探究初中思想品德課教學的導入法

摘要：一節課的導入就如同戲劇作品的開場，在第一時間抓住觀眾的心。課堂導入也一樣，新穎巧妙的導入是初中政治課成功的開始，它能在上課之初就緊緊吸引學生的注意力，使學生產生求知欲和好奇心，積極主動地參與課堂教學，從而有效地完成教學任務。

關鍵詞：課堂；導入；興趣；學生

“好的開端是成功的一半”。一堂成功的政治課與恰當的導入是密不可分的。巧妙的導入，有利于激發學生強烈的求知欲和濃厚的興趣，使之主動愉快地進行學習，還能營造親切、和諧的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，從而得到共同發展。但是，萬事開頭難，要想設計出好的課堂導入，需要教師準確把握教材，了解學生心理，下功夫研究，進行精心準備。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談初中思想品德課導入的一些做法和體會。

一、故事導入，簡單實用

初中學生天性喜歡新鮮、好奇心強、喜歡故事。事例或故事的應用在思想品德教學中十分重要，是理論聯系實際的紐帶。故事應來自社會生活、貼近學生，并具有新穎性、興趣性、典型性和哲理性。教師在教學中采用形象化的語言，選擇生動有趣的內容，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生學習的興趣。例如，在講到《走向自主》這一課時，筆者講了一個故事“爺孫倆趕著毛驢進城”，“這故事說明了什么？”學生在一片笑聲中回答“盲目從眾，缺乏自主性”。于是，筆者便趁勢引入新課：盲目從眾是非常有害的，那么，怎樣在生活中避免盲目從眾呢？這就是我們今天要探討的內容——走向自主。又如在上《唱響自信之歌》這一課時，筆者引用的“子輿的故事”與“西漢賈誼‘萬年愁’的故事”來對比進行導入：子輿天生駝背，隆肩，頸脖朝天，身體嚴重殘疾，但是他卻非常樂觀，認為如果上天讓他的肩高高隆起，那就是讓他用肩膀承載天下；而西漢的賈誼學富五車，才高八斗卻整日憂郁不安，最后竟過度愁悶而嗚呼哀哉。通過這兩個故事的對比，學生們很容易得出“我們要自信”這一主題。

二、視頻導入，扣人心弦

運用多媒體幻燈片或視頻直觀導入，實施多媒體教學會有視聽結合、生動、形象、感受力強等優點。教師通過制作多媒體動畫課件，使抽象的原理、概念會變得直觀、具體、形象。不僅能增加學生的感性認識，幫助學生理解、領會、記憶，更能調動學生學習的興趣和學習的積極性，讓學生在情趣盎然中接受知識、陶冶情感、明辨是非。 筆者在講授《競爭？合作？》一課時，首先播放了由邰麗華等人表演的舞蹈視頻《千手觀音》，在美輪美奐、整齊如一的表演面前，學生不僅注意力集中、興趣盎然，而且有身臨其境的感受、心靈受到深深的震撼，同時，他們也深刻地明白了“合作是事業成功的土壤，任何事業的成功都需要良好的合作”的道理，從而揭示課題，可謂水到渠成。

學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，但這種導入方式需要注重兩點。其一，注意導入方式的時間性，要做到短小精彩、簡單明快、不能喧賓奪主；其二，注意導入方式的自然性，要做到導入方式與課堂教學的過渡要自然，力求成為整個教學設計中不可分離的一部分。

三、歌曲導入，心曠神怡

歌曲導入是富有感染力的一種藝術手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學，通過欣賞歌曲，使學生身臨其境、感同身受，從而在潛移默化中受到教育、獲得知識。根據教學內容，恰當、適時地播放一些格調高雅、積極向上的優秀歌曲，寓教于樂、寓教于美、陶冶學生情操、豐富學生情感。如，我們在講《讓生命之花綻放》這一框題時，可引用《怒放的生命》來導入；在學習《世界因生命而精彩》這一內容時，我們可以采用《美麗的草原我的家》這首歌曲來導入。歌曲這種文藝作品富有感染力，適當引用，能激起學生的求知欲望，使學生思維處于興奮狀態，從而確保課堂的高效。

