學者師 師者范——訪著名財政學者、東北財經大學寇鐵軍教授

●本刊記者 尹 情

味苦：三年知青

“當知青那段時間，‘苦’是很常見的事情。但是，三年多的知青生活對我世界觀的形成及以后人生發展都有很大的影響。”在當知青的三年多時間，寇鐵軍把苦當成人生的一種歷練，從艱苦走向優秀，三年知青生活，累積了數十年的人生財富。

記者：聽說您下鄉當過知青，請您講講早期的個人經歷。

寇教授：1971年，我中學畢業開始下鄉，在鄉下待了三年零九個月。當知青那段時間很辛苦，每天天不亮就要開始干活，天黑了才收工。如此循環往復，很多事情都難以用語言來表達，有不少知青講過這段經歷。

那段時期，“苦”是很常見的事情。我印象很深的是，每年一到春天，白菜蘿卜都吃光了，吃飯就成問題。一個知青點有一百多人，到吃飯時每一張桌子上擺著一大碗咸鹽粒子，就用咸鹽粒子和著東北玉米面大餅子吃，或者一碗高粱米飯，沒有菜就夾著咸鹽粒子吃，當時就是這么過來的。

我當知青時應該算是表現比較優秀，擔任了青年點點長、團支部書記、大隊團總支書記、民兵連長等職務，還兼任生產隊青年隊長。并且在1975年5月光榮加入了中國共產黨，至今黨齡38年，算是一名老黨員。1975年，經過青年點、生產大隊綜合評議，我被選送至遼寧財經學院上大學，俗稱工農兵學員，后官方改稱為大學普通班，現任國家領導人習近平、王岐山等都曾有過這樣的經歷。我的大學時期從1975年9月至1978年7月。當時，毛主席說要縮短學制，要革命，于是將大學從四年變成三年。三年大學畢業后我被分配留校任教，后來一直在學校工作，這期間攻讀了碩士和博士。我的基本經歷就是這樣，比較簡單。

記者：作為知青點點長，您在管理知青團隊的過程中，遇到了哪些困難？

寇教授：由于知青點的人比較多，管理起來相當不容易。首要解決的就是吃的問題。當時吃得比較差，我的主要任務是管理好伙食，把大家的伙食弄好點。伙食好了，一百多人才能生活好，才不會去偷、搶百姓的東西，避免與老百姓發生不必要的沖突。

另一項非常重要的工作是處理好知青與農民之間的關系。知識青年下鄉到農村沒有太多收入，有的人去禍害農民的家禽，對老百姓生活影響十分大。我記得非常清楚是，有一年夏天我們種的菜被農民養的家禽給吃了。當時我們做了一件特別好笑的事情。為了防止家禽再次偷吃菜，我們把這些雞鴨鵝全部抓起來，用樹枝將它們的嘴支起來，然后放到青年點的房子上，房子的屋頂是平的，這樣它們就飛不下來。這些事情我們都經歷過，也遇到了各種各樣的人。

其實，知青中有一部分人對農村的發展是有貢獻，比如在文化傳承等方面。但是，在當時的農村環境下，相當一部分人對農村治安產生了負面影響。作為知青點點長，很大程度上是處理好下鄉知青與當地老百姓之間的關系，這樣才有立足之地，不然坐地戶的意見對點長和知青都會有很大的影響。

記者：您的父母都是教師，他們對您的學習和生活有哪些深刻影響？

寇教授：他們二位都是建國前參加革命的，新中國建立之后開始搞教學。“文革”期間提出的“讀書無用論”在我們家體現得不是很明顯，父母都支持我學習，他們認為學了總比不學習強。

特別是在1975年被選送過程中，我父親極力主張我上大學。當時我在青年點當點長，也有一定實力，可以招工、提干。走之前公社領導與我談過話，說如果愿意到公社工作，有兩個職位可以提供給我：一個是當公社團委書記；另一個是畜牧助理。當時，毛主席提出要大力發展養豬業。公社管理各方面都有一個助理，也就相應設置了畜牧助理。當時我想去哪個崗位都可以，但是我父親堅持讓我上大學。現在想想父親對我的影響很大。

