淺議化學教師上好優質課應具備的素質

◆楊生俊

作者：楊生俊，海原縣職業中學（755299）。

一個教師把每節課都當優質課來上，踏踏實實地上好每一節優質課，也就具備了優秀教師應有的素質了。這對優化師生關系、提高教學質量具有極其重要的作用。這里所說的優質課是相對于一般的公開評比優質課而言的。它不需要花上一兩周的時間去查找資料、制作課件等。因為那樣做是不現實的，時間是不允許的。筆者認為得基礎者得天下，學生扎實基礎知識的獲得關鍵在于平時的教學，所以踏踏實實地上好每一節優質課，將直接影響學生的未來。那么，化學教師上好優質課應該具備哪些基本要素呢？

1 優化師生關系，發展和諧教育

教學中要想讓學生潛心于某學科之中，必須用溝通、信任來聯系教師和學生。因為在學生接受教師傳授給他們知識之前，首先接受的不是知識而是教師本人。如果學生不接受教師本人，那么采用任何教學方法，所起的效果都是低效甚至是無效的。因此，和諧師生關系是實施和諧教育的邏輯起點。師生間正常的交流、溝通和信任，有利于學生的可持續發展。在新的形勢下，優化師生關系，建立起民主和諧的師生關系，尊重理解，加強溝通交流，促進互愛互信的合作伙伴新型師生關系，將成為實施和諧教育的主線。為了做到這一點，教師要有較深厚的專業底蘊和較高文化素養，要熱愛生活，熱愛教育事業，在平時的教學中凸現出對美好未來的期盼。

2 從身邊的人和事做起

一個合格的教師，一個有著強烈事業心和責任感的教師，首先應當花時間去熟悉所教的每個學生，記住他們的名字。這樣，師生之間的辛勤付出才會碰撞出智慧之花，才會在教育的征程上結出累累碩果。

2.1 適時滿足，維護學生的自尊心

在平時的教學中要善于把握時機，既要適度滿足學生的自尊需要，又要及時維護學生的自尊，激勵學生努力挖掘潛能，擴展個人優勢、特長和才能，樹立自信心，找到自尊。真正達到師生之間的相互信任和尊重，形成心靈的溝通和思維的碰撞，把教學一步步引向深入。

一次，為了加深鞏固前節課的知識，筆者提問：“化石燃料主要包括哪些？”學生異口同聲地答道：“煤、石油、天然氣。”話音剛落，有一個學生俏皮地喊道：“老師，還有驢糞蛋兒。”（注：一些農村常把牛、驢糞曬干當燃料。）全班學生被逗得哄堂大笑。筆者為了滿足和維護學生的自尊，解釋說：“驢糞蛋兒是不是化石燃料？什么叫化石燃料？”這樣既使剛才說俏皮話的學生的自尊未受到傷害，又使課堂教學順利地開展下去。

2.2 關愛學習上有困難的學生

學困生的一般特點是基礎差、厭學，有的是接受能力差。教師在教學中要多給他們展示自我才能的機會，要在真正摸清他們每個人差在什么地方的情況下，逐步用言語、行動去感悟他們，讓他們明確自己的差距。鼓勵他們只要通過努力，就一定能夠大有進步。只要有一點兒進步，就要及時給予肯定和大力表揚，讓他們感受到學習化學有一種成就感，從而對化學的興趣越來越濃厚。這樣，積極性、接受能力會逐步提高。

3 重視化學科得天獨厚的實驗教學功效，培養學生多方面能力

在化學教學中，演示實驗是一種最有效的直觀教學方法，通過實驗教學，能夠對學生諸多方面能力培養取得良好的效果。下面就演示實驗培養學生多方面能力，從而使他們學會自主學習，談談個人的認識。

3.1 創設趣味實驗，培養學生注意力和觀察能力

學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述，學生能夠專心致志且特別感興趣地獲取知識。教師要善于創設趣味演示實驗，培養學生更大注意。良好的觀察能力是一個優秀學生必須具備的素質，學生注意觀察實驗，教師要通過做好每一個演示實驗，引導學生明確實驗目的，抓關鍵實驗現象，培養學生細致的觀察能力。

3.2 讓學生做演示實驗，培養學生學習興趣和動手能力

傳統的演示實驗總是教師做、學生看。化學教學中，可以把一些演示實驗讓兩三個學生代替教師演示，然后讓全班學生集體討論他們實驗的成功點和不足之處。最后，教師集中點撥學生沒有注意到的問題。這樣能訓練學生動手能力和規范實驗操作能力，并激發全體學生的學習興趣。

4 評價方式的多樣性和發展性

在平時的教學中，教師要尊重學生的個體差異，要注意評價方式的多樣性和發展性，既可以從一節課的內容去評價，也可以從階段性的成果去評價，還可以從學生作業整潔規范與否進行評價，等等。這樣肯定他們已取得的成績，同時也讓他們看到自己的不足與提升的空間。

從以上上好優質化學課的這幾個方面看，教師要創設育人氛圍，優化師生關系，重視化學實驗教學，注重多樣性與發展性評價學生，教育質量將全面提高。

[1]梁慧珠,鄭長龍.化學實驗論[M].南寧:廣西教育出版社,1996.

[2]劉知新,王祖浩.化學教學系統論[M].南寧:廣西教育出版社,1996.