提高基礎音樂教學有效性探析

　　提高教學質量是每個教師教學活動的根本目標，新課程標準的核心是，“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，強調“一切為了每一位學生的發展”，培養學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得、能力的提高、創新精神的培養，主要靠提高課堂教學利用率。
　　 一、創造情境教學，學生融入音樂
　　一堂課要上得讓學生熱愛并且感興趣，教師就要創造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生通過自身的聰明和才智，從中獲得認識的成功和喜悅。其實教學中的情景創設就是一個吸引的過程，學生在這個過程中受到感染產生興趣，使他們積極地參與課堂教學實踐，促進學生情感的體驗，進一步促進學生個性的發展。課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。如教師愛學生，尊重學生的人格，尊重學生在學習中的主體地位和創造精神，學生也會信賴教師，進而“親其師，信其道”，在師生感情的交融中，愉快地完成音樂學習任務。
　　 二、優化課堂教學，體現學生主體地位
　　優化課堂教學是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主體的辯證統一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。
　　 三、注重不同層次，關注有效性學習
　　余文森教授曾說過：“學生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分地、合理地、藝術地利用這一資源，使學生之間發生實質性的互動，這是實現教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證。”
　　學生在音樂學習過程中涌現出的新感受、新觀點都是豐富音樂學習共同體的寶貴資源，音樂教師要給予充分的關注，并及時將學生的創見轉化為其他同學共享的音樂學習資源。只有這樣才能全面、有效地促進音樂課堂教學的進行。
　　有效的音樂課堂教學策略還有很多需要我們所有的小學音樂教師去研究和發掘，以上只是本人的一些拙見，在以后的教學中，我會繼續努力爭取摸索出更多的對音樂課堂教學有用的東西，爭取為我們小學音樂教育的發展有所貢獻。
　　總之，音樂教學應更多地基于音樂學科特點或音樂技能層面去強化審美情感教育。換句話說，我們在提出“音樂審美教學為核心”的同時，當前的音樂教學實踐也應該提出：“以音樂本體為基礎”“以音樂聆聽為基礎”“以音樂元素為基礎”等原則。當然，我們要做的，其實就是將這些“音樂性”特點滲透在學生音樂活動中，讓學生在情境活動中去感知、去感悟。事實上，倡導音樂技能學習于無痕只能是我們的遠景目標，我們要做的只有——盡可能。
　　（連云港市建國路小學）