在初中思想品德課的教學中運用音樂導入，能創設出良好的教學情景，活躍學生的思維，增強教學內容的吸引力、感染力，從而提高教學效果。但采用這種導入法教學時，需要注意的是學生的興趣很容易被音樂調動，但不太持久。

四、時政導入，激發興趣

思想品德課教學本身帶有很強的時政性，時政導入是把相關的課堂教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強了初中思想政治課的時效性，拓展了政治課的外延，又激發了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的時政進行教學，引導孩子們自己思考問題、自己去發現和矯正錯誤的心理狀態，有利于改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。在教學中，每遇重大國內國際時政要事，筆者都契機及時地召開“新聞發布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點、培養獨立思維的習慣。時政導入也對教師提出了更高的要求，即要多聽新聞、多看書報、多做剪貼，即多收集各類素材，切準社會前進的脈搏，把握瞬息萬變的時代特征，這都需要我們不斷地學習、不斷地充實自己。

五、圖片導入，形象直觀

在課堂教學的導入上，利用圖片資料可以給學生強烈的感官視覺效果，使學生迅速融入課堂接受新知。我們學校有教師在上《享受學習》這一內容時，首先展示給學生們的是一張蔡偉的圖片：僅有高中學歷，37歲的他憑著多年的堅持，從一名蹬“神牛”的三輪車夫，被“破格”錄取為復旦大學的博士研究生。學生們滿懷著對蔡偉能夠成為中國教育體制下第一例破格錄取的幸運兒的極度羨慕，此時教師開始引導學生們思考：我們看到了他如今努力學習后的快樂，那么他在這漫漫求學路上有沒有過異常的艱辛與痛苦呢？在孩子們的思索與討論中，該課很順利地進入了主題，即學習的苦與樂。還有教師在講《難報三春暉》這一課時，首先給大家展示了一組關于父母的圖片：父母為了生計疲于奔波的場景；父母等待考場里的孩子那焦急、期盼的眼神；父母在孩子取得進步喜極而泣的激動畫面等。當這組圖片放完后，很多學生早已是淚流滿面，他們的心被這些畫面深深地震撼了，這一幕幕是那么真實地發生在每天的生活中，只是他們從未去思考過他們的父母是如此的不易，教師在學生們真摯的情感中開始了這神圣的一課。在教學中，教師搜集合適的圖片，創造一定的教學情景，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養學生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時候，我們的選材一定要緊密聯系教學內容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可很容易地激發學生的好奇心與興趣。

六、 游戲、小品導入，回味無窮

初中學生活潑好動、模仿接受能力強，教師可根據這一特點，采用游戲、小品等形式導入，可收到很好的效果。通過游戲、小品等形式導入新課既能使學生主動參與課堂教學并突出他們的主體性，又能充分調動他們的積極性，讓他們在快樂中接受新知識，在游戲和小品中通過角色扮演實現學生的自我教育。如，在教學《掌握交往藝術提高交往能力》一課時，筆者讓學生分別扮演使用文明用語問路和不文明問路的情景，讓學生明白在日常生活中使用文明用語的重要性。設計巧妙的游戲、小品，對初中生具有很大的吸引力，它不僅能很好地引發學生主動參與學習的積極性，還能“寓教于樂”，讓孩子們通過“動一動、演一演”的快樂體驗，自己領悟出游戲、小品蘊含的深刻道理。

總之，導入有法，但無定法，教師應針對思想品德教學內容的不同，根據廣大青少年特有的心理特點和思維特點，采用多樣化的課堂導入方法，在上課的初始階段就抓住學生的心，充分調動他們學習的積極性、主動性，促使學生萌發出強烈的求知欲，以達到事半功倍的效果。

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