我父親是1951年從東北師范大學化學系畢業的，被分配在遼寧省臺安縣工作，所以我的出生地就是寫的臺安。實際上，我出生沒幾個月他就調走了，然后長期在一所重點高中當校長。我印象比較深的是，每年高考前那段時間，從頭一年寒假到第二年上半年，他基本不在家里住，連床都在辦公室。那時學校要求重點高中校長必須住校。我們家住在學校的大院子里，離他的辦公室很近，差不多一百多米，即便這樣他基本不回家，在校主抓升學率。每天他和我母親都是早上走晚上很晚才回來。當時家庭條件還不錯，家里雇了保姆專門照顧我，保姆從早上一直帶到晚上八九點他們下班回來才走，現在基本很少見到這樣的老師了。

記者：現在回想起來，當知青的這段經歷對您的人生成長有什么影響？

寇教授：現在看來，下鄉當知青的三年多時間對我世界觀的形成及以后人生發展都是有很大的影響，我的很多感悟和經驗都是在那個時期積累起來的。比如現在搞學術研究所必備的吃苦耐勞精神也是在農村工作時期打下的基礎，現在即使再苦也沒有那時候苦。以前冬天東北炕上很熱，但屋里很冷，晚上睡覺得戴皮帽子和口罩，現在生活條件好了，基本不用這些東西了。在農村工作的歷練，養成了我能吃苦、不怕累的品質，塑造了我一生的性格。

偶遇財政學

“與財政學結緣是一個很偶然的機會……就這樣，一個身體不太合格的人進了遼寧財經學院攻讀財政學。” 談話中，寇鐵軍兩次提到這兩句話。學習財政學或許并不是自己的初衷，這種“被安排”的命運，讓他與財政學結緣近四十年。

記者：從您的經歷來看，即使在逆境中也表現得很優秀。被選送上大學學習，您是如何與財政學結緣的？

寇教授：學習財政學是一個很偶然的機會。我們上大學都是由組織統一分配的。剛開始組織準備選送我到理工科學校學習，但是由于我體檢不合格（血壓過高），就改派到文科學校學習。首先安排我到遼寧大學中文系讀書，但是那里已經有人安排滿了，于是就將我調到遼寧財經學院財政系學習。就這樣，一個身體不太合格的人進了遼寧財經學院財政系讀書。

其實，當時我并不知道財政學究竟是學什么的。有人告訴我說可能是與會計相關，需要打算盤。我當時很想上工科類學校，但是由于身體原因上不了，心想打算盤就打算盤吧！剛開始到遼寧財經學院時，財政學專業相關書籍很少。我記得看過一本上世紀60年代由中國人民大學出版的財政學教材，從這本書里我了解了一些關于財政學的基礎知識。

現在看來，與財政學結緣其實是一個很偶然的機會，由于身體不合格被“甩”到這個學科，并且剛開始根本不知道它是研究什么的。

記者：如果說大學學習財政學是“被選擇”的，那么，隨后攻讀的財政學專業碩士、博士，是出于對專業的興趣嗎？

寇教授：起初，我對財政學僅僅出于一些感性認識。尤其是了解到1964年召開的第一屆全國財政理論討論會就是在遼寧財經學院召開的，那次會議的討論成果由中國財政經濟出版社整理出版了一個上下冊的討論集。第一屆全國財政理論討論會在東北召開，而且就是在遼寧財經學院的一個教室里，這讓我感到很意外，由此，也對財政學多了幾分學習興趣。

讀書期間，我身上背負的成分壓力挺大的。我們是工農兵學員，也叫作工農兵大學生，要擔負上、管、改的任務，即上大學、管大學、改造大學。所以，我們的主要任務并不是學習，學習的課程很少，數學不開，外語也不開，當時是在這種情況下讀完大學的。可以說，我們在學校期間的學習幾乎就是一張白紙，大學階段沒有學習到很多知識。直到1976年10月粉碎“四人幫”之后，我們才開始正規上課學習。可以說，是社會改變了人的命運，如果還是像以前那樣，我們根本不會有專業學習的概念。

