2012年度中國地質教育要聞

《中國地質教育》編輯部

2012年度中國地質教育要聞

《中國地質教育》編輯部

編者語：2012年是中國共產黨第十八次全國代表大會勝利召開之年，也是貫徹落實教育規劃綱要的重要一年。這一年，黨和國家的大事多，教育重大方針、政策多，社會關注的熱點教育事件多。黨的十八大提出努力辦好人民滿意的教育，為我國教育改革發展指明了方向。本刊擷取十條“2012年度中國地質教育要聞”， 以饗讀者。

一、黨和國家領導人關心地質教育

3月，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶為母校—中國地質大學題寫校名；5月19日，溫家寶總理回母校視察工作，與師生進行交流，并作重要講話。溫總理的重要講話深刻論述了地質科學的重要性，指明了地質科學的發展方向，深情回憶了在大學時代的學習生活，動情表達了對母校教育培養的深深情懷，對青年大學生的成長提出了殷切期望；11月，溫家寶總理致信中國地質大學前校長趙鵬大院士并贈詩作，向全體師生表示問候和祝賀。8月20日，中共中央政治局委員、國務委員劉延東來校視察，聽取學校匯報并考察地質過程與礦產資源國家重點實驗室。劉延東向全校師生表示親切問候，并向學校60周年校慶表示祝賀。

二、“高等學校創新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”）正式啟動

3月22日至23日，全面提高高等教育質量工作會議舉行，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部財政部關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》頒布實施，“高等學校創新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”）正式啟動，這是繼“211工程”、“985工程”之后，我國大力提升高校創新能力、全面提高高等教育質量的重大決策。“2011計劃”的根本目標是通過建設一批“2011協同創新中心”，積極聯合海內外創新力量，有效聚集創新要素與資源，加快高校機制體制改革，探索出一個行之有效的“協同創新”新模式。協同創新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創新、面向行業產業和面向區域發展四種類型。

注：從“211工程”到“985工程”，再到 “2011計劃”，這三大工程和計劃，堪稱中國高等教育近20年來的三大里程碑。“211工程”正式啟動，即面向21世紀、重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程。中國地質大學、中國石油大學、中國礦業大學和中國海洋大學等行業特色類大學進入“211工程”。“985工程”是我國為建設若干所世界一流大學和高水平大學而實施的重點建設工程，建設任務主要包括機制創新、隊伍建設、平臺和基地建設、條件支撐和國際交流與合作。截至2011年年末，“985工程”共有39所高校， 35所高校具有 “985工程優勢學科創新平臺”。如，中國礦業大學“煤炭資源安全開采與潔凈利用優勢學科創新平臺”，中國地質大學“地球系統過程與礦產資源優勢學科創新平臺”和“長江三峽庫區地質災害研究優勢學科創新平臺”，中國石油大學“油氣資源勘探開發與轉化優勢學科創新平臺”，華東理工大學“煤的清潔高效利用與石油化工關鍵技術優勢學科創新平臺”，河海大學“全球水循環與國家水安全優勢學科創新平臺”。“211工程”和“985工程”重在學科、人才、平臺等創新要素的發展，重在高校內部的建設;“2011計劃”重在高校的機制體制改革，重在推動高校內部以及與外部創新力量之間創新要素的融合發展，建立協同創新模式。“2011計劃”在高校知識生產、社會發展、行業需求以及與科研單位力量的協調合作方面有著積極的作用，將影響到未來中國高等教育甚至整個社會的發展走向。

三、新版《普通高等學校本科專業目錄》正式頒布,工科地礦類專業拆分為地質類和礦業類

10月，新版《普通高校本科專業目錄》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》正式頒布。新版《目錄》中，學科門類由原有的11個增加到12個，新增了藝術學門類；專業門類由原來的73個增加到92個；專業總數則由635種減少到506種，調整了部分專業的所屬學科，整合、拆分、撤銷、新增、更名了一批專業，使其盡可能與研究生專業目錄一致。在專業設置上，新版《目錄》最大的特點是將專業劃分為352種基本專業和154種特設專業。地學、資源和環境領域相關的專業也出現一些調整，理科的地理科學、海洋科學、地球物理學和工科的地質類、礦業類、安全科學與工程類基本專業發生整合、拆分、新增、更名等變化，特設專業有經濟學下的資源與環境經濟學，工學地質類下的地下水科學與工程，礦業類下的礦物資源工程、海洋油氣工程，環境科學與工程類下的資源環境科學等。

