藥理學課程教學的探導

丘 琴 甄漢深

廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001

藥理學課程教學的探導

丘 琴 甄漢深

廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001

目的：為藥理學課程教學改革提供參考。方法：結合藥理學課程特點、教育現狀和個人教學體會，提出增強學生學習興趣和提高藥理學教學質量的措施。結果與結論：藥理學教學應從激發學生興趣，采取多種教學方法和豐富教學內容方面，提高教學質量和促進教學改革。

藥理學；教學；改革

藥理學課程是醫學院校中實用性較強的一門基礎課程，其理論知識涉及多門學科，是醫學與藥學、基礎醫學與臨床醫學的雙重橋梁學科，是一門基礎研究和應用研究并重的實驗性學科。其涉及內容廣泛、理論性強，學生常常對藥理學學習產生畏難情緒，缺乏學習的興趣［1］。筆者針對藥理學課程的特點，結合教學體會，就如下幾個方面對藥理學教學改革進行了初步探導。

1 強調藥理學的重要性，激發學生學習興趣

第一堂課非常重要。我們在進行藥理學理論學習之前，要重點強調藥理學在臨床與醫藥學工作中的重要性，以及與生活的緊密聯系。通過講述具體的臨床例子，讓學生感到藥理學是一門實用性的學科，而不是一門考完就完的學科，同時講述藥理學是一門理論與實驗相結合的學科。藥理學內容繁雜難記，隨著課程的進展，內容越來越多，學生便開始對其心生畏懼，開始感到枯燥無味，因此在講述每一章時，發掘每一章的趣味因素是提高學生學習興趣、促進學生記憶的最好方法之一。在課堂中要靈活運用不同的教學手段，營造充滿趣味的課堂氣氛，使學生學得有趣、學得快、記得牢。同時注意將藥物的最新研究動態帶入課堂，可講述一些經典藥物從發現、應用、臨床評價至淘汰或改造的過程，如阿司匹林，可以提高學生的學習興趣和動力。

2 講課要思路清晰，重難點突出，引導學生正確的學習方法

藥理學涉及的藥物非常多，近兩百個不同的藥，要將每個藥記清有一定的難度。在講述的過程中，要突出重點、難點，每類藥選擇代表藥進行重點講述，其余簡單講述，與代表藥進行比較分析，這樣重點突出，思路清晰，深入淺出，方便學生理解和記憶。對于難理解的藥物作用，注意將復雜的知識有條理的講解清楚，必要時還要結合病因知識和臨床知識進行講述，幫助學生理解。在上課的過程中，注意引導學生采用多種記憶法進行記憶，如科學記憶法，理解記憶法，比較記憶法，歌訣記憶法，圖表記憶法。如毛果蕓香堿和阿托品對眼的作用比較，它們對眼睛的作用剛好相反，可提示學生采用比較記憶法，而對于一類藥的小結，可以將它歸納為歌訣，方便記憶。如鎮痛藥可以歸納為：成癮嗎啡度冷丁，鎮痛鎮靜抑呼吸。鎮咳常用可待因，絞痛配伍阿托品。

3 采用多種教學方法，營造豐富多彩的課堂

如在藥理學理論學習過程中，自始自終由老師講授，學生學習就是一個被動接受知識的過程，缺乏學習的主動性，會對藥理學課堂缺乏興趣。采用多種教學方法，可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習能力。如視頻教學讓學生在短時間內獲取大量形象、直觀的信息，對于一些難理解的內容，可以通過形象的視頻，甚至一些動畫來演示，這不僅有助于學生的記憶，也使教師對藥物的講解更易于為學生接受，起到事半功倍的效果。病例教學可以通過病例引導，讓學生去查閱相關書籍，學會用理論知識去解決臨床實際問題，提高對知識的運用能力。

4 理論與實驗相結合

藥理學實驗課是藥理學教學非常重要的組成部分，是學好藥理學的一個重要環節。通過課堂的理論學習后，再到實驗室進行實驗，可以驗證某些理論，鞏固學生對藥理學理論知識的理解和掌握，培養學生嚴肅認真的科學態度，實事求是的科學作風，團隊合作的科學精神，提高觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力［2］。因此，在藥理學學習過程中，教師要注意實驗課的開展。對于藥理課程開展的實驗，采取經典實驗結合創新實驗進行，讓同學們分組完成實驗，可以取得較好的教學效果。一些經典的實驗，如“有機磷中毒及其解救”，既可以讓學生觀察到有機磷中毒的癥狀，學會如何去解救有機磷中毒，又可以提高學生的團隊合作精神；教師也可以通過分析藥理學經典實驗和一些基礎課題研究中涉及的實驗，提高學生學習和應用知識的能力。

5 理論課與練習課相結合

由于藥理學涉及的理論知識非常多，知識單純記憶，會難免容易忘記，通過練習，可以加強記憶，加深理解。因此，藥理課程適當增加一兩次習題課，可以幫助學生理解和記憶，通過做練習，講解練習，同學們也可以及時發現自己學習方法的問題，促進學習方法的改進和提高。

6 在教學過程中滲入職業道德教育

教師在教學中應滲入醫生職業道德教育，多舉實例，讓學生深刻意識到不良醫德醫風的危害性。如講述到某個藥物比較嚴重的不良反應時，通過舉實例，由于醫生開藥或護士在執行醫囑時的疏忽，用藥未考慮周全，藥物發生嚴重不良反應，從而導致醫療事故的發生。通過理論和實例結合，讓學生在加深對藥物不良反應記憶的同時，加強了職業道德意識，深刻體會到治病救人的神圣職責。

總之，藥理學是一門不斷發展的學科，藥理學的教學改革是一個不斷探索、更新的過程，

順應當前醫學教育改革，為發展藥理學課程創出一條新路，不僅要求教師不斷地學習藥理學領域新知識、藥物最新研究和臨床應用情況，不斷地改善教學方法和教學模式，同時也要求學生能夠參與到教學改革中來，共同促進藥理學課程的改革，以期培養出更為全面的實用性醫藥學人才。

［1］洪浩.藥理學教學改革的思考［J］.藥學教育，2006，22（1）：26－28.

［2］熊愛華，肖昕.藥理學實驗教學體系的改革［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003，10（5）：517－518.

R96

A

1007－8517（2013）03－0087－01

2013.01.10）

丘琴，博士，從事藥學和中藥學的教學和科研工作。Tel：0771－3124407，E－mail：12031983＠163.com。

甄漢深，教授，博士生導師，從事藥學和中藥學的教學和科研工作。Tel：0771－2918239，E－mail：8zhen＠163.com。