如何輔導學生做好高考英語試題中的書面表達題

摘要：本文闡述了在高考前，英語教師應如何組織學生做好高考英語試題中的書面表達題，并提出了一下有益的建議，旨在與同仁分享。

關鍵詞：高考英語；書面表達題；輔導措施；輔導步驟；五點要求

“書面表達”的目的是考查考生運用英語寫作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。下面，筆者結合近年的MET和NMET試題談談書面表達輔導的幾點做法。

一、書面表達并不神秘

學習知識的目的是應用。用所學的外語知識同別人對話是應用，標準化考試的書面表達也是應用。書面表達并不神秘，它是要求學生們根據所給的情景（提示）和要求（所要寫出文章的目的、對象、時間、地點、內容、字數多少等）寫一篇書面表達材料。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，它不是純粹的“作文”，因為它是給予一定揭示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。它類似我們常做的“漢譯英”，但又不同于“漢譯英”，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發揮自己的水平，爭取取得好成績。

二、如何輔導書面表達

書面表達是英語知識的綜合運用，它要求知識運用正確、語法正確、詞能達意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標點的使用準確，因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

1.抓學生寫字的基本功訓練

學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規范。如寫“a”時開口，變成了“u”、“d”等。這都使批卷教師非常傷神，學生容易丟感情分。所以，為了使學生們寫得快、寫得規范，教師需要加強學生抄練個別字母單寫和連寫的練習，如“a、d、f、g、l、m、w”等。此外，教師還應要求學生在改正錯詞時，不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，并告訴學生正確使用標點，提醒他們在英語里沒有“。”和“《》”等標點符號。

2.抓學生的聽寫能力訓練

書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速。而聽寫是聽和寫兩種訓練的結合，聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成、互相促進的。特別是在高三階段，它是一項貫穿于英語復習教學全過程的一項必要訓練，是開發學生智力、促使學生語言能力全面發展、提高學生寫作能力的重要途徑。

在教學中，教師可以用教材、補充練習題、課外教材和課堂上不寫板書而讓學生聽寫，利用課堂和早讀時間進行訓練。聽寫內容有音素對比、單詞注音、詞組、句子和由課文縮寫而成的短文以及其他短文（詞數在100個詞左右）。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過訓練提高學生的應用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出應該使用的單詞書面詞形。聽寫訓練不但能促進學生耳、腦、手、眼等多種器官，同時能高效率地協調工作，提高寫作速度和準確性，而且能調動學生的語言潛力。

3.抓課堂復述和造句練習

根據已學過一次課文的情況，高三復習要突出簡筆畫和造句這兩項訓練，即利用簡筆畫讓學生復述課文，訓練縮寫能力；用學過的積極詞、詞組造句；有意識地把幾個句子連在一起形成一篇小文章來表達一個內容。這樣做不但能照顧整體復習、圖文并茂、生動有趣，而且教材中的基本句型、語言點、語法知識也在口頭表達的過程中得到了加深鞏固，同時也提高了學生的表達能力和寫作水平。

4.抓寫日記和早晨的5分鐘報告

教師不能因為高考有作文而去壓題，復習的方針應該是以不變應萬變，抓基礎的培養、技能的訓練，其主要的是抓好晨報和日記寫作。在每天早晨用5分鐘請一個學生做口頭作文，之后師生們共同修改錯處，這不但能使學生弄清許多疑點、改正常見錯誤，而且能取長補短，增加學生的興趣。另外讓學生根據自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，可以很好地訓練學生們的寫作能力。

由于書面表達考查的是學生“初中的英語基礎和高中的英語技能”，所以一定要抓好高一、高二階段的課堂教學，要求學生讀好課文，形成語感。課上耳聽、腦想、手寫、心里復述，即從各方面“Practise， practise and practise.”從而為高三復習打下良好的基礎。

三、輔導步驟

教師要采取逐漸深入的方針，由易到難地進行各種題目的輔導訓練。主要包括以下幾個方面：

1.寫縮寫，這是最簡單的寫作練習。

2.寫日記，這是一種常規寫作練習。

3.看圖寫故事，所用圖畫可以由教師們各畫一幅，大家輪流使用。材料可以從報刊雜志、參考書中挑選。訓練分兩個階段：第一階段，給學生圖畫和英語提示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫不附提示，讓學生自己發揮。它的難度較大，一般應該是讓學生有了基本寫作能力后再做。

4.常用文體，如信、通知、記敘文等。因為有了上面的訓練，只講解寫作格式和要求，讓學生自己發揮就可以了。作文字數一般在100—120個詞之間。

四、書面表達應注意的五點要求

1.認真審題。書面表達試題除了在提示語中明確寫作要求之外，還可能會用多種形式提供情景，揭示所要表達的內容。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要依據，用英語提供的情景有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖說話”，就要仔細研究畫面的內容。凡需表達的要點，不可缺少。

2.明確得分點。高考命題時考慮到計分的統一尺度，都安排了內容上的得分點，寫全一個，即可得分。考生應細心分析，摸清主題和內容要點，然后再有的放矢地一一寫全，并連貫成文。這樣，既避免了漏點，又限制了任意發揮。對文字說明較多的、提示內容清楚的試卷，考生不難發現得分點。而看圖寫作就要注意輕重恰當，還要根據試題要求和文章主題適當取舍。

3.正確表達，符合英語語言習慣。答題時切忌漢語式英語（Chinglish）。

4.書寫清楚，文章位置適中。書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關系到分等得分。主觀印象之一就是書寫是否認真、字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫一種似圓體又不像圓體的怪體。單詞的大小要適當，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫得又小又擠，或者位置太靠上，吊在上端顯得很不平穩，缺乏美感。

5.時間安排得當。高考閱卷中常常發現有的考生僅寫半截就中斷了，也有的字跡模糊、草草了事。甚至有的學生前面答得很好，而書面表達卻是空白。凡此種種，不難看出都是因為第一卷耗時太多，致使第二卷時間不夠。

總之，要想真正提高書面表達的水平，主要依靠堅實的基礎知識和平時大量的寫作訓練。因此，只要我們每一位英語教師充分重視、認真訓練， 就一定能使學生取得好成績。