體育教育與人格精神培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展，對學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的要求。我們在體育教學(xué)中往往過分強調(diào)傳授體育技能進行身體鍛煉，忽視對學(xué)生進行體育精神的培養(yǎng)，忽視體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，這樣是達不到培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才的目的的。體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神的影響，完善學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：體育教育；人格精神；精神培養(yǎng)

一、人格精神概述

人格，《中國大百科全書·心理學(xué)》解釋是：“個體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體，它是個體內(nèi)在的在行為上的傾向性，表現(xiàn)一個人在不斷變化中的全體的綜合，是具有動力一致性和連續(xù)性的持久自我，是個體在社會化過程中給人以特色的身心組織。” 人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)，猶如人的靈魂。

人格精神的形成主要取決于后天的影響和教育，是社會、文化的產(chǎn)物。民族精神是中華民族的靈魂。人格精神本體教育思想，是以教人做人為主線，關(guān)注人的精神成長、心理、情緒，從人的生存發(fā)展視角對人才需求變化上去要求為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人等教育本質(zhì)問題。人格精神教育是尋求完善人格、教人做人的方法論。健全人格是根基性素質(zhì)，而寬廣的知識面，精深的專業(yè)知識正是這根基素質(zhì)所產(chǎn)生的結(jié)果，人才缺少了健全人格這一根基，其后兩方面可能也會優(yōu)秀，但對社會毫無價值。

二、體育教育概述

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。學(xué)生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。

中外的教育家們都十分重視體育的教育功能，始終被體育作為教育的重要組成部分，其中重要的因素就是體育對人的身心教育和影響是獨特的，是其它學(xué)科無法替代的。體育教學(xué)的最高層次是要通過體育精神的教育，對學(xué)生的心理，意識和行為進行影響，塑造學(xué)健康的人格精神。

三、體育教育對人格精神培養(yǎng)的作用分析

體育教學(xué)蘊含了豐富而積極的人格教育因素，對學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)有著特殊的作用能對學(xué)生的身心產(chǎn)生深刻影響。在體育教學(xué)中，學(xué)生是活動的主體，體育活動擁有一個較為廣闊的空間領(lǐng)域，思維活動與集體活動緊密結(jié)合，有利于人格的顯示和發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性，為學(xué)生人格向多元化發(fā)展提供了條件。同時，體育的教育過程，具有模擬社會，應(yīng)付挑戰(zhàn)，經(jīng)受成功與失敗的考驗過程，培養(yǎng)克服困難，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，團結(jié)互助的集體精神。因而，體育教育在人的成長過程中對身心均產(chǎn)生深刻的影響，是其他教育內(nèi)容所難以替代的。

1.培養(yǎng)參與意識和能力

體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影。體育內(nèi)容豐富、形式多樣又充滿挑戰(zhàn)性，學(xué)生完全可以融入進去，加入到體育活動的行列中去，在其中找到自己的位置，或體驗、或娛樂、或觀賞、或競技，都能從中受益。從而培養(yǎng)積極參與的意識，為日后積極參與祖國美好明天的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)競爭意識和進取精神

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，優(yōu)勝劣汰已成為共識。豐富多彩的體育運動，盡管在技術(shù)手段、戰(zhàn)術(shù)變化、競賽方法、勝負結(jié)果上不盡相同，但其基本的特征和人文精神卻都是相同的。因為每個人都有盡快實現(xiàn)目標(biāo)的心理動機，他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育運動中去，接受體育的體驗和教育，改變和塑造自己的人格。

3.培養(yǎng)表現(xiàn)意識和競爭能力

21世紀的世界是充滿激烈競爭、知識日新月異、高新技術(shù)飛速發(fā)展的社會。這就要求培養(yǎng)出來的學(xué)生——社會未來的棟梁，要有面對挑戰(zhàn)、勇于應(yīng)戰(zhàn)、敢于創(chuàng)造的勇氣和能力。而體育的發(fā)展過程，就是人類表現(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、競爭意識的持續(xù)發(fā)展和實踐的過程。通過參與體育活動，不僅改善了學(xué)生機體的質(zhì)量，更改變了他們的性格與氣質(zhì)，樹立起勇敢、自信的人生態(tài)度，從而使他們勇于接受挑戰(zhàn)，勇于競爭。

4.培養(yǎng)集體主義思想和協(xié)作精神

體育運動中有很多是集體項目，以團隊的形式進行集體活動，而集體項目獲得成功的重要保證之一就在于隊員之間的協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)一行動。比賽中，團體勝利了，大家分享集體勝利后的榮譽；失利了，每一個成員都承擔(dān)著責(zé)任并進行反省，從而培養(yǎng)他們?yōu)榧w而奉獻的品質(zhì)一次次的領(lǐng)悟，他們的心胸越來越開闊。他們會深深體驗到，個人的力量是微不足道的，集體的力量是無窮的，個人的榮辱與祖國的強盛緊密相連。從而樹立良好的集體觀念，互相幫助，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5.培養(yǎng)經(jīng)受挫折能力和意志品質(zhì)

體育是一個充滿刺激、充滿懸念的運動，沒有永遠的勝利者和失敗者。成功、失敗只能是相對的、暫時的，成功和失敗是互相交織的，不斷被替代的，失敗的痛苦永遠被對勝利的渴望所掩蓋。體育運動中，學(xué)生倍受肉體之苦，心理沖擊之累，實實在在地感受到挫折的經(jīng)歷，又享受戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自我的快樂。在這不斷地磨練過程中，學(xué)生學(xué)會了面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)對待困難和挫折，用健康、積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而為樹立健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論及建議

在體育教學(xué)中進行人格精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育者自己的思想觀念，認識到了，行動才能產(chǎn)生飛躍。教育者還要注重自身人格精神的塑造，它對學(xué)生具有直接的示范作用和潛移默化的影響作用。在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，要善于挖掘體育的精神要素，豐富和發(fā)展靈活多樣的教育方法與手段，使學(xué)生在身心素質(zhì)上得到全面的發(fā)扎和提高，注重對學(xué)生的人格精神塑造，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的水平，才能為素質(zhì)教育的實施作出貢獻。

學(xué)校體育課應(yīng)改變過去重視學(xué)科知識，而忽視其他方面包括體育方面的發(fā)展。學(xué)校體育教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生個性，創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)為重點，改革以競技體育運動的體育課程和教材，建立有特色體育健康課程和教材。在體育教學(xué)手段和模式上應(yīng)盡量實現(xiàn)現(xiàn)代化。學(xué)生成績考核方面應(yīng)建立縱向與橫向與評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的科學(xué)評價體系。