全面實施高校體育素質(zhì)教育的策略分析

摘 要：本文對高校體育實施素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究，指出要轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念、把健康教育作為高校體育的重要任務(wù)、重視培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科能力和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、選擇合理實用的體育課類型和教學(xué)組織形式。

關(guān)鍵詞：高校體育； 應(yīng)試教育； 素質(zhì)教育； 現(xiàn)狀； 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-171-001

一、前言

當(dāng)前我國學(xué)校體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已成為學(xué)校教育改革的主旋律，其目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)，提高民族的素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的人才。高校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，理應(yīng)樹立改革的觀念，尋找改革的突破點。為此，我們試圖通過對目前高校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進行分析與研究，了解目前高校體育實施素質(zhì)教育的狀況，并發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，探討實施素質(zhì)教育的對策，為高校體育改革和可持續(xù)性發(fā)展提供依據(jù)。

二、高校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，由于貫徹全面發(fā)展的教育方針和實施素質(zhì)教育，高校體育的地位得到加強，課程、教材改革取得了積極的進展；體育教學(xué)思想和教學(xué)改革比較活躍； 教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段多樣化，較重視發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；體育教學(xué)中，增進大學(xué)生身心健康與培養(yǎng)體育意識、能力并重；小型多樣的群體性體育鍛煉與競賽相當(dāng)活躍。以上這些，是與實施素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)的。但是，不可否認(rèn)，高校體育中仍然存在與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的一面。

三、高校體育實施素質(zhì)教育的發(fā)展對策

1.轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。首先要從主管教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進行自上而下的教育思想轉(zhuǎn)變，把重智輕體真正落實在德智體全面發(fā)展上來。二是體育必須面向全體學(xué)生，確立和尊重學(xué)生的主體地位，只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體育素質(zhì)教育才能收到實效。三是攝取自然主義體育觀的精華，把在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益結(jié)合起來，樹立終身體育觀。四是樹立學(xué)校、家庭、社會全方位對學(xué)生進行體育教育的觀念，家庭和社會要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進行體育教育的責(zé)任，形成以學(xué)校為主，以家庭和社會為輔的一體化體育教育模式。本著以終身體育為主線，使學(xué)生終身受益為出發(fā)點，理順體育教學(xué)目標(biāo)。在具體要求上，既要有共性目標(biāo)，又要有個性目標(biāo)，既要有定性目標(biāo)，又要有量化目標(biāo)，既要有近期目標(biāo)，又要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，并使這個目標(biāo)體系有較強的操作性。

2.把健康教育作為高校體育的重要任務(wù)

健康的體魄是青少年為祖國和為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。近年來我國學(xué)校體育衛(wèi)生工作取得了長足的進步，由于應(yīng)試教育的影響，目前我國學(xué)生的健康狀況仍令人憂慮。我國學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等均有所下降，除反映速度素質(zhì)的50m 跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質(zhì)的下降幅度明顯。如何將健康教育貫穿在高校教育和高校體育之中，讓大學(xué)生擁有健康的體魄，這既是新世紀(jì)高校教育工作者應(yīng)完成的重要任務(wù)，也是新世紀(jì)高校體育衛(wèi)生工作者應(yīng)努力探索的新課題。根據(jù)世界衛(wèi)生組織界定的健康標(biāo)準(zhǔn)，一是身體不虛弱，沒有疾病；二是心理健康；三是社會適應(yīng)能力強。新的健康標(biāo)準(zhǔn)的提出，正在帶動學(xué)校體育衛(wèi)生觀念與功能的轉(zhuǎn)變。

3.重視培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科能力

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點。一個人的素質(zhì)水平，實際上是他的能力結(jié)構(gòu)效能的綜合反映。在素質(zhì)教育中尋求最佳的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)最佳的能力結(jié)構(gòu)，是高校體育素質(zhì)教育的核心問題。近些年國外對大學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的要求和評價有了重大變化，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度提到第一重要的地位，把知識、技能、理解退后到末位。在大學(xué)生掌握知識、技能等之前，必須以學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度為前提。這種基礎(chǔ)學(xué)力觀的排列順序是同教學(xué)流程相吻合的。即首先必須喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生展開思考和判斷，并在這個過程中主動練習(xí)、掌握各種技能，最后達(dá)到認(rèn)識和理解。

4.優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，選擇合理實用的體育課類型和教學(xué)組織形式

體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革是當(dāng)代高校體育實施素質(zhì)教育的突破口。為此，長期以來，高校體育教學(xué)內(nèi)容在許多方面與中小學(xué)雷同，挫傷了學(xué)生上課的主動性與積極性，降低了教學(xué)效果。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，在教學(xué)內(nèi)容上要打破千校一綱的僵化局面，允許各個高校結(jié)合各校實際，對教學(xué)內(nèi)容有較大自由的選擇。為此，高校在修訂體育課程教學(xué)內(nèi)容時要以增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)，力求使課程內(nèi)容貼近學(xué)生未來的職業(yè)生活，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

5.加大課外活動的組織與管理

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要途徑。它對學(xué)生體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)，從而對體育文化素養(yǎng)的提高非常有利。學(xué)校應(yīng)把課外體育活動納入全校工作計劃，進行統(tǒng)籌安排；建立課外鍛煉及其檢查、評優(yōu)等制度；保持課外運動競賽的經(jīng)常性和群眾性，把傳統(tǒng)項目與季節(jié)性項目比賽結(jié)合起來，把定期舉辦的運動會、體育節(jié)與小型多樣及單項分散的比賽結(jié)合起來。通過組織各類俱樂部、協(xié)會或校學(xué)生會、班級體育機構(gòu)，開展各項活動和管理工作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育工作中的主人翁作用。

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