動有效提高學生的綜合素質和實踐能力？作為郫縣最早合并成立的九年制學校，我校的校園硬件條件無法與縣城及周邊農村學校媲美，在各校都強力推進學科課堂改革，建設校園文化、打造學校特色之時，我們將如何突圍？于是，我校在這樣的大背景下，以新課程理念為導向，立足自身發展實際，聚焦學生社團，開展豐富多彩的社團活動，形成了以學生社團為載體的多元課程、多元發展的特色。

二、社團活動課程建設的實踐過程

1.社團活動是德育課題的活動載體

2008年6月，我校根據學生的發展需求，成立了11個學生社團，同年開始參與郫縣政府國家級哲社課題《政府主導型農村社區教育共同體構建》的子課題與學校市級課題《充分利用社區教育資源，促進學校學生社團自主發展》的實踐研究。

（1）對學生社團逐步實現規范管理

學校成立了以校長為龍頭的領導小組，其中既有行政班子的領導、后勤部門的管理人員，既有在組建學生社團、開展學生社團活動經驗豐富的德育工作者，又有一批具有專業素質和經驗豐富的教師。大家通力配合，確保各項工作有序開展。學校制定了《學校學生社團管理細則》，并按照要求定期對各社團的計劃、活動進行檢查、通報，制定出了對社團指導教師的考核、評價方案，保證社團活動能按計劃有序開展。每一個社團在建立初期，也建立了符合自身特點的管理制度。我校的11個學生社團就都制定了相應的一些規章制度，如廣播站的《“青青校園”廣播站管理制度》、《廣播站考評細則》、《廣播站會議制度》、《播音員職責要求》等，通過這些制度來約束、規范、獎懲成員，從而使廣播站更加健康地發展下去。

（2）充分利用社區資源解決師資不足

在學生社團活動逐步走上正軌的同時，卻凸顯了我校作為一所農村九年制學校硬件和軟件的不足。如，教師們在組織社團活動時，難以突破課堂教學的局限，難以協調和學生不同的角色關系；隨著活動范圍的拓寬，學生們已不滿足于教師教的活動內容，想探究更多樣的活動；學校的教學及其他工作經常影響社團活動的正常開展，學生覺得活動時間不固定、次數少；學校無法進一步開辟更為專業的活動場所……社團活動的發展陷入了瓶頸。

我們發現周邊許多高校的不同科系與我們的社團“師承一脈”。學校迅即與各高校的院系領導溝通，希望他們能鼓勵心理健康、專業知識扎實、興趣愛好比較廣泛的大學生參與我們的學生社團活動，得到了他們的大力支持。起初，只有理工廣播影視學院播音主持系與編導系的大學生參與廣播站的活動；后來，川師成都學院心理協會的大學生也加入了我們的心理社團，計科系的大學生走進了科創社團；現在，在學校與高校志愿者總隊的大力支持下，每個社團都有志愿者參與指導活動。

對大學生志愿者這一重要社區資源的利用已成為我校學生社團活動的亮點。志愿者們帶著知識、技能和身后強大的高校資源走進了學生社團，借助社團活動的平臺，他們彌補了家庭和學校教育的缺失，促進了學生的個性和社會性的發展，分享經驗、傳授技能和榜樣示范，保障了社團活動的豐富開展，促進了學生的全面發展。

市級課題《充分利用社區教育資源，促進學校學生社團自主發展》的研究在學校、社區的共同努力下取得了階段性的成果：美術社團的黃瀟同學，在參加2009年中國環保繪畫大賽中，作品《圣誕老人的無奈》獲得全國少兒組一等獎（全國僅有10名），于同年8月與指導教師萬莉受邀赴肯尼亞首都內羅畢參加頒獎典禮；2009年科創組的陳子豪發明的電筒筆，獲成都市科技比賽二等獎，學校原創節目《社團伴我成長》獲縣藝術節一等獎，并代表郫縣參加成都市學生藝術節……社團活動給學生實現自我搭建了平臺，成為學校培養“合格+特長”人才的重要渠道。

2.社團活動嘗試列入課程計劃

經過三年多的學生社團活動實踐以及課題研究，社團活動向縱深發展。學校各種競賽活動的捷報頻頻傳來，讓我們再次嘗到了學生社團建設帶給學校的碩果：2010年9月，舞蹈社的唐恬等八位同學參加四川省舞蹈比賽獲兒童組金獎；美術社團的陳儒敬同學參加成都市中秋小報設計比賽獲得中學組唯一的特等獎。更值得高興的是，2011年6月10日，我校作為“四川省中小學學生社團建設研討會”的展示現場，學生社團活動得到了省市專家的一致好評。