好在家庭對我的影響比較大，我的父母都是學校教師。我在學校學習期間除了學習專業課之外，還看了一些中外歷史書來充實自己。留校任教后，我通過旁聽、自學把數學和英語這兩門課程給補起來了。因為只有補上這兩門課才能考碩士，這兩門不過關，是肯定考不上碩士的。我是1982年參加的全國碩士考試，在本校劉明遠老師門下完成了研究生學業；1995年，在中國人民大學財政金融系陳共老師門下完成了博士研究生學業。

記者：您大學畢業之后就留校任教，當時為什么選擇留校？

寇教授：前面提到過學習財政學挺偶然，后面留校任教也是一次偶然的機會。留校并不是我自己選擇的，也是由學校安排的。畢業時，我們班有兩個名額可以去財政部工作，我當時比較想去財政部。1978年6月，時任東北財經大學財政金融系主任林繼肯教授（獲得“2012年度中國金融學科終身成就獎”）找我談話，他想讓我留校任教，但是與我談話中并沒有明確說明這件事。于是，他找我們輔導員給我做思想工作。輔導員聽說我不愿意留校，就找我談話，說如果我不愿意留校就將我分配到偏遠的地方工作。就這樣，我被安排留校，從1978年一直到現在，已經35年了。

“特色才有生命力”

“一個專業，一個學科，只有特色才有生命力，沒有特色就沒有多少生命力。”他笑稱東北財經大學是“地方軍”，非211、非985、非教育部直屬院校。2007年，東北財經大學財政學科成功入選國家重點學科。他說，這是幾代人的共同努力，當院長期間最大的遺憾是學科建設缺乏特色，并叮囑下一任院長做出特色。

記者：從1993年起，您開始擔任財政系副主任，后又較長時期擔任財政稅務學院院長，為學科建設做了大量工作，主要從哪些方面進行管理？

寇教授：我是從1993年1月開始走上行政管理崗位的，起初擔任財政系副主任。1995年底，經財政部批準東北財經大學財政系與稅務系合并，成立了財政稅務學院，我擔任黨總支書記、副院長，后于1999年4月到2013年1月任院長。

這期間我所做的工作主要是抓學科建設。因為學科建設是龍頭。這些年來，在幾代人的共同努力之下，東北財經大學財政學科建設取得了較大發展。1996年和2002年，財政部、遼寧省確定我校財稅學科為財政部、遼寧省重點學科；2007年，財政學專業被教育部確定為國家重點學科；2008、2009年，財政學專業和稅務專業先后被國家教育部評為國家級特色專業。

這些榮譽得來不易。因為非211、非985、非教育部屬院校很少有國家重點學科，目前擁有財政學國家二級重點學科的學校全國僅有三所：上海財經大學、中南財經政法大學和東北財經大學。而在這三所學校里面，上海財經大學和中南財經政法大學都是211 和教育部直屬院校，只有東北財經大學是地方院校，應該說批下來很不容易。但是，聽到消息后興奮勁沒保持多久，隨之而來的是壓力。

與前面的學校相比，我們還有很大差距，而且差距可能會越來越大。這其中有很多原因，一個非常重要的因素是人才。所謂“人往高處走”，在人才引進方面，很多高級人才會首選211、部屬重點高校，其次才是地方院校，我自稱為“地方軍”、“游擊隊”，而別人是“國軍”。另一個很重要的因素是資金，資金也是往高處流。211、985、教育部直屬院校的學科建設資金尤其是科研資金較為充沛，由于科研需要做很多前期準備工作，而地方院校基本沒有相應的前期科研經費，只有一般辦公經費，沒有項目大投入，所以在科研方面也是有差距的。因此，對于我們而言，能評上國家重點學科很高興，但是只高興了一會兒，更多的是一種壓力。“前有標兵后有追兵”，前面的越跑越快，后面的追兵窮追不舍。