注：此次的修訂工作是改革開放以來的第四次。新版《專業目錄》首次區分基本專業和特設專業，是與前三版《專業目錄》只設單一性質專業的最大區別。所謂基本專業，是指學科基礎比較成熟、社會需求相對穩定、布點數量相對較多、繼承性較好的專業；而特設專業則是針對不同高校辦學特色，或適應近年來人才培養特殊需求設置的專業。今后，《專業目錄》將每10年修訂一次，基本專業每5年調整一次，特設專業每年向社會公布，每年批準設置的新專業均列為特設專業，并規定對新設專業進行年度檢查、發布新專業建設年度質量報告，建立對辦學質量低下的專業實行限期整改、暫停招生等退出機制。新《規定》首次對高校專業設置實行備案和審批兩種制度。普通高等學校本科專業目錄與地學、資源和環境領域相關的專業類和專業名稱有變化的基本專業和特設專業新舊對照見表1。

表1 本科專業目錄與地學、資源和環境領域相關的專業類和專業名稱有變化的基本專業和特設專業新舊對照

二、特設專業專業代碼學科門類、專業類、專業名稱原專業代碼原學科門類、專業類、專業名稱02學科門類：經濟學02學科門類：經濟學0201 經濟學類0201 經濟學類（部分）020104T 資源與環境經濟學020108W 環境經濟020115W 環境資源與發展經濟學07學科門類：理學07學科門類：理學0707 海洋科學類0710 海洋科學類070703T 海洋資源與環境071005S 海洋生物資源與環境08學科門類：工學08學科門類：工學0814 地質類0801 地礦類（部分）081404T 地下水科學與工程080109S 地下水科學與工程0815 礦業類0801 地礦類（部分）081505T 礦物資源工程080107Y 礦物資源工程081506T 海洋油氣工程080111S 海洋油氣工程0825 環境科學與工程類0810 環境與安全類（部分）0714 環境科學類082506T 資源環境科學（注：可授工學或理學學士學位）071403W 資源環境科學081105S 資源科學與工程注：《中國地質教育》編輯部整理。

四、高校在國家三大獎（通用項目）地質、資源和礦業領域獲獎21項

國家三大獎全國高等學校共獲得183項，占總數（266項）的68.8%。其中，高校為第一完成單位的139項，占總數的52.3%（統計不包含國防專用項目）。高校在國家三大獎（通用項目）地質、資源和礦業領域獲獎21項，為第一完成單位的7項（表2）。獲獎說明高等學校的科研實力在不斷增強，對我國經濟發展和科技進步的貢獻越來越大。尤其國家技術發明獎表現出高校具有自主知識產權的重大原始創新成果在我國占有舉足輕重的位置。

五、第二屆全國大學生地質技能競賽成功舉辦

9月23～25日，由中國地質調查局、中國地質學會地質教育研究分會主辦，北京大學和中國地質大學（北京）承辦的第二屆全國大學生地質技能競賽成功舉辦。與2010年第一屆地質技能競賽相比，本屆競賽規模更大，全國共有39所不同類型和不同層次的高等院校組隊參賽，參賽人數達到315人，分為104支代表隊，領隊和教練員有150多人。本次競賽設地質技能綜合應用、野外地質技能、地質標本鑒定、地學知識競賽等4個項目的比賽。在4個分項比賽中，獲“地質技能綜合應用”一等獎的3支代表隊分別來自中國地質大學（北京）、桂林理工大學和吉林大學；獲“野外地質技能競賽”一等獎的3支代表隊中2支來自中國石油大學（北京），1支來自北京大學；獲“地質標本鑒定”一等獎的3支代表隊來自中國地質大學（北京）、東華理工大學和成都理工大學；南京大學獲“地學知識競賽”一等獎。競賽促進了大學生熟練掌握與應用地質學的基礎知識和基本技能，培養了同學分析問題和解決問題的能力。

