發揮產學研結合優勢 提升實踐教學平臺建設水平

查 明，任擁軍，邱隆偉

中國石油大學（華東）地球科學與技術學院，山東 青島 266580

實踐教學是高等學校教育中至關重要的組成部分，是培養學生動手實踐能力和創新能力的有效手段。隨著我國高等教育質量工程的實施，課程建設、師資隊伍建設以及專業建設不斷推進。尤其是2007 年教育部下發2 號文件《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，對進一步深化高等教育本科教學改革，全面提高教學質量的工作提出了具體意見，其中第9條明確提出“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。”“要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地。”可以說該意見對高等學校實踐教學改革指明了方向。

經過50 多年的發展，在幾代教師的共同努力下，中國石油大學（華東）地學類專業建設取得了很大的成就，為國家培養了大批高級專門人才，相關專業也逐漸發展壯大，先后被作為“山東省品牌專業”和“國家特色專業”進行重點建設[1-2]。圍繞該專業人才培養，按照實驗基本能力培養、綜合實踐能力的訓練和科研創新能力的提高三個層次，構建了課程實驗、課程設計、野外實習、油田實訓、自主創新和畢業論文構成的多維漸進式實踐教學體系，實現了野外實習和油田地質實習四年不斷線。通過教學實驗室功能集約化整合、教學科研實驗室一體化整合和校外實踐基地專業化整合的“三整合”措施，構建了突破教學與科研界限、突出集約優化、突顯開放共享的實踐教學平臺，為我校地學類專業實踐教學奠定了堅實的基礎。下面介紹我們在實踐教學基地建設中的主要思路和做法。

一、地學類專業發展背景和對實踐教學平臺的要求

實踐教學基地建設必須以能夠滿足專業實踐教學要求，結合專業發展的實際條件開展。我校地學類專業，包括資源勘查工程、勘查技術與工程、地質學和地球物理學，幾十年來為我國油氣勘探開發領域培養了大批高級專門人才，積累了豐富的辦學資源，贏得了良好的社會聲譽。這些專業承擔為我國社會主義現代化建設培養“德智體美全面發展，具有扎實的理論基礎和創新意識，掌握現代地學的基本理論和基本技能，獲得地學工程師基本訓練，能從事油氣勘探與開發及相關領域的科學研究、工程設計、科技開發和管理等工作的高級工程技術人才”的任務。專業依托“礦產普查與勘探”國家級重點學科、“地球探測與信息技術”國家重點（培育）學科，“地質資源與地質工程”和“地質學”一級博士點學科進行建設，學科基礎深厚。擁有一支年齡和學緣結構合理、高水平的專業教師隊伍。

我校地學類專業主要培養服務油氣田勘探開發的地學專門人才，對畢業生的工程實踐能力和創新能力的要求很高，為此需要系統的實踐教學體系來支撐[3]。依據培養方案的要求，實踐教學應該分實驗基本能力的培養、綜合實驗能力的訓練和創新意識與科研能力的提高三個層次。為此，實踐教學平臺相應包括三個主要部分，即滿足理論課程課內實驗需求的校內專業實驗室，滿足實踐類課程需求的野外和油田現場實習基地，以及滿足學生課外創新實踐活動需求的科研實訓基地。

二、實踐教學平臺建設中面臨的問題和產學研優勢

伴隨學科專業的發展，以及對人才培養規格要求的改變，在專業實踐教學平臺建設中存在許多問題，有的是共性的，也有的是各自學校特殊性的。我校地學類專業隨著招生規模的擴大和對專業人才培養目標的轉變主要存在以下問題：包括野外實習基地的軟硬件建設還不能有效發揮實習基地的最大效益，有待改進；課程實驗室條件需要改善，一些實驗室實驗儀器設備數量少，且陳舊，與學科發展相適應的實驗無法開出；科研實驗室在本科實踐教學中沒有發揮最大功能；實踐教學配套教材還不完善；沒有充分利用社會和企業資源進行實踐教學。這些問題導致實踐教學資源開發利用水平較低。

中國石油大學（華東）擁有覆蓋石油工業上下游的學科專業體系，而且石油主干學科專業在國內處于領先水平。學科專業體系的優勢、特色確立了我校開展產學研結合的有利起點。我校以學科專業這樣一個大平臺，去對接石油行業的大平臺，使學校與企業的合作形成了寬闊的接口，從而實現了與企業緊密而持久的合作。學校一直立足于通過充分融入企業的人力資源開發、科技創新體系，真正對企業發揮不可或缺的教育支持作用，邀請企業參與高校的人才培養設計和過程，支持學校科技研發，建立校企的全面合作關系，使產學研結合由表入里，不斷深化和發展。通過組建聯合機構、簽訂合作協議、建立合作站點和共建合作實體等有效機制，促進校企之間的全面互動和合作的制度化、系統化和長效性，推動產學研的實質結合。在此基礎上，立足學校辦學實際，分層次開展產學研結合，建立了立足校辦企業的自主產學研結合模式、面向企業的校企合作模式和依托共建的聯合辦學模式[4]，總體上在產學研結合辦學方面形成了一個完整的體系，既突出了學校辦學特色，也加強了學校面向經濟社會和石油行業的有組織有目的的服務。