另外，我當院長期間也有一些遺憾，雖然從學科建設上抓住了龍頭，強調科研要出精品，要占領制高點，但有一個很大的遺憾就是東北財經大學財政稅務學院在我主持工作期間學科特色不足。像中國人民大學、廈門大學、上海財經大學、中南財經政法大學都有自己的學科特色，但是我們在這方面有所欠缺。因此，我在交接工作時也與下一任院長交代了，要突出我們的特色。一個專業，一個學科，只有特色才有生命力，沒有特色就沒有多少生命力。因為大家都在建設這個學科，所以要在某個方面表現突出，找到自己的強項。因此，我覺得后面還有很多工作要做。

記者：您剛提到，得知財政學科被評為國家重點學科時壓力重于喜悅，是如何將壓力轉化為動力推進學科建設的？

寇教授：首先，向國內排名靠前的學校學習，學習他們辦學的長處；其次，學習國外的一些教學理念，爭取一些國內外著名高校、短期或長期的老師來校任教。應該說，近年來我們在向國外學習方面取得了一些進展，比如我們實行學校出錢派出，鼓勵老師“走出去”學習進修。但是，目前從國外引入的人才還沒有。由于財政學科是一門特殊學科，它與政府聯系較為緊密，而與市場的聯系并沒有那么緊密，因此，國外專門研究這個學科的人才比較少。目前國內高校中引入外國學者任教的也比較少。

學科建設是一個長期過程，不是一年半載、兩三年就能做出成效來。我在主持工作期間主要做了兩件事情：一是前面說的抓學科建設，二是培養人文氛圍。這主要體現在兩個方面：第一，創造和諧的環境。通過開展一些活動，如工會、各教學部門舉辦的活動為學院人才發展創造和諧的環境；第二，培養“向上”的意識，特別是在培養科研精品意識方面，通過實施激勵機制鼓勵團隊向上。一個團隊不僅要有和諧的氛圍，還得有向上的動力，只有將“和諧”與“向上”結合起來，學院才能獲得整體發展。

寇教授教授應邀到日本金沢星稜大學進行學術交流

記者：在1996—1997年期間，您出國去加拿大女王大學訪問，這段出國經歷對您開展研究有哪些影響？

寇教授：我是以教育部高級訪問學者這個身份去的。當時通過了全國考試，在西安外國語學院出國留學班考的。去加拿大女王大學學習也是一個很偶然的機會。

1994年，東北財經大學承辦了一個聯合國開發署舉辦的國際會議，我在會上結識了幾個專家。與他們談到出國學習的事情，說國家已經批準我去加拿大學習，不知道選哪所學校。他們為我推薦了幾所，有多倫多大學、麥吉爾大學，還有一些別的學校，但最后我選了加拿大女王大學。因為我有一個學生在那所學校念博士，考慮到各方面可能好照顧一些。正好女王大學政策研究院有一個政府間關系研究所，而我的博士畢業論文就是研究的中央與地方關系，因此，看了很多這方面的書和資料。

其實，作為訪問學者在國外并沒有多大壓力，主要是借機會自己多學習一點東西。我分別聽了本科、碩士、博士的課程。在那里待了大半年時間，作為一般教授去國外學習，我要自己去商店買大米、買蔬菜，自己做飯，不像國內。這次出國學習對我的思想意識有較大改變。以前關于西方的看法與自己在國外親眼看到的不一樣，有些出入，其實，他們有很多東西值得我們學習。這個觀念我到現在都一直堅持。

現在有些人包括有些學者認為，互聯網資源很豐富，很多東西在網上可以查到，因此可以不出國了。但是我不這么認為，出去與不出去是完全不同的。網上看到的東西可以使你了解一些創新思維和學術動態等，但是不會改變你的思想意識，包括很多觀念都改變不了。總之，出國對我的思想意識影響比較大。