與此同時，基礎課程八門學科的成績并沒有想象中的“滑坡”、“脫軌”，學校教學質量總體穩步上升，如六年級畢業考試語數雙科成績、調考科目美術、英語成績均在全縣的前列；五年級美術、四年級數學學科能力測試分獲縣一、二等獎……雖有部分年級的部分學科出現“考試分數”不太理想的情況，但我們認為那是改革行進過程中正常的現象，而且“分數高”絕不等于素質高。

教學成績的穩定消除了我們心中的疑慮、堅定了我們的信念，學校開始大膽嘗試走具有自身特色的素質教育發展之路。2011年9月，我們嘗試將社團活動列入課程計劃，初步實現了社團活動由德育向教學的轉型。其中所涉及到的內容包括：

（1）擴大社團規模：在前期社團建設的基礎上，我們增設了小天使英語、日語、快樂閱讀、田徑等社團。現在學校共成立了17個學生社團，開設32個班，小學部1300多名學生全部參與到了社團活動中。

（2）增加師資力量：學校有48名教師、50名大學生志愿者參與社團活動。學校引進美籍教師Isaiah、Colin與日本國立奈良教育大學教育學研究碩士、現川師成都學院日語教師廖瑩指導英語和日語社團。

（3）解決活動場地：社團規模擴大了，參與人數增多了，對活動空間的要求也隨之而來。作為一所普通的農村九年制學校，我校已沒有一間多余的教室了，怎么辦？學校將教室、功能室與社團活動室進行整合，實行“雙班牌”：在社團活動課時，平時的一間間班級教室就成為了一個個社團活動室。

（4）調整活動時間：在前期活動的開展過程中，不管是學校的指導教師，還是大學生志愿者，因為各自學習、工作的問題，很難協調一致的活動時間。因此，從2012年2月開始，每周二下午第二節課是社團活動課時間，其余各社團活動時間則由指導教師與志愿者進行協商。

（5）嘗試開發特色校本教材：學校首先制定了《社團活動進入課程計劃方案》，聘請專家指導教師將過去兩年多的活動方案再次梳理，結合本社團的發展目標，制定出階段計劃與實施措施，編撰出了《我們的社團——學校校本課程活動指南》。

3.學生社團活動正式列入課程計劃

2011年11月，學校承擔的兩項課題順利結題。社團活動并沒有因課題的結題而戛然而止，我們進一步思考如何將課題的優秀成果得以承續和推廣。經過前半期的嘗試運行，2012年2月，學校正式將社團活動列入課程計劃，并在實踐中不斷規范、不斷深化，規劃著社團活動課的未來。

（1）規模再擴，不斷延伸。2012年3月，學校小學部社團增開書法社團三個班，社團活動內容得到進一步豐富。2012年9月，中學部七年級開始開設社團活動課，開設籃球、排球、棋類、閱讀與寫作、快樂英語、科創、國畫等9個社團。現在，七年級300多名學生和小學部1300多名學生，60名學校教師，60多名大學生志愿者都參與到了活動課程中。今后，學校將逐年在八、九年級開設社團活動課程，到2014年，學校將實現一至九年級的社團活動課全覆蓋。

（2）有效評價，激勵導向。在教育局“評價倒逼發展”的思想指引下，2012年3月，我校本著激勵、導向、診斷的目的制定《學生社團課堂活動評價意見（試行）》，對社團教師的采用“雙向評價”，即此評價既作為拓展課程的單項工作評價，設置專門的津貼，同時，評價的結果也作為績效考核的一部分，影響教師的年終績效考核。

（3）打造精品，走向國際。學校小語種日語課程開設較好，成為學校社團課程的后起之秀。學校正以此為依托，率先在拓展課程中走教育國際化路線，通過教育局、外事辦協調、積極嘗試與國外適合的中小學建立友好學校關系，與他們一起共建、共享適合兩校兒童學習的國際理解教材。與此同時，學校成功申報立項了“2012年省資助金重點課題”——《依托小語種社團開展農村學校國際理解教育的實踐研究》，將在之前“課程+課題”成功模式的基礎上，進一步將社團活動課程與課題研究有效結合、發展師生、提升學校。