在這種大背景下，地學類學科專業教師積極參與國家和企業的科技創新和科技開發服務，承擔了大量的科研課題，與油田企業開展了廣泛和深層次的合作關系，建設了一批高水平實驗室。加之我校在勝利油田所在地辦學多年，與油田建立了多層次的合作關系。這些正是我們專業實踐教學平臺建設所具有的產學研優勢。

三、實踐教學平臺建設的措施

為了提高實踐教學平臺的層次和水平，開發實踐教學平臺的資源，主要從硬件、軟件和實踐教師隊伍三個方面開展了建設。

1.以“三整合”為切入點進行實踐教學平臺硬件建設

依據學校辦學定位和學科專業特色，改變嚴格的課程實驗室的劃分，以核心實驗技術和設備為要素進行整合，構建功能集約、資源優化、開放充分、運作高效的跨專業模塊性實驗室；為了提高實驗儀器設備和場地的利用效率，應該優化配置和開發實驗儀器設備，與相關專業共同構建實踐教學平臺。近幾年來我們自行設計和開發了“多功能圈閉及油氣藏教學模型”和“錄井實習及仿真實訓操作教學平臺”等一批實驗設備，并設計相應的綜合性、研究型、開放性實驗項目。

以教學科研一體化為主導思想，加強科研和教學實驗室的融合[5]。使科研實驗室充分發揮其在本科教學中的作用，促進先進的儀器設備為教學服務，向學生開放，促進高水平科研成果向教育資源的實時轉化，提高實驗室的實驗技術和實驗水平，滿足綜合性、設計性、創新性等現代實驗教學的要求，使實驗室在提高教學質量、培育實用型和創新型專業人才中起到關鍵性的推動作用。

與兄弟院校和企業共建野外實習基地和產學研基地。對原有的“安徽巢湖”、“山東新汶”和“河北秦皇島”三個野外實習基地，采取與兄弟院校共同開發共同建設一起受益的方式進行合作，不斷增加實習基地的基礎設施，開辟新的教學路線。同時在勝利油田建設了“油田地質實習基地”，改革原有“油田鉆采實習”為“油田地質實習”，更符合了資源勘查工程專業“專業實習”的要求[6]。

發揮區域優勢，開發實踐教育資源是行之有效的方法。中國石油大學（華東）所在的青島地區及其周邊有豐富的地質構造單元，又處于蘇魯造山帶，為地學類實踐課程的教學提供了豐富的現場教學資源。近年來，我們立足青島開發區- 日照沿海開發了現代海岸沉積、現代浪控三角洲沉積、中生代火山巖、燕山期巖漿巖、元古界變質巖、靈山島中生界沉積現場教學路線。而且把這些教學路線拓展成教師的現場討論式教研基地，對青年教師的培養發揮了作用。此外這些教學基地也是學生進行創新實驗計劃的主要陣地。2007年以來有14 個團隊入選國家大學生創新實驗計劃、30 個團隊入選學校大學生創新實驗計劃，而且這些計劃的選題絕大部分是圍繞校園周邊新開發的實習基地開展的。

勝利油田是我國重要的油氣生產基地，也是我校的老校區所在地，在東營期間我們就與勝利油田建立了廣泛的合作關系，與油田很多二級單位共建了產學研合作基地，為學生的油田實習和自主科研活動提供了條件。這種關系并沒有因為學校的搬遷而削弱，2011 年通過與勝利油田的深度合作，共建了一個“工程實踐教育中心”，使之成為本科實踐教學與企業職工培訓一體的實訓基地。

2.多種渠道加強實驗教師隊伍建設，提高實踐教學水平

教學平臺建設中的場地、設施是基礎，而實踐教師隊伍建設是關鍵。在實踐教師隊伍建設中，我們以內部挖潛和外聘相結合的方式擴大實踐教師隊伍的規模、提高實踐教師的教學水平。

校內實踐教學主要依托在職教師完成。從青年教師參加工作開始，制定了青年教師到實驗室參與實踐教學、實驗儀器設備開發和實驗室管理工作的相關規定，明確實驗教學是專業教學的有機組成部分，使每個專業教師既可以從事理論教學，也可以從事實踐教學。

校外實踐教學采用校內專任教師和企業兼職教師相結合的方式。尤其是油田生產實習中，聘請了一批油田專家作為兼職教師，作為專項實習的指導教師，校內教師則主要起規劃制定和協調管理的作用。