記者：您主持了多項科研課題，先后有專著、論文獲中國財政學會、國家財政部表彰。以您的研究經驗，對從事學術研究者有哪些建議？

寇教授：我的建議都是比較基礎的：第一，要打好基本理論功底。第二，要學習把握前人的研究成果，站在巨人的肩膀上看問題才能有前瞻性。第三，要運用好工具書，包括辭典、統計年鑒、財政年鑒等等。現在無論寫什么論文，都要求有論據作支撐。論據除了引用經典作家的理論以外，主要來源就是工具書、辭典和統計數字。所以，我經常對我的學生說：“你們一定要重視工具書和辭典。因為一個詞從小處說只是一個小的概念，但它放大了就是一個大的理論問題。”我帶學生時比較注重引導他們多看工具書，多研究數字之間的關系。特別是，我讓我的博士生看新帕爾格雷夫的《經濟學大辭典》，我覺得這個非常重要。在當時那個年代，每個詞條都是由著名的經濟學者翻譯出來的，一個詞條就有一萬多字，有時候比一篇論文還長。這部辭典有四大卷，學習經濟相關專業的人一定要讀。第四，要立足中國實際。在中國搞學術研究，如果不立足國情實際，在改革進程中不會有太大出路。要想在中國財政理論和財政實踐中有所貢獻，就必須結合國家實際，將所學和所用聯系起來，才能達到最終的目的。

為師：愛生如子

“年輕人別自卑，要奮斗。你戰勝了自己，超越了自己，才能百尺竿頭更進一步。”這是他對自己的人生經驗總結，也是給年輕學子的諄諄教導。

記者：從學生到老師，自己當學生和自己教學生，這兩個身份轉變過程中，什么事情和人對您影響比較大？

寇教授：對于老師的認識，有兩個人對我的影響比較深刻。其中一位是我的父親。他的有些觀點很務實，當校長時主要抓升學率，盡管當時有很多人反對，他堅持說：“我作為一個重點高中校長，不抓升學率抓什么，難道學生們不考重點大學考普通大學？”為此，“文革”期間他受到了很大的沖擊。特別是他對待學生非常好，愛生如子。“文革”期間，有些學生為躲避武斗，偷摸逃跑到我們家來敲門避難。因為我們家在學校，最危險的地方也是最安全的地方，在這樣危險的時刻我父親收留了他們。我記得那天晚上到我們家來有好幾個學生，被人追打得沒處跑，在我們家住了一宿。這些事情對我的影響很大。

而談到教書育人，對我深受啟發和感動的是我大學期間的啟蒙老師姜維壯教授，他現在已經九十歲高齡了。在我讀書期間，他為我們講授財政學課程。1976年，全國出現財政赤字，要求財政學專業學生都要分赴各地去查賬。他帶領我們一部分學生去遼寧營口查賬，那年他已經54 歲了，在國內也很有名氣。我記得我們住宿是在營口飯店，本來他是單獨一人一間房，但是他堅持與我們3個學生一起住。每天晚上只要有時間他就埋頭寫教案。由于酒店里沒有寫字臺，他把凳子放倒坐在凳腿上，將床當作桌子趴著寫教案。他的這種認真負責的教學態度和逆境中堅強不屈的精神，給我留下了深刻的印象。除了治學、學術成果，姜老師在為人處事方面更是有口皆碑，在大學期間能遇到這樣一位財政學啟蒙教師使我深感榮幸。

作學術講座

記者：執教35年，您帶了許多本科、碩士和博士生，對自己帶的學生有哪些要求？

寇教授：我對待學生比較寬容，沒有太多苛刻的要求，只是在一定的時間和環境下，會對學生提出一些具體的要求。整體來說，我認為，老師與學生應該互相學習，互相尊重，才能教學相長。

目前，我主要是帶博士生和碩士生，碩士生帶一點，主要以博士生為主。現在學校對博士要求越來越嚴格，而且管理也越來越規范。我個人對他們的要求是：首先要嚴格遵守學術道德規范。現在大家都比較重視這個問題，不管是有意還是無意，都可能涉及到學術道德規范問題。過去我們很少講這個問題，但現在由于版權、著作權等知識產權的逐漸規范，社會上出現了很多學術造假、論文抄襲等問題。我要求學生們首先要從思想上重視起來，在寫東西的時候注意盡量回避簡單重復勞動。

