三本院校“系統分析與設計”課程雙語教學探討

陳劍洪 于 坤

淮陰工學院計算機工程學院，江蘇 淮安 223003

引言

近年來，為了順應經濟全球化和我國改革開放不斷深化的現實要求，高校中的中外合作辦學模式發展得越來越快。中外合作辦學除了以辦學層次多和專業設置廣為特點外，其雙語教學占很大比例。一本、二本、三本都是屬于“普通高等學校”教育系列。一般“三本”本科高校包括：獨立二級學院、部分公辦本科高校和合作辦學本科高校。三本學生的基礎及能力與一本、二本學生相比存在較大差異。三本院校更注重根據學生個性培養應用型人才。所以，三本院校應當根據自己的辦學特色、教師及學生特點，探索出一條適合自身的雙語教學模式，以達到培養人才的目標。

目前，國際化是軟件開發的一個重要特點。另外，我國的軟件服務外包產業處于高速增長期，需要大量的軟件開發人員參與國際交流。英語作為一門國際語言，在計算機行業的地位越來越重要。所以，為了培養既懂計算機又懂英語的應用型人才，在計算機科學與技術專業開設了“系統分析與設計”這門課并進行雙語教學很有必要。

1 課程內容

“系統分析與設計” (System Analysis and Design)是計算機科學與技術專業的一門專業基礎課，幫助學生了解和熟悉系統分析與設計的基本原理和方法學，使學生掌握信息系統開發、運行和維護過程所使用的一些系統化的、規范的、可度量的技術，熟悉流行的開發工具，對學生進行工程方法學的訓練。其主要教學內容包括：系統導論、初步調查、可行性研究和初步評估、分析概述、系統設計、用戶界面設計、輸入設計、輸出設計、數據庫設計、軟件設計、系統和用戶文檔、測試、系統實施以及系統維護和客戶支持等。

2 教學方法探討

2.1 雙語教學模式的選擇

目前雙語教學模式可分為全浸入(Immersion)模式、雙語混合模式和漢語主導模式。全浸入模式是指完全用英語作為教學語言的教學模式，即學生在上課時間內，被“浸泡”在一種英語環境中，教師只用英語面對學生。雙語混合模式中，教師采用英漢結合方式，先用英語講解重點和難點，再用漢語解釋。漢語主導模式以漢語為主教學是一種初級的雙語教學模式。漢語主導模式中，教師主要使用漢語講授內容，重點是介紹專業英語詞匯。三本院校學生的英語水平普遍不高且參差不齊，大部分學生英語聽力較差，針對三本院校學生的特點，我們采用雙語混合模式。

為了提高學生的雙語課學習效果。我們采用了一些有針對性的方法，比如：

(1)上課英語提問時盡量避免答案為YES或NO的問題，以便讓學生更充分地用英語表達自己的觀點。

(2)安排學生提前預習，每次上課時通過提問來檢查。

(3)每次課結束時，將每次課的課程總結作為書面作業布置給學生。第二次上課時通過提問來檢查。

(4)國外合作學校提供了一份與上課教材配套的電子課件。基于我校的具體情況，我們對此加以擴充。此外，我們給所有課件內容都加上中文翻譯，并且每次課后將該此次課的課件作為復習資料提供給學生。

2.2 教材的選擇

與上普通課程的學生比較，上雙語課程的學生更依賴于教材。我們上課用的是國外合作學校自編的英語教材。另外，再為學生指定一些輔助英語教材，比如Alan Dennis、Barbara Haley Wixom和Roberta M. Roth著的人民郵電出版社2010年4月1日出版的《System Analysis and Design》。為了協助學生理解英文教材，我們給學生指定了涉及該領域的多本中文教材，比如張宏著的清華大學出版社2008年9月1日出版的《系統分析與設計教程》。

2.3 課程區別

從相關課程知識點來看，“系統分析與設計”與“軟件工程”和“管理信息系統”這二門課有重復的地方。應向學生指明以上三門課的不同之處，以免學生因為有重復的知識點而產生厭學情緒。

“軟件工程”課程幫助學生掌握軟件工程的基本概念、基本原理、實用的開發方法和技術；了解軟件工程各領域的發展動向；如何用工程化的方法開發軟件項目，以及在開發過程中應遵循的流程、準則、標準和規范。軟件工程指的是所有軟件開發所遵循的一種開發技術規范，而系統分析與設計側重于對企業的生產運作和管理過程的理解。

“管理信息系統”課程使學生應能夠利用數據預測未來，利用信息和模型輔助企業進行決策，實測和控制企業的行為以及幫助企業實現其目標。管理信息系統指的是涉及的面較寬的概念描述，強調信息技術在管理中應用的理念，培養學生的與技術人員、管理人員、實施維護人員等人溝通的能力，強調用系統的觀點理解信息技術在管理中的應用，而系統分析與設計主要是針對信息系統中軟件開發和維護人員。

2.4 項目小組

讓學生組成一個個的項目小組，并選出項目小組負責人。做大作業的時候，由項目小組的各個成員共同完成。比如分析與設計一個學生學籍管理系統時，可讓各個小組成員分別扮演不同的角色，分別完成不同的任務。小組之間也可以進行討論，交流經驗，互相學習。

3 結語

本文對三本院校計算機科學與技術專業“系統分析與設計”(System Analysis and Design)課程的雙語教學進行了探討，一些教學經驗可供同類院校的相關專業教師參考。

[1]張紅敏.雙語教學在三本院校實施的可行性.劍南文學(經典教苑)，2011，12

[2]喬超,王春紅.軟件工程雙語教學實踐與探討.現代計算機(專業版)，2010，15

[3]魯海燕.《信息系統分析與設計》課程教學方法的探討.無錫教育學院學報，2003，1

[4]張富國.信息系統分析與設計課程教學改革探索與實踐.教學研究，2007，1