淺析基于“紫金模式”的預就業工作

余 飛，金 娜

福州大學 紫金礦業學院，福建 福州 350108

一、預就業工作的目的及意義

當前，礦業企業對工程素質高、實踐能力強、團隊協作意識好的應用型、復合型專業人才有著迫切的需求，而預就業模式對于培養礦業企業急需的應用型人才，有效解決艱苦行業畢業生就業問題，增強畢業生就業的實效性和針對性等方面，有著重要的意義。

“紫金模式”下的預就業工作體系的構建有助于學校轉變教育觀念，使教育觀念與時俱進，科學發展，樹立新的符合時代要求的教育理念。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。而無論是實踐能力的培養，還是創新精神的形成，實習實踐均在其中扮演著至關重要的角色。教育部已經明確提出要把畢業生就業情況與制定發展規模、調整學科專業結構、確定招生計劃適度掛鉤。要求高等學校強化實踐育人的意識，以培養學生的就業能力、創新能力、創業能力為重點，突出實踐教學，切實轉變人才培養模式和機制，而且已開始將就業工作作為高校教學質量評估的核心指標之一。

因此，在“紫金模式”預就業工作體系下，把實習實踐上升到就業的高度上，而不是把實習實踐僅僅作為一個教學環節，這充分體現了新模式預就業工作體系的先進指導作用。

同時，培養高質量的人才是全社會共同的責任和義務。教育與生產勞動和社會實踐相結合是培養全面發展人才的重要途徑，社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要條件。企業特別是大中型企業和國家重點工程在人才培養尤其是理工科人才中起著重要作用，地位不可替代，其技術的先進性、管理的科學性、工程的綜合性以及優秀的企業文化都是非常寶貴的教育資源。正確地認識人才培養和單位發展、社會發展與教育發展的關系，把接受大學生實習實踐作為企業和社會單位義不容辭的責任，不僅是當前急需樹立的思想觀念，而且是今后相當一個時期需要采取的政策和措施。而“紫金模式”下預就業工作體系的構建，有助于全社會轉變育人觀念，并促使其在實際運轉中采取切實有效的措施。通過用人企業與高等學校密切配合，共同進行預就業工作體系的協同構建，可以使得當前畢業生培養質量得到提高，企業的人才需求得到滿足，學生就業難的問題得到緩解。

二、預就業體系相關政策

紫金礦業學院為保證預就業工作的順利開展，學院、學校、企業簽訂了校企預就業合作協議，規定了三方的合作內容和權利義務。同時出臺了預就業協議政策，本著雙向選擇、共同協商的原則，由學生自愿申請。

以紫金礦業集團公司為例，學院與企業簽訂的合作協議規定：每年5 月份或11 月份由集團公司與學院共同組織簽約，簽約時間、資助學費與服務期三者相互掛鉤。簽約學生可利用假期到簽約單位參與實習實踐，單位為學生安排專門技術人員予以指導，并提供實踐經費；簽約學生可憑學校繳費發票按照簽約協議完成學費報支。此外，簽約學生每學期需定期向企業匯報在校表現情況。不符合協議要求的，簽約單位有權單方終止協議的履行，學生退賠已報支學費。

已簽約學生在畢業前優先與用人單位簽訂正式的就業協議。如考取公務員、研究生或簽約其他用人單位，可在畢業前與原簽約單位達成意見，終止原協議并退還簽約單位資助。

三、預就業政策實施情況

1.校企合作辦學模式是預就業政策實施的堅實保障

2007 年3 月，福州大學與紫金礦業集團簽訂合作辦學協議，共同創辦紫金礦業學院，成為全國首例本一學院校企合作的典范。合作辦學協議詳細明確校企雙方的權利義務，學校優良的師資隊伍和企業豐富的行業資源為預就業提供了強有力的保障。

2.一院兩區管理模式是預就業政策實施的良好平臺

根據校企合作協議，紫金礦業集團公司無償捐資用于學院基礎建設和人才引進，還投資1.5億元在龍巖上杭縣建設了占地近5 萬m2的福州大學紫金礦業學院上杭教學基地。該基地融教學、科研、生產實踐、青少年科普教育為一體，已成為首批國家級工程實踐教育中心和福建省大學生社會實踐基地，它的建設和運行為預就業的實施提供了很好的實踐平臺。

3.雙師型教師隊伍是預就業政策實施的有力支持

學院從以紫金礦業集團股份有限公司為主的企業聘請高級技術人員作為“雙師型”教師，承擔學生課程教學、課程實踐、畢業實習等各類實習和論文指導等教學工作。這些“雙師型”高級技術人員有著豐富的生產一線工作經驗，他們的授課往往結合大量的生產案例，給學生更直觀的感受；他們也能結合生產一線的要求，為學院設計教學培養計劃提供指導性意見，共同培養高素質的優秀礦業人才。

