高考英語聽力訓練策略

摘要：聽力是英語學習的基本技能之一，然而，對于許多學生而言，卻是他們的薄弱項。本文就影響學生聽力水平的諸多因素，提出應對的訓練策略，以求提高學生的英語聽力水平。

關鍵詞：英語聽力；影響因素；訓練策略

聽力是英語學習過程中四項基本技能之一，是人們進行語言交際的重要手段，是理解和獲取口頭信息進行交際的能力的體現。英語聽力水平測試將成為高考試卷中必不可少的一部分，但從學生的成績來看，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍然屬于薄弱項。由于缺乏聽力技巧，許多考生在考試時或是聽不懂，或是聽懂了卻做不對題，感到聽力試題難以應對，面對很簡單的聽力試題卻束手無策。因此，如何提高學生英語聽力水平，使其有所突破，就成了當務之急。

一、影響中學生英語聽力理解的因素

中學生英語聽力理解水平的提高受到諸多因素的影響，它不僅與學生自身的因素有密切關系，而且與教學也息息相關。

1.心理因素的影響

聽力理解是一系列復雜心理活動的綜合。當學生的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生緊張恐懼心理，使得原本能聽懂的內容也變得撲朔迷離。相反，如果在進行聽力訓練時，學生積極主動、充滿信心，那么就能最大限度地發揮其水平，取得較好的聽力成績。

2.聽力習慣的影響

聽的目的主要在于聽懂文章大意、明確主要內容，而很多學生都希望自己能把每個詞、每個句子都聽懂，這樣反而會影響聽力效果。有些學生缺乏用英語直接思考的習慣，總是將聽到的東西先譯成漢語，用漢語進行思維理解，然后再轉成英語。因此，他們不能做到邊聽邊理解邊記憶，對聽的結果產生負面影響。

3.語音辨別能力的影響

語音不過關對聽力有直接的影響。有些學生不能準確掌握單詞讀音，聽音時肯定也不會做出準確判斷，從而造成理解上的偏差。另外有一部分學生對語速的適應性差，習慣了慢速英語，當說話者以正常語速講話時，他們的理解也會大打折扣。

4.語言基礎知識的影響

語言基礎知識包括語音、詞匯、句型、語法等內容，這在英語的聽力中是很有必要的。若沒有掌握這些基礎知識，即使在聽的過程中能聽清，也無法在語境中將語音和語義聯系起來，以致影響聽力理解的整體水平。突破語音障礙、把握聽力基本技能，首先應突破語音知識關。英語語音知識主要包括六個方面的內容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調；其次還應把握英音與美音的差別。而突破語音知識關的辦法是：認真聽、注重模仿、專心記憶，并跟著教師或錄音機進行糾正、堅持反復練習和檢測。

5.文化背景知識的影響

英語承載了以其為母語的國家的風土人情、生活方式等。聽力材料涉及內容廣泛，而中學生知識面不廣，缺乏對英語國家風土人情、歷史背景、文化差異的了解，他們聽了語篇材料后，對內容不理解而影響了聽力水平。

提高聽力水平的策略

1.擴大詞匯量

詞匯對于學英語的人來說就像是砌墻的磚，需要慢慢積累。詞匯的積累可以通過多閱讀來完成。比如，閱讀英文報刊雜志、看英文電視電影、收聽英語氣象報告。提高詞匯量還要每天堅持背單詞。背單詞要持久、穩定，維持3000左右的詞匯量。詞匯量增加了，聽、說、讀、寫的能力就會跟著提高，聽英語聽力就會更輕松。

2.提高語音語調的準確性

語音是英語的本身，音調是英語的靈魂。聽力能力的提高必須建立在單詞正確的發音基礎上。首先，必須掌握語音拼讀技巧，正確區分單詞的重讀、弱讀，學會辨別句子的連讀、節奏以及語調的變化；其次，必須保證讀音、語調正確，如區別fifty和fifteen、brought和bought的不同發音。記單詞時除了要記住單詞的拼寫之外，更要注意糾正單詞的發音。要反復地聽錄音，聽到很熟練的時候，開始模仿錄音的語音、語調。

