淺析化學教學中學生記憶能力的培養

摘要：學知識要記憶，化學學科有許多知識是要記憶的，但不同的學生記憶的能力和品質不同。所以，對學生記憶能力的培養是教師根據學科特點和心理學原理必須進行的一項工作。本文認為可以通過四個方面的努力來做好培養學生記憶能力的工作：一是改進教學方法，增強教學的直觀性，提高識記和保持的效果；二是加強理解，提高記憶效率；三是明確記憶要求，掌握記憶方法；四是組織有效的復習。而通過不懈的努力和培養，學生的記憶能力和品質都是可以得到提高的。

關鍵詞：化學教學；記憶能力；培養

學生學知識首先要記憶。若不能有效的記憶，邊學邊忘，知識得不到積累，就談不上運用，能力、水平自然也無法得到提高。因此，在復習中培養學生的記憶能力，使學生學會與遺忘作斗爭，是一項長期且重要的任務。

記憶是一種復雜的心理過程，是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，運用信息加工的術語講，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。它分為識記、保持和再現三個基本環節。而遺忘是保持的對立面，如何使學生加強識記、學會與遺忘作斗爭呢？多年來在復習中，筆者主要從以下幾個方面作了一些努力，收到了一定的成效。

一、改革教學方法，加強直觀教學，提高識記和保持的效果

化學學科的特點是以實驗為基礎。所以做好演示實驗，指導學生做好學生實驗是教學成功的前提。在實驗的過程中，引導學生學會觀察現象、分析現象的方法，使學生看、聽、聞、摸相互配合，各種感官協同活動，充分感知所學對象，才能收到印象深刻、記憶牢固的效果。另外，力求課堂上條理清晰、概念清楚、重點突出。對于那些容易忽視的地方要特別強調；對容易混淆的地方要加以對比。比如“電解”和“電離”這兩個概念學生常常混為一談，所以，在學習電解時，筆者就提出問題：“電解和電離是一回事嗎？有區別嗎？”并引導學生從電解質電離和電解發生的條件、過程、特點及二者的聯系四個方面逐一進行分析，使學生對這兩個概念有清楚的認識，尤其是對一些至關重要的概念和基本理論，要像擂鼓一樣，重槌敲打，以喚起學生的共鳴，留下深刻難忘的印象，從而提高識記和保持的效果。

二、加強理解，提高記憶效率

記憶的關鍵是理解，根據筆者所帶學生的年齡特點，教學的直觀性固然可以增加學生的學習效果，但依據德爾（E.Dale）的經驗錐形可以看出，對年齡相對大一些的高三學生就要注重言語符號的應用了，畢竟更多的知識必須通過語言文字才能表達，而在這里理解就顯得尤為重要，即對所學對象要進行思維加工。而這個思維加工是在學生頭腦中完成的，教師不能代替學生進行思維，只能在學生感知的基礎上，引導他們進行比較、分析、綜合、抽象、概括，逐步使他們學會思維的方法，理解所學內容。有不少學生只記現象、事實和結論而不重視、不會進行思維加工，不理解所學內容，導致大量可理解可記憶的內容成為死記硬背。這樣，不僅記憶不準、記憶不牢，而且思維能力也得不到提高，知識應用也就更難了。在教學中，筆者注意引導學生積極思維、加強理解，在理解的基礎上通過意志努力，提高記憶效率。比如，在元素及其化合物性質的教學中，筆者緊緊抓住“結構決定性質，性質反映結構”這一基本原理，首先分析元素的原子結構或者物質的分子結構，而如此的結構特點必然決定了它具有的化學性質或物理性質，于是就很自然地引出了物質的性質。這樣從理性到感性、由感性再到理性，使學生既能從結構理論上理解物質所應具備的性質，又有直觀的實驗演示和事實驗證，就能在理解的基礎上加強記憶，提高記憶的效率。

三、明確記憶要求，掌握記憶方法

根據大綱要求，教材中哪些內容要熟記，哪些內容要用自己的語言再現，哪些只作一般性的了解，教師在教學中都要對學生提出明確的記憶要求。而在提出記憶要求時，教師還要使學生了解識記的意義，提高學生識記的自覺性、積極性。另外，還要幫助學生學會記憶方法，使之記得快、記得牢。在此，筆者為學生總結了如下的記憶方法：

準確記憶：對金屬活動順序表、元素符號及化合價、元素周期表、酸堿鹽溶解性表等等，要一字不漏地準確記憶。

2.理解本質：對化學基礎理論等內容不要求逐字逐句地背誦，但要求在理解的基礎上記事實、記現象及主要原理。

3.先整體后部分地記憶：如元素及其化合物知識的記憶，對單質或化合物的物性、化性、制法各包含幾點要先有一個整體記憶，然后結合回憶，檢查整體知識是否準確、完整，若有遺漏，每次記憶時，要把注意力集中在這些內容上。

4.韻律記憶：把難記的內容編成韻語，提高記憶效率。例如周期表的結構，筆者歸納了這樣幾句話：周期表有周期，一、二、三、四、五、六、七；2、8、8、18、18、32，第七周期是21；縱行分為十六族，七主、七副和零捌。氧化還原反應記住“失、升、氧化還原劑”，“得、降、還原氧化劑”。

5.要求學生寫讀書筆記：要求并指導學生寫好筆記，在每個章節學完后，指導學生讀書并總結出筆記，使所學知識前后融會貫通、條理化、系統化，形成知識塊，連成知識網。同時要胸中有數，做到舉一反三。

6.培養學生良好的學習品質：學生是否有毅力和堅韌性、機智和判斷力，對知識的記憶和運用有著重要的作用。而意志薄弱、懶惰、判斷力差都會使一個人的知識記憶不牢，并在必要的時刻所需要的知識回想不起來而造成學習成績差。所以，在教學中要注重學生良好學習品質的培養。在班上，教師還應經常表揚那些具備良好學習品質的學生，介紹他們的經驗，動員其他學生向學習品質優秀的學生學習，改善自己的學習品質和知識結構，從而使他們也能逐步樹立堅韌不拔、持之以恒、刻苦耐勞、嚴肅認真的學習品質。

四、組織有效的復習

遺忘是記憶的保持得不到強化而逐漸減弱、衰退，以致消失的過程。所以，有效的復習是與遺忘作斗爭的有效手段。根據遺忘規律是先快后慢、先多后少，所以在復習時應做到及時、經常的復習；在重視單元、章節復習的同時，必須組織好學期、學年的復習，以達到溫故而知新的目的。

總之，筆者認為在化學復習中，有目的地培養、訓練學生，使其掌握記憶的方法，提高記憶能力，是提升教學質量、提高教學效率的有效途徑之一。