四瓣屁股（外一則）

摘 要：教育是很有意思的，我的教學生涯總是從三年級接手一直教到六年級畢業。期間發生過很多有意思、值得回味的教育小故事也很多，每每想起就覺得孩子的天真、敏銳。

關鍵詞：教學實踐； 體會

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-089-001

學生到了高年級，特別是一些男孩子，長得已經很高大了，但性格還是玩劣的。有一次如今也記不得起因是為什么，只記得教育男孩子時的言語。男孩子大約已經有1.72米高了，接受批評時規規矩矩地站在我面前，態度很虔誠的。感覺一直很好的我也先是坐著的，可覺得別扭，想想要把他當大人，要給他平等，于是就站起來進行說教，可總覺的哪兒不對，一抬頭，我發現他比我高出大半個頭了，我氣不打一處來，連珠炮似的轟炸起來：“你還要臉呀你，你看看，長得比老師還高。啊？如今還要我這個堂堂的老師仰視你，你不嫌丟人我還嫌丟人！”話音剛落，只見男孩子立馬半蹲下來恭恭敬敬地說：“李老師，您接著罵吧！”看著他的憨樣我是又好氣又好笑，只好故做嚴肅地說：“你呀，真是討喜時善解人意；犯嫌時，讓人氣得牙癢癢的！恨不得把你的屁股踢成兩半！”你怎么也猜不到這高大的調皮鬼和我說什么，他眨巴著眼，狀似可憐地說：“李老師，我的屁股您不用踢，已經兩半啦！你要踢，干脆再狠點，踢成四瓣！”我忍俊不禁：“就你個油嘴！”他輕輕地說“老師，別生氣啦，其實一犯錯誤時，我就后悔得不得了，就怕您生氣！”你說，我還要再說什么教育的贅話。高年級學生，已經有了一定的生活積累，自我意識很強，幽默感也來了，這么幽默的孩子會不懂事嗎？

外一則：白發的故事

如今，教小學畢業班，那肩上的擔子是不言而喻的，那種欲說還休的感覺常常能拉近你我的距離。那一天，埋首試卷的我，突然被同伴的驚詫打斷了批閱的進程：“李老師，你有白頭發啦！”“真的？在哪？”“這，哎呀！還不止一根！”“快幫我摘下來！”女人怕老的心理一覽無遺。轉念間，我又抓住同事剛想摘發的手，說：“全怨今年教的六年級，不是天天惹氣，哪來白發？我要借機教育教育學生，叫他們要好好學習！”

走進教室，我在黑板上寫下了一題：“‘多情應笑我，早生華發！’出自何處？怎么解釋？”學生紛紛做答，我順勢發揮：“今天這句我可不想談蘇軾與周瑜的感受。我只想讓你們看看老師整天為你們操心，瞧瞧，這，也早早地生出白發了，你們就不能好好的學習，用出色的成績報答我嗎？”我掃視著56名靜默的學生，不錯！挺老實的！我又大加發揮，談我的辛苦，談父母的期待，千言萬語匯成一句話，我還滿含深情地在黑板上賦詩一首：“父母多情為兒女，教師多情為學生，多情華發不可笑，別叫多情付東流！”我問學生：“道理聽懂了嗎？”就在我滿心準備收獲教育效果時，一支手高高地舉了起來，仔細一看，呦！我最得意的愛生，一定是想代表全班同學向我進行表態的！我暗自竊喜著。只見他慢條斯理地說：“李老師，別發愁！我們很用功的，你看我的頭發早就黑白參半了。”我真是當場氣急，暈！我翻著白眼大喝一句：“你是少年白首，能跟我比嗎？我還指望你吐出象牙來呢？”

“老師，我知道您想通過‘白發’教育我們要用好成績回報父母、恩師！”

“難道只能用成績感恩父母嗎？”

“老師，您不是也常說學習為自己嗎？”

“老師，您也別為白發傷心了，您在我們心中還是很年輕的！”

“有幾根白發算什么，您和我們跳繩時，多有活力！”

……

七嘴八舌，這就是我的“白發感恩課”！

如今，那幾縷白發還在鬢角邊，從沒肯摘掉，讓它不斷提醒我吧！

反思：從學生們表達的言語中，我真是感觸良多！別把我們的孩子當傻子，當成為我們爭光的工具！

當教師的愛與父母的愛落實到考試分數時，愛就變成了一種雙方的壓力，我們這一方為沒有得到高分的回報而瘋狂地索取，孩子那一方因想回報而無法給予滿意的高分而逃避。愛怎能用分數量化，用分數量化的愛又怎能不變味？

感謝孩子們，是你們教會我深思：愛要回報嗎？

感謝孩子們，是你們教會我懂得：想得開，心態才能平衡。