3.跟讀

這是遵循模仿的原則而使用的方法，也是語言學習過程中最有效的方法之一。

跟讀的方法有兩種，一種是一句一句地跟讀，直到整篇文章讀完；另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。后一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果，跟讀的方法在前期過程中要反復使用。有些發音優美的文章值得反復跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

4.大聲朗讀

大聲朗讀是跟讀方法的延續。最好是在你認為跟讀得比較像的情況下，進行大聲的朗讀。朗讀當然就要出聲，出聲就會對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會引起生理的變化，朗讀到一定的時候，你會發現你的舌頭不再僵硬了。這對日后的口語表達奠定了良好的發聲基礎。大聲朗讀有幾個要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法：語音語調、抑揚頓挫、全情投入，發揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯；二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會導致背誦。而背誦也是語言學習的良好手段之一。

5.精聽

精聽的目的是系統學習語音、積累小詞習語、句型表達和背景，可采用下面兩種方式：一是模仿法：精聽一段文字，然后參考聽力原文，跟讀模仿到語音、語調分毫不差，甚至錄下自己的發音和原音比較，逐段糾正語音、語調；二是聽抄法：又稱四遍法，第一遍聽大意；第二遍利用復讀機盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文；第三遍和聽力原文比對，找出聽不懂的原因；第四遍翻譯或者背誦。精聽后務必趁熱打鐵，總結知識點。語音強調三點，一是建立單詞正確的“聽覺形象”；二是熟悉連讀和失爆等變音現象，它們本質上是人們講英語語速快時為了方便發音的自然結果，卻造成我們分辨詞語的困難；三是注意重讀和語調，它們傳遞著超出詞句本身含義的內容。小詞習語強調小詞搭配，比如多如牛毛的含get的短語，如同漢字中越是簡單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經常造成理解障礙。而句型表達和背景學習重在吃透聽力原文，以閱讀促聽力。

精聽要求注意力高度集中，必須凈化練習環境，否則容易養成三心二意的習慣，但精聽比精讀更容易疲勞，時間不宜過長，各類英語考試的時間都在30分鐘左右，所以練習也應以這個長度為宜。

6.泛聽

泛聽目的有二：一是練習捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”；二是熟悉語速和語境，即真實的英語使用環境。

“拳不離手，曲不離口”，泛聽要形成“磨耳朵”的習慣，看電影是泛聽，聽時事廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻，充分利用排隊、等車等邊角時間。泛聽之后還要復述大意、檢測聽力效果，關注語速、連讀等等只有連續說話時才會有的東西。

三、答題技巧

1.瀏覽選項，預測問題，集中精力聽，捕捉解題信息，做到答題準確無誤；2.全神貫注，保持良好的心態；3.注意言外之意。尤其在解對話題時，不僅要利用直接信息進行推斷，還應利用間接信息體會弦外之音，準確理解說話人的含義；4.注意數字的運算；5.注意短文的體裁；6.簡略記下關鍵信息詞；7.控制答題時間。

冰凍三尺，非一日之寒，英語水平的提高絕不是一朝一夕的事。學習英語，是一個日積月累的漸進過程。“No pains，no gains.”因此，提高英語聽力水平要端正態度，注意平時聽力的訓練、培養，以及技巧的應用；善于總結經驗教訓，從而提高英語聽力水平。

作者簡介：李正斌，中學高級教師，碩士，1986年參加工作，市級學科帶頭人，第三屆全國中小學外語教師園丁獎獲得者；李煥芝，中學高級教師，本科學歷，1986年參加工作，省級骨干教師。

參考文獻：

[1]陳柳蓉.如何指導學生進行有效的聽力訓練[J].海外英語，2010 （6）.

[2]侯渝生.新課程理念下的創新教學設計[M].長春：東北師范大學出版社，2003.

[3]胡春洞.英語學習論[M].桂林：廣西教育出版社，1996.

[4]李鵬寰.英語語音教學中的幾個問題[J].天津教育，2010（11）.

[5]劉宇航.談影響高職院校英語聽力教與學的因素[J].經濟研究導刊，2010（2）.

[6]朱志敏.英語聽力課堂教學存在的問題及策略的探究[J].繼續教育研究，2010（11）.