合理使用信息技術(shù) 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

◆李生錄

語(yǔ)文教師要想使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，就應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)高效率的語(yǔ)文課堂。

1 優(yōu)化低年級(jí)拼音教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩鮮明的事物感興趣，而多媒體教學(xué)能把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在絕大多數(shù)語(yǔ)文教師心目中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是抽象和枯燥的，教師可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助拼音教學(xué)，從而使拼音教學(xué)變得充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)。如在新教材中，每課拼音教學(xué)中都安排了一幅情景圖，幫助學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。筆者經(jīng)常聽到學(xué)生拖著唱腔認(rèn)讀拼音，這是一個(gè)需要即刻糾正的現(xiàn)象，因而在教學(xué)中筆者充分利用多媒體的動(dòng)畫功能，設(shè)計(jì)了一組“小狗拉車”的動(dòng)畫：小狗一邊跑一邊叫，每一次叫聲都跳出一個(gè)聲母；車中拉著拼音韻母，小狗回頭每叫一聲，聲母就撞到車上的韻母，聲母和韻母就自然拼讀在一起。課件還使用聲音動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在拉車時(shí)注意聲母的速度要快，韻母的速度要慢。

由于畫面生動(dòng)，刺激了學(xué)生的多種感官，他們顯得興趣盎然。筆者趁機(jī)說(shuō)：同學(xué)們，我們要從中找到這個(gè)規(guī)律，猜猜看，誰(shuí)能說(shuō)出這中間有什么規(guī)律？學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停，最后筆者總結(jié)出“前音輕而短、后音重，聲母韻母相拼讀”的拼讀規(guī)則，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音、享受拼音。實(shí)踐得知，一年級(jí)的小學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的聲音動(dòng)畫環(huán)境下思維活躍，能積極參與教學(xué)活動(dòng)，使教師從枯燥的教學(xué)環(huán)境中解脫出來(lái)，大大提升了教學(xué)效率。

2 提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率

多識(shí)字應(yīng)該是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有利于提高學(xué)生識(shí)字效率。許多小學(xué)生在第一次識(shí)字時(shí)不但寫得東倒西歪，而且筆順筆劃經(jīng)常寫錯(cuò)。如果經(jīng)常按照錯(cuò)誤的筆劃書寫，以后很難糾正。此時(shí)可以運(yùn)用多媒體課件在大屏幕上慢慢講解書寫筆畫，并讓學(xué)生一邊說(shuō)著筆畫，一邊在田字格中書寫，由于大屏幕顯示的字體大而清晰，學(xué)生往往識(shí)記得快，豐富了識(shí)字的學(xué)習(xí)形式。

3 創(chuàng)設(shè)高效率的課堂氛圍

在小學(xué)閱讀教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，既能節(jié)約時(shí)間又提高了朗讀效率，克服了長(zhǎng)期以來(lái)閱讀教學(xué)普遍存在著“高耗低效”的問(wèn)題。比如在教學(xué)《珍貴的禮物》一課中，筆者結(jié)合教師節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)生為老師送上節(jié)日的禮物為情境，上課時(shí)運(yùn)用多媒體音樂(lè)播放軟件，通過(guò)液晶投影儀播放有背景音樂(lè)的精美賀卡讓學(xué)生欣賞，把歌曲《生日快樂(lè)》中的“祝你生日快樂(lè)”一段音樂(lè)輕輕播放，學(xué)生在音畫結(jié)合的優(yōu)美旋律中閱讀課文，激起無(wú)限情思。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生：除了生日祝福，在生活中還有很多祝福可以送給任何你想送給的親人、朋友等，現(xiàn)在請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)表達(dá)出自己的心愿。他們有的就想給爸爸媽媽送祝福，有的想給最親密的朋友送祝福……一節(jié)課不知不覺(jué)結(jié)束了，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，不知不覺(jué)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

4 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中教師能巧妙地運(yùn)用多媒體課件，就能使學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生渴望交流的愿望。如在上《夏天的夜晚》時(shí)，這一課的教學(xué)重在導(dǎo)入處，筆者創(chuàng)設(shè)了一種模擬情境，用幻燈片導(dǎo)出了一幅夜晚的圖片：深邃幽暗的天空，繁星閃爍，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲蛙鳴，學(xué)生好像深夜站草原上，抬頭仰望天上的繁星，等待著發(fā)現(xiàn)夏夜天空的秘密。教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)夏夜的藍(lán)天都有什么？大自然中哪些動(dòng)植物還在活動(dòng)？萬(wàn)物在黑夜中都有什么秘密需要人類探索？等等。如果讓他們說(shuō)，會(huì)顯得很空洞，但學(xué)生喜歡聽故事，教師就讓學(xué)生編故事，每人說(shuō)一個(gè)故事，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)很多，有的學(xué)生只是幾句話。說(shuō)故事更適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

5 強(qiáng)化練習(xí)，鞏固文章內(nèi)容

在每篇課文上完后，運(yùn)用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以起到很好的效果，學(xué)生既提高了能力，又對(duì)課文內(nèi)容起到了鞏固作用。如在學(xué)完《圓明園的毀滅》一課后，筆者最想說(shuō)的一句話就是：“我真恨英法聯(lián)軍！”教師用多媒體課件展現(xiàn)課文信息并解說(shuō)，圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，讓學(xué)生從課文中去尋找答案：上自先秦時(shí)代的青銅（），下至唐、（）、元、（）、（）歷代的名人書畫和各種（）。接著打出幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文信息填空，作為本節(jié)課的補(bǔ)充練習(xí)。幻燈片顯示出這樣幾句話：“去年我去圓明園參觀時(shí)的情景又浮現(xiàn)在我眼前：殘留的（）有的橫著，有的豎著，仿佛在（）著向我（）當(dāng)年英法聯(lián)軍（）它們的情形；地上的野草，隨著（）的風(fēng)左右擺動(dòng)，好像在（）這樣一座精美壯觀的（）的毀滅。”通過(guò)對(duì)此篇文中的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，用自己的智慧去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，去建設(shè)富強(qiáng)、美好的祖國(guó)。