信息技術在思想政治課教學中的應用策略

賈濱 馬學亮 馬燕喜

青州市邵莊初級中學 山東青州 262506

信息技術輔助思想政治課教學，目的是通過在課堂教學中有效地使用信息技術，促進教學內容、呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創設多樣化的學習環境，使信息技術真正成為學生樂學、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學習效率。隨著社會的不斷發展，微機進入普通家庭，很多農村學生已經具備了使用信息技術輔助學習的條件。

1 信息技術在思想品德學科教學中的作用

思想品德是中學德育教育的主渠道，根本目標在于通過學生理論知識的學習，培養學生良好的行為習慣、思想品質、道德修養，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。信息技術在思想品德學科中的應用，為更好地體現師生互動，培養和發展學生的創造力提供了強大的技術支持。

1.1 體現學生的主體性，促進學生自主性學習

山區農村學校，由于受各種條件限制，學生常年生活在一個相對封閉的天地里，因而知識面較窄，接受的新鮮事物少，自主學習能力也就比較薄弱。而信息技術的到來突破了這一局限，學生不僅眼界大開，而且通過各種網絡信息資源去了解各種社會現象，在思考和解決問題的過程中，提高自主性學習和解決問題的能力。例如，在前幾年的濰坊市學業水平考試中，提到濰坊電價聽證會、建設大美濰坊等信息，學生基本上不明白是怎么一回事。隨著網絡進入校園和平民家庭，學生可以在不知不覺中利用網絡學習知識，構建信息豐富的、反思性的學習工具。學生通過網絡獲取大量的信息，自主學習得到有效提高。

1.2 突出教與學的結合，體現教師的主導作用

過去的教學，基本上品德教師“說教”，學生被動地理解，使學生認為品德課就是“背”的科目。信息技術的應用，改變了師生的教學方式，通過師生交互、人機交互、學生與學生交互的三維立體的新型教學系統，充分體現了師生共同參與，學生之間互幫互學、互相協作的新型學習方式，教師在這里始終是組織者、指導者、幫助者，起主導作用，在整個學生意義建構過程中的作用不是削弱了，反而更重要，教師的主導作用大大增強。

1.3 豐富教學資源，突出政治教學的實效性

思想政治課是一門現實性很強的學科，理論聯系實際是思想品德課的生命線，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生的需求。利用網上資源豐富、信息新穎的特點，可有效解決這個問題。結合課文內容，采取鏈接方式，為學生提供相關網站，讓學生看到貼近生活的信息。生動、鮮活的事例，往往會產生強大的感染力、說服力，這樣就使思想品德課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性、實效性。例如，學生在上學期學習了“人民代表大會制度”，對于各個機構、人員組成之間的關系，以及如何體現人民當家作主等問題不容易明白，而黨的十八大和十二屆人民代表大會的召開，學生利用電視、網絡等得到了第一手資料，再理解就容易了。

2 信息技術在思想政治課教學中的主要應用方式

信息技術在思想政治課中的應用，目的是為學生創設一種能激發學生學習興趣，有益于學生自主探究的開放式的學習環境。因此，要注意將計算機作為一種工具，恰當合理地應用。

2.1 利用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學生就會感到枯燥乏味，注意力不集中，從而導致無效率的學習。信息技術集圖像、文字及聲音于一體的特點，能大大吸引學生的注意力，從而吸引學生的好奇心，激發學習興趣。例如，在學習“騰飛的東方巨龍”一課時，教學目標是認識百姓生活的變遷過程，了解綜合國力的含義、決定性因素、現狀。教學時如果單純的教師講解，或組織學生討論，因缺乏感性材料的支持，在比較乏味的環境中進行，問題很可能深入不下去。此時用信息技術支持，用多媒體課件播放有關中國發展的外國媒體和政要的評論錄像，以及中國社會百姓新舊生活的對比圖片等，學生的興趣大增，在觀看和思考中很自然地了解和體會到祖國的巨大變化，同時增強了民族自豪感。

又如，在學習“感受共和國的巨變”一課時，筆者從網上下載一些有關社會發展變化的資料制成課件，課上播放，然后組織學生分組討論。在濃厚的興趣中，學生結合家鄉和自己家庭生活的變化，討論熱烈，既尋找到巨變的原因，達到教學目的，又增強了學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，發奮學習、報效祖國、創造美好生活的情感。

2.2 利用信息技術，密切思想政治課與生活實際的聯系，增強德育的實效

思想政治課所肩負的一項重要任務是德育，而德育的意義在于內化，內化的關鍵是生活。信息技術為生活化的德育提供了有力支持。例如，在教學魯教版九年級第八課“走可持續發展之路”第二框“我們在行動”時，用多媒體播放濰坊火車站、汽車站、商場里人多擁擠的情景，然后讓學生說一說這些情景給予的感受。學生通過觀看錄像，聯系到學校放學時人多擁擠的場面，認為人太多了，從而感受到中國人口眾多。學生的學習熱情激發起來了，筆者緊接著播放有關2011年底中國的人口總數材料、新生兒圖片和2011年新出生的人口數的錄像，然后請學生計算每一秒、每一天會出生多少人。通過計算，學生感受到新增人口多。在后面的教學活動中，通過播放文字材料、圖片、對比表、小品《超生游擊隊》視頻、《中華人民共和國人口與計劃生育法》等，讓學生通過比、查、看、聽、想、找、說等活動，學習和了解我國人口現狀的基本特點，以及在目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑——實行計劃生育的基本國策，以及其目的、具體要求和好處。

這一節課，通過信息技術創設有效情境，在人性化的教育氛圍中，讓學生在關注生活、思考生活中獲得感性認識。同時，這種認識又能在日常生活的真實情景中得到鞏固和深化，從而內化為自己的自覺行為，理解、支持和擁護，變成自己的精神財富。

3 信息技術與初中思想政治課整合應注意的幾個問題

3.1 教師要把握好信息技術的輔助作用

信息技術只是一種先進的教學手段，因此，如何真正發揮其作用，教師應做到心中有數，不能讓學生隨意發揮，過分自主。另一方面，因為中學生思維躍躍、對新鮮的事物很感興趣，但往往又自我控制能力不強，很容易受外界干擾，再加上網絡里內容豐富多彩、生動活潑，學生很容易被弄得眼花繚亂，到處亂看。所以，教師應加強監控，以免學生脫離主題，影響目標的達成。例如，學習魯教版初三“在旋轉的世界舞臺上”一課時，學生利用網絡了解了當今世界的問題和發展狀況，但只關注一個個事例，忽視了學習的目的。在此情況下，教師就要引導學生分類、總結，最后得出結論。

3.2 要注重因材施教

信息技術雖然能化解重點和難點，提高教學效率，但有些課文內容并不完全適用于信息技術，傳統的教學手段和方式反而使學生能盡快獲得新知。因此，教師要“因材施教”，充分考慮到教學內容與學生的知識結構水平及基礎水平，把信息技術與傳統的教學方法結合起來，使問題最簡潔有效地激發學生學習的興趣，提高學習效率。

3.3 要加強對信息技術的學習和認識

使用信息技術是為了提高教學效率，因此，教師首先要熟練地運用，把信息技術當成學生自主學習的認知工具、情感激勵的工具和師生交往互動、共同發展的工具。反之，如果使用不熟練，方法使用不當，使用時間不合理，僅為使用而使用，那就會適得其反。因此，教師要加強對信息技術的學習和認識，使信息技術真正發揮輔助教學的作用。