淺談高中音樂教學中學生審美能力培養

摘?要：在當前新課改的推行下，各個學校越來越重視培養學生的綜合素質，音樂已然是高中學生的必修課程，在對學生的音樂培養中，需重視對學生審美能力的培養，這不僅可以給在緊張學習環境中的學生帶來愉悅的心情，更重要的是對學生綜合素質培育具有很大的作用。但在現今音樂教學中還有一些問題存在，音樂教師應該把提升學生的音樂審美能力作為教學理念，提高音樂教學質量，根據實際情況精心備課，選擇優秀的作品讓學生進行欣賞，激發對音樂的學習興趣，文章主要針對一些現存的問題來探討如何在音樂課程中培養高中生的音樂審美能力。

關鍵詞：高中音樂;教學;審美能力

一、 高中音樂教學中培養學生審美能力的重要性

（一）增強音樂鑒賞能力

音樂鑒賞的定義是人的感官接觸到音樂作品后產生了審美愉悅，而后進行感知、理解、想象等心理活動，是人們通過音樂作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動。音樂教學是一個感知美的過程，在課堂上教師在傳授音樂理論知識的同時，也應當把培養學生的審美能力作為其中一個重要目標。在對音樂作品鑒賞的過程中，學生要先以自己的審美直覺去體驗，調動再創造的想象力，激起豐富的情感，全身心地投入到作品中，與作品產生情感共鳴，讓學生在體驗到音樂鑒賞的同時，增強學生對音樂的審美能力。

例如，在鑒賞《歌唱祖國》這首歌曲時，學生首先通過聆聽來初步理解旋律，逐漸感受到豪邁而又充滿感情的奏鳴，體會到在新中國成立之初，新中國一片生機、蒸蒸日上的面貌和中國人民朝氣蓬勃的精神。高中是培養音樂審美的重要時期，要重視學生的能力發展，教師要起到好的領路人作用，提升學生對音樂的感知能力，增強音樂鑒賞能力。

（二）提升道德修養

新課改的主要目標就是要推動學生的全面發展，那么最重要的一點就是提升學生的道德修養。學生提高了對音樂的審美能力，具有了對音樂美的熏陶，那么必將會提高學生的道德修養，因為學習、感悟音樂可以讓學生升華情感和心靈，必然在學習或者生活中能夠感知到更多的美，認識到更多美好的事物，也對自身的修養和道德的提升起到良好的作用。

（三）激發學習興趣

新課改重視高中生綜合素質的全面發展，音樂教育在素質教育中占有很重要的位置，它對學生的全面發展有很積極的影響。在高中音樂課堂中，教師要了解當下在學生中流行的音樂曲風種類，在課上邀請學生來進行鑒賞，提高學生注意力，增加他們對課堂的興趣。除了流行音樂外，音樂教師也要展示不同風格的歌曲給學生欣賞，學生就可以知道自己在音樂方面知識的不足，從而激發學生的求知欲。

二、 高中音樂教學現狀

（一）教師教學觀念過于傳統

一直以來，我國的高中教育一直以“應試教育”作為理念，這就導致有很多音樂教師的教學觀念仍然很傳統，教學方法不與時俱進，不夠重視高中音樂教學。并且沒有把學生的需求和教學內容相聯系，局限于教材，注重完成教學任務，內容設計沒有為學生長遠考慮，課程比較枯燥，學生學習興趣很低，教學質量也就跟不上。有的教師是把理論知識放在重點，忽視了對學生音樂審美能力的培養，這也背離了高中音樂教學目標的初衷。

（二）學生缺乏樂理基礎

受多年來我國應試教育的影響，高中的教師和家長只重視書本內容的傳授，忽視了音樂等的副科教學，新課改提出之后，音樂是高中的必修課程，教師嘗試教授更專業的音樂理論知識給學生，但很多的高中生從來沒有接受過這樣的音樂知識訓練，基礎樂理知識很薄弱，聽不懂專業術語，看不懂音樂符號，上音樂課像在聽天書，導致高中生在音樂鑒賞方面的教學質量沒有成效。

三、 培養高中學生審美能力的主要策略

（一）歌唱練習，培養樂感

高中音樂教學的首要任務就是培養學生的樂感，也就是音樂感覺，好樂感可以提高學生感知音樂的效率，所以，音樂教師在課堂上應讓學生大膽開口唱，選擇有節奏對比性的歌曲讓學生練習。比如一首簡單旋律又膾炙人口的歌曲《茉莉花》，旋律和歌詞十分好記，以花城版《音樂鑒賞》高一教學目標為例，學生在引導下熟記旋律和節奏后進行分聲部，嘗試合唱，發展想象力和抽象思維，體驗不同的表現形式，使情緒體驗更加豐富多彩并展開探究式的學習，也會給學生帶來不一樣的體驗。同時，音樂教師在此過程中，應針對學生的個體差異正確選擇模仿作品，可以調動學生的積極性和上課熱情。

（二）鑒賞高質量音樂作品，培養審美能力

高中生音樂審美能力當然不是一兩節課就可以達到的，這其中必須要有日積月累的經驗，教師在最初應當挑選更加膾炙人口的曲目，對學生的音樂鑒賞進行大量的聆聽與訓練，讓學生理解作品，提升鑒賞能力。比如，一首民族歌曲《康定情歌》，它富有情趣，是一首著名的西南情歌，教師可以找到音視頻來播放，讓學生明白這首歌的含義，之后可以安排學生來對唱，也別有一番風味。

在國外優秀作品方面，以柴可夫斯基的《天鵝湖》為例，學生可能在對于外國作品方面，其中含義沒有中國作品好懂，教師可以找到演奏視頻讓學生觀看，學生可以感受到鋼琴的魅力和作品的難度，激發求知欲;也可以讓學生觀看這部舞劇，芭蕾舞演員生動的表演加上串聯起來的故事，更加增強了學生學習音樂的欲望，對提高學生的音樂鑒賞和審美能力有很重要的作用。

（三）增強課堂互動性，增強實踐能力

之前的高中音樂課堂都以教師講授為主，沒有把學生放在主體位置，學生接收到的知識來源于教師的灌輸，導致學生接收到了理論知識，但并不能靈活運用，對學生的音樂審美發展毫無用處。而且最重要的是，教師只在乎傳遞，忽視了學生的反饋，學生云里霧里似懂非懂，會產生不良的學習習慣，無法主動去探索和發現音樂的美。因此，要提高學生的音樂審美能力，首先就需要教師在課堂上多多設計互動環節，重在學生的感受與體驗，多一些師生互動和學生之間的交流，提高學生的積極性和主觀能動性，促使學生可以深入感知音樂的美。

四、 結語

總的來說，對音樂的審美能力是當今高中生的基本素養和高中音樂教學的基本任務，學校和音樂教師要重視培養學生的音樂審美能力，制訂切合實際、因人而異的教學內容，找到正確合適的教學方法，讓學生充分激發出對音樂學習的興趣，通過情感理解、音樂欣賞等教學方式，培養學生對音樂的鑒賞能力。在要求學生的同時，音樂教師也要不斷完善自己的教學能力，同時站在學生的角度多為學生考慮，不斷發現問題并調整、完善自己的課程，培養出對音樂有素養的人才，并幫助高中生完成德智體美勞的全面發展。

參考文獻：

[1]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2018（10）.

[2]王桂嬌.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略探究[J].北方音樂，2019（1）.

[3]嚴明唐.高中音樂教學中如何培養學生音樂鑒賞能力[J].考試周刊，2016（1）：126-127.

作者簡介：

楊嵐婷，貴州省凱里市，貴州省凱里市第一中學。