讓初中思想政治課堂充滿活力

摘 要：2011年新修訂思想品德課程標準規定：在課堂教學中，要通過學生的獨立思考與實踐，以便更好地內化，這就需要我們把課堂還給學生，調動他們的學習興趣，采取各種形式，打造生活化情感化的充滿活力的課堂，讓學生在合作探究中自主學習。

關鍵詞：學習興趣； 自主； 合作； 探究； 生活化； 情感化

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-045-001

重新修訂的課程標準確立了思想品德課課程以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。在新課標指導下，努力打造充滿活力的課堂，成為我們首先需要解決的實際問題。以下我就結合我校思想品德教研活動以及自身的教學實際，就如何讓思想品德課堂成為充滿活力的課堂談一談自己的幾點粗淺的看法。

一、精心設計導入語，激發學生的學習興趣

導入，是一節課的開始。導語設計藝術是思想品德課課堂教學藝術的重要環節之一，在整個課堂教學中，它起著從舊知到新知的誘導作用，起著誘發學生學習新知識的興趣乃至激情的作用。在教學中，我注重精心設計導入新課的不同方式。例如：在講我國是一個多民族國家這一節課時，我以歌曲《大中國》引入，這首歌旋律優美，引人入勝，很切合本節內容，學生也比較熟悉這首流行歌曲，很快大家跟著哼了起來，我不失時機的問他們，歌中告訴我們國家有幾個民族呢？大家很快對這一問題來了興致。另外我還通過漫畫、故事、歌曲、情景表演、視頻材料、復習舊課等各種不同情景導入課題。

二、創造自主、合作、探究式的課堂氛圍

新修訂的課程標準有這樣的一段話：思想品德的形成與發展，離不開學生的生活體驗和獨立思考，要求通過學生的獨立思考與實踐才能更好地內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。要達到這樣的要求，就要讓學生在實踐中積極主動地去獲取真知。其中自主、合作、探究就是這樣一種較好的教學形式。通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式激發學生的求知興趣，讓他們在合作探究中主動地去獲取知識。為此我在教學中精心選用了一些較為有趣的故事材料，設計了一個個針對性的問題。學生在一段一段故事、一個一個問題的引導下，分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發現問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中我也及時引導，讓知識點及時生成，構建知識網絡，以便使學習更加有效。其次把學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力，在自主學習中可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的合作，共同解決問題。

三、力求使課堂生活化

2011年新的思想品德課課程標準中，有這樣的內容，初中生逐步擴展的生活是課程的基礎：人的思想品德是在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中生正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。因此在教學中應關注學生切身的生活體驗。實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來。在此原則的指導下，我開始向生活化的課堂努力邁進。在課堂教學中，采用貼近學生、貼近生活、貼近實際的例子啟發、引導學生，如為了幫助學生進一步了解法律的作用，我設計了記者在線環節，采訪了學生幾個生活化的問題：

1.學習生活中你遇到過法律問題嗎？

2.遇到法律問題時你是怎樣處理的？

3.你現在對法律問題還有什么疑問、困惑嗎？

說出來讓同學們幫你解決。讓學生敞開心扉，有話可說。總之，在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。思想品德課教學生活化，是新課程改革的核心理念。教學中應關注學生切身的生活體驗，實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，讓學生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，使他們在學習中生活，在生活中學習，成為真正的社會人。

四、努力營造情感化的課堂

良好的人際關系也是資源。在課堂上，師生關系如果融洽、和諧、彼此信任，學生會積極主動配合老師的，那將直接提高我們的課堂教學的實效性。曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態度去了解學生、關注學生。首先我總是以一個忘年朋友的身份進入課堂，優化課堂提問的語言。無論是問話還是解答，語言盡量要做到語調愉悅，聲音親切柔和，流露出的是真摯的感情，吸引學生集中注意力。其次我多用眼睛去看，這樣不僅能幫助我發現更多課堂中的信息，也是師生之間交流溝通的一個很好的手段。眼睛是心靈的窗戶，眼神的交流更能拉近彼此的距離，當學生在回答問題時或是舉手提問時，我們應把目光移到他的身上，甚至是四目交匯，再加以適時的點頭，這是對學生的肯定和鼓勵，將會給學生以更多的勇氣和信心。再次我會不斷給學生送上一個微笑、豎起大拇指、不住地點頭等表示贊賞與肯定，亦或是瞪大雙眼表示驚訝，每個表情和動作都是我們給學生傳達的信息，這些都是對學生的激勵和啟發，這些豐富的面部表情和肢體語言，也使我們教師能夠進一步拉近與學生之間的距離。

以上是我結合我校教研活動的討論結果以及自身的教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續探索思品課堂教學。新課程理念下的課堂教學，要努力打造充滿活力的課堂，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，使學生成為課堂的主人，讓他們自主探究合作學習。