表2 高校在國家三大獎（通用）地質、資源和礦業領域獲獎情況

六、地學人才培養論壇召開—地質教育走質量加特色與內涵式發展道路

10月19日，由國土資源部人事司、人力資源開發中心、中國地質調查局、中國地質大學（武漢）、中國地質大學（北京）、中國地質學會地質教育研究分會主辦，中國地質大學（北京）和中國地質學會地質教育研究分會聯合承辦的“地學人才培養論壇”在中國地質大學（北京）召開。主辦單位以及國家自然科學基金委、中國科學院、南京大學、中國地質調查局成都地質調查中心、云南省有色地質局等400余人參加論壇，共同探討地學人才培養，共話地學教育未來。在地學人才培養中呈現出不少亮點：南京大學提出 “三三制”新的培養模式，即把本科四年分成三個階段，第一階段指大學一年級，按大類培養，不分專業；第二階段指二年級、三年級，為專業培養階段；第三階段指四年級，為多元化的培養階段。中國地質大學（北京）實施“全國百篇優秀博士論文工程”和“北京市優秀論文工程”。中國地質大學（武漢）成立李四光學院，招收第一屆地球科學菁英班學生。這些都反映了地質教育正在質量加特色與內涵式發展道路上探索前進。

七、翟裕生院士榮獲何梁何利基金科學與技術進步獎

10月29日，何梁何利基金2012年度頒獎大會在北京隆重舉行。中科院院士、中國地質大學（北京）翟裕生教授榮獲何梁何利基金科學與技術進步獎，這是繼王鴻禎、楊遵儀、郝詒純、楊起四位院士之后，中國地質大學第5次獲得何梁何利基金獎勵。翟裕生院士將他獲得的20萬港元獎金全部捐贈給北京中國地質大學教育基金會，作為中國地質大學（北京）青年教師獎勵基金。2012年度，何梁何利基金會評選產生“科學與技術進步獎”35人，“科學與技術創新獎”15人，“科學與技術成就獎”空缺。

八、地球科學國際大學聯盟正式成立

11月6日，由中國地質大學(武漢)發起的“地球科學國際大學聯盟”在武漢正式成立。中國地質大學（武漢）校長王焰新當選聯盟首屆主席。“地球科學國際大學聯盟”是世界地球科學高等教育機構按照自愿原則組成的國際教育合作組織。德國卡爾斯魯厄技術大學、澳大利亞麥考瑞大學、法國巴黎第六大學、澳大利亞昆士蘭大學、美國斯坦福大學、加拿大滑鐵盧大學以及中國地質大學（武漢）、香港大學等7個國家或地區的11所大學加入聯盟。聯盟章程規定，聯盟成員學校將在地球科學教育方面展開廣泛合作，舉辦年度地球科學教育國際論壇，聯合組建團隊開展科研項目，互相開放、共享實驗室和野外實習基地。此外，聯盟成員學校的本科生可在聯盟高校間相互培養，并互相承認交換生的課程成績。優秀在讀研究生可到聯盟高校開展長短期訪問交流，并有優先攻讀博士學位的機會。

九、中國地質大學、吉林大學地學部（原長春地質學院）舉行60周年慶典

地學搖籃，甲子華章。10月、11月，中國地質大學、吉林大學地學部（原長春地質學院）分別舉行建校60周年慶典。1952年，教育部關于全國高等學校調整方案出臺，北京地質學院、東北地質學院相繼成立。北京地質學院（中國地質大學的前身）是1952年由北京大學、清華大學、天津大學和唐山鐵道學院等院校的地質系（科）合并組建。東北地質學院（1957改名長春地質學院，現并入吉林大學）則是在東北地質專科學校的基礎上，合并山東大學礦物學系、東北工學院長春分院地質系和物理系的一部分組建而成。北京、長春兩所地質學院的成立，是我國高等地質教育發展進入到一個新階段的重要標志。

十、兩項地學研究成果入選2012年度高校十大科技進展

12月18日，教育部科技委組織評選出2012年高等學校十大科技進展，武漢大學主持的“資源三號衛星指標設計及地面處理關鍵技術研究”和中國地質大學（武漢）主持的“古—中生代之交海水溫度變化與生物演化研究”兩個取得重大突破的項目入選。高等學校十大科技進展評選，今年是第15屆。評選對提升高校科技的整體水平、增強高校的科技創新能力發揮了積極作用，并產生了較大的社會影響。

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1006-9372 （2013）01-0001-04

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