提高農村初中語文課堂教學效率問題淺說

摘 要：本文以《綜合性學習·戲曲大舞臺》的課堂教學為例，論述了提高農村初中語文課堂教學效率的具體做法，影響農村中學語文課堂教學效率的主要因素及提高農村初中語文課堂教學效率的方法與建議。

關鍵詞：農村初中； 語文課堂； 教學效率； 做法； 思考； 建議

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-028-002

新課改以來，在我上的語文課中，我認為我最近所上的七年級語文下冊第四單元的《綜合性學習·寫作·口語交際》《戲曲大舞臺》的課堂運作效果令我比較滿意。在本節課的課堂教學中，始終體現“以學生發展為本”的新課改理念，學生始終掌握著學習的主動權，教師則處于學生學習掌握新知與技能助手的地位。可以說是一節好課。

語文綜合性學習活動，是語文課程標準指導下的新生事物，是語文課程的一種特殊課程形態，這種課型與常規的閱讀課、寫作課不同，它是在學習一個單元閱讀課的基礎上，進行所學基礎知識的鞏固、積累與基本能力形成的重要途徑。其設置目的：是讓學生把在閱讀學習的“深入書中求知識”之后，“跳出書外訓練技能”的重要方法。然而，本類課型的教學尚屬于探索階段，至今還沒有成功的經驗可供借鑒，因此，我們的語文同行們普遍認為比較難操作，教學效果一般不太理想。于是，我在課前進行了比較深入的研究，主要在如何調動學生學習的積極性、主動性、優化教學過程與教學環節，提高課堂教學效果等方面進行了大膽嘗試。

一、充分做好課前準備

課前準備是一次綜合性學習活動的開始，是當次綜合性學習的“引路課”，是如何組織，策劃本次活動的準備與預設活動。課前準備的主要任務是讓學生明確本次綜合性學習的主題，理清本次綜合性學習的活動思路，制定本次綜合性學習的活動方案。本單元所學的閱讀課文，都是反映人類文化藝術方面的文章。本次《綜合性學習·戲曲大舞臺》活動，就是緊扣這一主題的拓展延伸活動。為了使本次活動達到良好的課堂教學效果，我主要從以下幾個方面做起：

首先，我讓學生在回憶本單元所學知識的基礎上，課外反復閱讀《綜合性學習·戲曲大舞臺》的教材內容，經過討論，讓學生了解本次活動主題——探究中國戲曲藝術的起源，主要劇種及特色，著名表演藝術家、京劇的主要流派，學唱主要劇種的著名唱段，學畫臉譜。從而形成熱愛、繼承中華優秀藝術形式的優良傳統。

其次，是制定本次綜合性學習活動的周密計劃方案。主題確定之后，我便根據學生的學情與教材的基本要求，確定了本次活動的活動目標：讓學生初步了解有關中國戲曲的基本知識，理解戲曲臉譜、行當等的含義。學會賞析戲文，能用生動的語言描述戲曲的精彩片斷。培養學生對中國傳統戲曲文化的感情和關注的教學目標，指導學生課外收集有關中國戲曲藝術的圖片、資料。聽戲、看戲、向周圍的戲劇名家或老戲迷請教，學唱戲曲、學演戲劇，學畫戲劇臉譜。理解戲曲的思想藝術特點，考察我們王寨地區流行的戲劇梆子劇特色與現狀的學習方法，來實現本次《綜合性學習·戲曲大舞臺》的學習目標，對本次活動的操作程序、環節，學生的具體分工都作了比較具體恰當的安排。

再次，為確保本次《綜合性學習·戲曲大舞臺》活動的順利完成，我在課前就指導學生廣泛收集有關戲曲方面的圖片、資料，向有關人士學唱學演戲曲、戲劇，學畫臉譜的準備，本人除組織學生準備以外，自己也精心收集戲曲的相關文字，圖片、音像等資料。

二、精心組織整個活動流程

導入活動以后，為了彰顯學生在課外實踐探究活動的成果，我首先讓學生展示自己搜集的戲曲資料、圖片與自繪的臉譜作品。由于此項活動符合學生急于表現成就的心理，因此，學生的活動熱情立刻高漲起來，他們紛紛把自己搜集的圖片、資料及自制臉譜作品放在自己的座位上，然后巡回觀賞、評論。經過此項交流活動，學生既看到了別人的長處，又認識了自己的不足之處，大家互相取長補短，收益非淺。

隨后，我設計了戲曲知識競賽活動。我先顯示出有關中國戲曲知識相關內容的必答題讓學生在練習本上做，答好后小組內交流打分。學生答題的興致很高，答好評分后，選出優秀答題人。接著，我又打出了小組搶答題——連線題。打出部分劇種戲曲的片斷讓學生判斷所屬劇種，列出著名劇作家的代表作，指出臉譜顏色所表現的人物性格等讓學生搶答。學生紛紛舉手答題，十分踴躍。既培養了學生的競爭能力，又培養了學生的集體榮譽感。

接著，我又組織學生開展戲曲模仿秀活動。讓學生演唱自己喜愛的戲曲名段，由于此教育環節特別適應初中生愛表現自己的性格特征，因此，每位學生都很認真，盡管演唱還很稚嫩，但卻可以看出他們所花費的心血。我又讓學生說說自己所知道的王寨地區流行劇種——梆子戲的基本情況，并為振興梆子劇出謀獻策。通過這些活動，既培養了學生熱愛祖國傳統戲曲藝術的情感態度，又激發了學生繼承優秀傳統戲曲文化藝術的能力。