社團活動以拓展型課程的身份呈現，真正實現了課題與課程的有效融合，形成了國家課程與拓展課程“雙軌”并進的格局，為孩子們的快樂成長提供了有力的保障。

三、學生社團活動建設的初步成果

1.學生成長在社團活動中

社團活動課程構成了培養學生的“立體場”。在社團內，學生發展了興趣、愛好，擴大了交往面，很多學生找到了情感的歸屬，社團對學生們產生了積極的影響：

（1）閑暇時間在活動中得到充實：孩子們從最初思想散漫、閑暇、無所事事到積極主動地參加學校、社區的各項活動，在活動中感受快樂。

（2）個性化在活動中得以發展：學校教育為學生提供知識的學習，社團則讓學生習得一些特殊技能。技能是個體個性化中的重要內容。學生根據各自的興趣愛好，選擇適合的特殊技能，習得不同的特殊能力。

（3）自我意識、自主能力在活動中得到提高：社團活動開展近四年以來，孩子們在與社團指導教師、大學生志愿者、社團伙伴的接觸、交流、學習中，體驗到了社團活動帶給他們的快樂，孩子們參與活動的自覺性、自主性都得到了極大的提高。

2.教師成長在社團活動中

社團活動的開展促進了教師隊伍的發展。許多教師，特別是年輕教師，通過有組織、有計劃的學習和實踐探索，提高了對學生社團活動的認識，進一步明確了教育的目標和內容；從途徑和方法上，變以往陳舊的教育模式為“小”、“近”、“實”、“有趣”，同時激發了他們的創新意識，增強了工作能力和研究能力。學校教師先后有成果《思想之花在社團綻放》、《與綠色共成長》等多篇論文、案例在國家、省、市、縣級發表、獲獎。學校社團教師萬莉，輔導員黃瀟參加“2009年中國兒童環保繪畫大賽”榮獲一等獎，也受邀前往了聯合國環境規劃署總部，接受了聯合國官員的頒獎，并逐步成長為省級美術骨干教師；武術社團的黃昆老師，教學理念、教學方法在社團實踐中不斷提升，參加2011年“成都市體育教師技能大賽”獲得說課、技能展示一等獎。

3.學校在社團活動中發展

在社團活動課程建設實踐的過程中，學生、教師都喜獲成長，學校的變化也得到了更多的認可。

一方面，學校社團建設的多項成果獲得省、市評選一、二等獎，學校文化特色初步建成；另一方面，社團活動的開展使學生學有所樂、學有所長，增強了學生的自信心、獲得了學習的成就感，找到了學習的自信，進一步促進了學校教育教學的提升。學校德育工作連續五年獲得縣教育局綜合評估第一名。學校中考成績連續五年保持合格率100%、升學率95%以上，穩居全縣前五名；小學部教學質量更是穩步上升，2011年畢業班成績首次名列全縣前茅。學校工作連續五年獲得教育局表彰。

社團活動由一種活動變為一門課程不是換字游戲，而是對學生社團活動的規范、調整和提升，是對德育和教學的有機整合，是學校踐行與深化素質教育、推行基礎教育改革的集中體現，是“統籌城鄉教育均衡發展”、對郫縣教育特色學校創建的有利推進。我們將堅定不移地、靈動地推進國家課程與拓展課程建設，“雙軌”同步推進素質教育，營造全面提高學生素質的良好氛圍，開創學校工作的新局面。

四、學生社團活動課程建設的困惑

團結學校開展學生社團活動課程建設，收獲了喜悅。同時，我們也有很多的困惑，需要在今后的工作中進一步去思考。

1.學生社團活動開展保障機制的建設還需要進一步完善。開展社團活動，需要一定的經費、需要解決安全問題。學校在有限的資金中努力去解決，但是有時候感到力不從心。我們希望政府在這方面能給學校更多的支持。

2.把社團活動納入課程計劃，不再是想到什么活動就開展什么活動，需要有計劃的開展，但是在活動課程組織的計劃性方面還有一些困難。如每一個社團活動課程的課程目標怎樣確定更合理，我們沒有確切地把握。

3.社團活動開展主要限制在小學階段，還不能夠在初中階段廣泛開展。因為考試的壓力仍然存在，家長要分數、學生要中考成績，組織開展多種多樣的活動，會擠占學生很多的課余學習時間，而沒有時間保證，考試必然會受到影響。所以，急功近利的教育環境仍然束縛著我們的手腳。