在學習方面，我推薦學生以看書討論的方式進行學習。博士生至少要讀幾本經典著作，比如：《國富論》，它是市場經濟剛開始時流行的古典經濟學；再讀讀凱恩斯的《通論》，我經常跟他們說，凱恩斯主義就是官方經濟學，現代西方國家不論誰執政，最后貫徹到根本上還是凱恩斯主義經濟學，即政府經濟學，突出政府的干預職能，突出需求。凱恩斯的突出貢獻可以總結為三個方面：一是前人研究側重供給，他的研究側重需求；二是別人研究側重微觀，他的研究側重宏觀；三是別人研究側重市場，他的研究側重政府。他對政府經濟學有突出貢獻，而且這些突出貢獻深刻地影響了從20 世紀30年代至今的資本主義國家。我認為是這樣的，所以我讓他們讀這些。另外，我還讓他們讀一些公共部門經濟學的著作，如斯蒂格雷茨、鮑德威的著作等。我所帶的學生至少要讀一些書，并認真寫讀書筆記，讀完了大家在一起交流，這樣思想才能互相碰撞，才能升華，從感性認識上升到理性認識。

記者：您提到“師生之間要互相尊重，互相學習，才能教學相長”。在與學生相處過程中，您有哪些收獲與體會？

寇教授：我體會比較深的是最近幾年來學校組織教師與貧困學生結對子，舉辦這種“一對一”的幫扶活動我覺得非常重要。作為指導老師，我們要主動找學生談話，了解他們在學習和生活上遇到的困難。我認為，師生之間只有相互尊重，才能更好地教書育人。

與貧困學生結對子是學校開展的一項活動，要求處級干部與本校貧困大學生結對子。像我們年齡越來越大，與學生接觸的機會越來越少。學校為我們提供了這樣一個平臺，這樣一種方式，便于與學生溝通交流。此外，學校還實行了本科導師制。以前碩士、博士都有導師，現在本科生在大三、大四也設立了導師，我每年得帶5個左右的本科生，指導他們學習、生活、選課等各個方面，使教師不要脫離年輕學生。我認為，老師一旦脫離學生，說話、做事、想問題都感覺乏力，通過與學生接觸，能使老師更加年輕煥發，也增進了師生之間的感情。

記者：以您的個人經歷和多年來的教學經驗，有什么感悟與年輕人分享？

寇教授：我的經驗是年輕人別自卑，要奮斗，這里提到的“奮斗”主要是與自己比較。毛主席曾說過：“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮！ ”你戰勝了自己，超越了自己，才能百尺竿頭更進一步。

年輕人不要因為出身背景等原因而自卑，這些是不能選擇的，要正確看待。我的自卑源于當時上大學不是通過高考，而是被選送的。當時有很多人帶有偏見地認為選送生都是政治上的產物。現在想想在那種社會背景下，每個人都或多或少背負著一定的政治上的身份、政治上的行動和行為，關鍵是自己如何看待它。

現在的大學生有很多來自城里，也有一部分來自農村。來自農村的學生就很可能會產生一定的自卑情緒。與我結對子的那些貧困大學生基本都是來自農村，我經常告誡他們不要自卑，出身不能由自己選擇，但是我們可以選擇奮斗，通過奮斗來改變自己。改變命運雖然有一定的外部因素影響，但更多的是自身，要通過自身奮斗來改變命運。

記者手記：

采訪之初，寇鐵軍老師多次推辭，強調并不是什么“大家”，更談不上經濟學家；采訪末了，他又反復叮囑：“如果非要冠名就寫‘學者’，其他的都不用寫。”“大家”欄目訪談以來，令我感悟最深的不僅僅是這些“大家”們的學術著作和突出貢獻，更為可貴的是他們對待學術的虔誠態度和謙和心態，我將這種學術精神奉若至寶。

寇教授：工作方面，我現在還主持有兩項課題：一個國家社會科學基金的課題，還有一個國家科技部的課題。目前的主要任務是將這兩個課題盡快完成，除此之外，還有一些其他課題。

平時閑暇之余，我喜歡看一些閑書，有兩本雜志我比較喜歡看。一本是《讀者》，比較貼近中國實際，我認為比較雅。另一本是《讀書》，《讀書》在學者里面似乎是更為高雅的刊物。《讀者》的內容面很廣，涉及社會生活的方方面面；《讀書》更側重各領域的熱點問題和最新動態的認識。我每天睡覺之前喜歡看看，換換腦子。■