為了不斷提高教師實踐教學水平，采取了多種有效措施，開展對教師的培訓。如在提高教師野外實習指導水平上我們從5 個方面加以培訓：（1）以野外地質實習為基礎和重點，統一備課和培訓，強化青年教師野外教學技能。為了保證實習質量的均衡，安排青年教師進行集體備課，跟老教師的實習隊全程學習野外工作技能，進行野外授課的培訓。（2）定期不定期開展野外實地考察加強教師間的交流，進一步統一野外認識，強化青年教師野外工作技能。（3）通過開設野外地質現場教學公開課，把“教”與“研”相結合，提升青年教師野外分析認識能力。并請結合基地開展科研工作的教師現場講解科研的發現和認識，從而培養青年教師的野外現象分析認識能力和野外教學技巧。（4）通過專家講座，使青年教師和學生學會如何把野外實踐和生產相結合，提升了對地質現象認識和解釋的理論水平。（5）強調教師教學和科研雙向發展，“教學為本，科研相輔”。對青年教師實施教學科研“雙導師制”，科研搭扶手，提升學術素養，教學筑階梯，促推教學能力。

3.提高實驗室的管理水平，充分發揮實驗教學平臺的作用

實踐教學平臺的建設目的是為了提高教學水平，只有開展有效的管理機制建設，才能最大限度地發揮其作用和效益。

本科教學投入的有限性使我們首先在教學平臺建設中應該統籌考慮每一個基地在教學中的作用，做到按需投入。同時要考慮到相關專業的需求，做到資源共享，以發揮實踐教學平臺的最大效益。其次，在實踐教學平臺建設中要特別重視相關教學要素的建設，如實驗項目的設定、實踐教材和實習指導書編寫等。近年來我們所有的野外實習基地和油田地質實習基地均編寫配備了相應的實習教材，制定了詳細的實習規劃，明確了每次實習的具體目標和實施步驟，開發了新的拓展性實習路線和選修實習內容。對校內科研實驗室、教師科研小組的科研實際材料和研究成果進行及時的整理和開發并應用于實踐教學。此外充分利用教師的科研與產學研結合基地，使畢業設計（論文）“實戰化”。多年來，畢業生做到了每人一題，結合指導教師的科研課題或生產實際進行選題，做到了“真槍實彈”，得到了扎實的鍛煉。再次，要做到實踐教學平臺的全面開放。實驗室開放不是實驗室的大門敞開，學生可以隨時開展實驗那樣簡單。必須有相應的實驗室管理措施，必須從設立簡單的可操作實驗項目，或者適合不同學習階段學生實際的科研小命題開始引導，不斷培養其參與實驗的能力和興趣，才能引導學生主動進入實驗室，真正開展創新學習。最后在計算機和互聯網技術已經成為常規技術的今天，充分利用這些技術建設數字地質實驗室，進一步充實和開發利用網絡資源，實現所有開放實驗室網上預約和師生互動，應用多媒體以及網絡模擬教學等手段，充分發揮網絡教學優勢，整合、完善高質量的網上教學資源，創建有利于學生綜合素質教育和創新能力培養的網絡教學環境。探索發展仿真、可視化、動畫模擬等其他虛擬實驗手段，拓展學生自主性學習、創造性學習的空間。建立先進的學生管理系統，實現對學生的實驗數據、結果進行存儲、調用和評價，為綜合評定學生成績，了解實驗教學效果提供便捷科學的途徑。通過網絡平臺實現實驗教學、儀器設備基本信息等網絡化管理，實驗項目大綱、實驗教學計劃、實驗儀器設備網上查詢等，能夠極大地豐富實踐教學資源，提高儀器設備的使用效率。

四、結束語

實踐教學平臺建設是高校專業建設的永恒主題之一，依托學校的教學傳統、學科優勢開展內部教學平臺的建設，借助于企業的設備、資金和工程實踐優勢開展外部教學平臺的建設，二者相互補充是實踐教學平臺建設的必由之路。不斷加強實踐教學平臺的開發和管理機制，提高平臺的利用效率和利用水平的有效保障。加強實踐教學教師隊伍建設，提高教師教學水平，是提升實踐教學平臺的關鍵。

[1]蔣有錄，查明，任擁軍，等.依托學科優勢，堅持石油特色，建設一流資源勘查工程專業[J].中國大學教學，2009，(12)：42-43.

[2]蔣有錄，查明，任擁軍，等.“資源勘查工程”品牌專業建設的實踐和體會[J].中國地質教育，2008，(1)：74-76.

[3]任擁軍，蔣有錄，查明.論特色專業建設中特色專業素質的培養[J].中國石油大學學報 (社會科學版)，2010，(4)：103-107.

[4]山紅紅.產學研結合的理念、模式與機制探索[J].中國高等教育，2008，(9)：30-31.

[5]賴紹聰，何翔，華洪.地球科學高等教育改革與發展的若干建議[J].中國地質教育，2009，(4)：35-39.

[6]張立強，蔣有錄.校外油田實習基地建設的幾點思考[J].理工高教研究，2008，(3)：124-126.