三、及時總結活動進程及表現

我在對本次《綜合性學習·戲曲大舞臺》一課的活動總結時，著眼于學生活動的全過程。重點評價學生在活動過程中的行為表現。具體地說，就是注重評價學生在活動中的參與程度和合作態度，學生占有資料的途徑和方法，以及處理資料的表現，學生探索問題的主動性和積極性，學生對“臨時問題”的態度及處理程度，學生開展活動的深入程度和體驗程度，學生知識與能力綜合運用的程度，學生在活動中的“交流”表現與成果的質量等方面。做到既重活動的成果，又重活動的過程，重在參與，指出優點，肯定成績，對不足之處則委婉點出。這樣做既激發了學生學習的熱情，又能認識到自己的不足。

通過以上具體方案的實施，基本上達到了預期的教學效果。然而，當前農村初中語文課堂教學的少、慢、差、費現象是如何形成的呢？我主觀上認為，第一是我們語文教師對學生學習的主體性的理解還不是那么深透，還不能把學習的主動權歸還給學生。有些教師雖然想改革，但不知改什么，怎么改，誤以為變“滿堂灌”為“滿堂問”就行了，實際上仍然是“教師為中心”。第二是語文教學缺乏具體性與針對性，即缺乏對初中學段語文的整體把握，沒有制定具體系統的學段計劃，學年計劃，學期計劃，單元計劃（或者叫專題計劃），課時計劃，在沒有統一安排的情況下，未免就會出現重復講解或知識漏洞。第三是語文教學評價體系不完善，問題答案的唯一性，導致了作者對生活及人生的感悟或教參分析制約了學生自身對生活及人生的具體感悟，不利于學生語文學習能力的提高。

那么，怎樣才能提高語文課堂教學效果呢？我建議主要從以下幾方面做起。

一、明確主導地位，當好學生助手

在語文教學中始終體現“以學生發展為本的”理念，把學習的主動權大膽地交給學生，讓學生在整個學習過程中，自己讀，自己想，自己做，自己發現問題，并大膽質疑。當然這并不意味著不要教師的指導作用，恰恰相反，教師的指導作用是在學生自主學習的過程中得以體現。因為，只有當學生有了自己的情感與疑惑的時候，教師的指導才能“有的放矢”，否則，很難說有真正的效果。

二、引導學生樂學、善學，養成良好的學習習慣

“興趣是最好的老師”，是學生學習過程中的內動力。青少年心智發展迅速的直接原因，就是他們存在一種極其強烈的求知欲望?！案械阶约菏且粋€發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在學習過程中，學生有著強烈的成就心理。在語文課堂教學中，學生的成就最易體現，學生的一得之見，一句妙語，一篇佳作，一手好字，如果能得以及時恰當的肯定與贊揚，都會讓學生感動不已，進而激發學生強烈的求知欲望。學生學習的興趣是多方面的，文本自身的生動形象性，語言的優美之處等，都可以引發學生的學習興趣。當然，學習語文不能光靠興趣，教師應在廣泛培養學生學習興趣的基礎上，逐步培養學生養成良好的學習習慣，課堂教學的效果定會大為增強，反之，如果學生的成就心理長久得不到滿足，在長期壓抑的心態下，學生將會對語文學習失去信心，灰心喪氣，從此一蹶不振，這種心理一旦產生，很難逆轉，要想重新激起他們的學習興趣，將是十分困難的，因為學生的心理承受能力是十分脆弱的，一旦“決堤”將無法收實。因此，我們應十分注意。

三、優化教學過程與環節

變講課為導學，研究表明，任何人都存在求新獵奇的心理特征。尤其是青少年最為嚴重。如我們的語文課堂教學的教學程序總是按一個模式去設計，千篇一律，必然會讓學生感到乏味，因此，語文課堂教學的過程必須依據文體特點與學生的心理特征以及學生的認知規律去精心設計，盡量做到多樣、新穎、科學。對于教學中的每一個環節的安排與設計，都要考慮到符合農村初中學生的年齡特征，興趣愛好等。

四、明確教學目標，預設教學計劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！敝贫ǜ鞣N合理周密的教學計劃，對提高語文課堂教學效果至關重要。所有的計劃都要考慮語文課程標準的要求、教材和學生的基礎去制定，符合教學實際，教學計劃制定的越周密、具體，教學的目標就越明確、清晰。學生一步一個腳印，循序漸進地學習，感到很踏實，也很輕松，教學效果自然不錯。

五、突出重點，學以致用

語文教材篇目較多，內容豐富，如果面面俱到，則會費力費時效果差，最好是一堂課去解決一個問題，做到一課一得，所有課程所學加起來，就達到了要掌握的教學目標了。這樣做，既讓學生學到了該學的東西，又節省了寶貴的時間，可以收到事半功倍之效。

六、因材施材，分類指導

學生的特點各不相同，我們就依據學生差異性特點，讓每個學生都能得到充分的發展。每位學生都有學好語文的潛力，但每個學生的潛力又是不同的，要使每個學生的潛力都發揮出來，就需要在具體的教學中對不同層次的學生有不同的要求和評價標準。

實踐證明，只要我們每位語文教師樹立了課堂的教學觀，就能提高語文課堂教學的效果。