4.面向生產一線的實踐教學是預就業政策實施的主體核心

學院為培養具有創新實踐能力的礦業人才，從大學一年級開始，就陸續安排學生完成認知實習、專業生產實習、假期頂崗實踐、課程綜合實習和畢業實習等實踐性教學環節。同時，紫金礦業集團也給予簽約預就業學生很多的鍛煉實踐機會，安排他們利用假期時間到簽約單位進行頂崗實踐，這不僅讓學生提前了解并熟悉工作環境，也能讓學生根據企業的實際情況，通過實踐加深對專業的學習和技能的掌握。在畢業實習和論文設計階段，簽約學生將由學院教師和企業專家共同指導，針對企業生產實踐，真題真做。

5.高額經費支持是預就業政策實施的積極補充

根據合作協議，與紫金礦業公司簽訂預就業協議的學生，可以根據畢業后服務年限和工作地點情況，自愿與用人單位簽訂學費資助協議。簽約學生假期到用人單位參與頂崗實習，企業會為學生提供往返實習點的路費報銷以及實習期的生活補助。同時，紫金礦業集團還每年提供70 萬元專款，用于學院招生、獎助學金以及學生實踐補助等，這些投入，為預就業政策的實施，特別是為學生實踐教學環節所需經費的補充，提供了充分的經費保障。

四、預就業工作成果

1.預就業簽約情況

2008 年10 月，學院首期預就業工作啟動以來，2007 級第一屆74 名學生中有47 位品學兼優學生與紫金礦業集團股份有限公司簽訂了意向協議，從2008 級至2010 級與紫金礦業集團為主的用人單位簽約預就業的學生人數均在50% 以上。學院首屆畢業生以就業100%，考研率23%，考研成功率85% 以上，獲得了2011 年福州大學“就業工作先進單位”榮譽稱號，2012 年學院再次獲此殊榮。

2.更強的專業實踐能力打造更強的競爭實力

學院首屆畢業生2011 年進入工作崗位近兩年，與其他同類高校畢業生相比，他們在行業中已經表現出較大的競爭優勢：工作主動性更高，實踐能力更強，適應崗位角色快，工作成績顯著。其中，資源勘查專業畢業生林元鑫，簽約紫金礦業集團西北地勘院，半年后，因工作出色被集團公司派往塔吉克斯坦，任該國索格德州彭吉肯特市金礦補充詳查的負責人，編寫了三篇的金礦勘查詳查報告。資源勘查專業畢業生賴曉丹，簽約紫金礦業集團東南地勘院，先后主持編寫多項專題研究，參與國家科技支撐課題《淺成熱液- 斑巖型銅、金礦深部成礦模式與勘查技術示范研究》的實施，獲紫金礦業集團2012 年度“先進個人”榮譽稱號和榮立三等功。采礦工程專業畢業生陳才賢，就職于武平紫金礦業公司，2012 年初經過競聘上崗成為公司生產技術科副科長，對公司井下開采方法進行多項改良，超額完成的年度任務，同年11 月提升為科長，現調任集團總部市場運營部。采礦工程專業畢業生楊福斗，就職于龍巖市天山礦業公司，入職不久就任片區技術負責人，主要負責井下主斜坡道、通風上山、主提升斜井、礦倉、礦井水倉、中段采準巷、巷道支護、通風及排水系統等各個項目的方案設計與日常施工管理，2012 年被公司評為“優秀員工”稱號。

3.豐碩的理論成果為預就業模式的不斷推進奠定堅實基礎

在預就業工作的不斷推進中，學院也積極進行理論探索，共申報福州大學教學改革研究項目一個，撰寫并發表論文四篇，其中《“預就業”滿意度影響因素分析》、《淺談福州大學校企共建“紫金模式”培養下的學生預就業》兩篇論文分別獲2012 年度全國高校學生工作優秀學術成果一等獎和三等獎以及2011 年福建省高校畢業生就業工作優秀論文獎。

五、存在的問題

預就業工作開展五年來，在校企雙方的共同努力下，取得的成績有目共睹，但是，在我們的工作實踐中也存在著諸多困難和問題。我們將這些困難總結歸納如下，希望對同類專業人才的培養和就業工作的改進有所幫助。

（1）對個人就業能力較強的學生而言，他們擇業的成功率較高，沒有就業壓力。而預就業啟動時間較早，一旦簽訂協議，往往限制了這部分學生的自主發展，使他們的學習壓力和動力減退，不利于他們的長遠發展。

（2）紫金礦業集團三級管控“集團總部—區域公司—具體企業”的管理模式，使得預就業政策在各片區各企業執行情況各有不同，也使得學生扎堆選擇到某些特定的片區；另外，不同企事業單位對預就業的認識，經費與人員的支持以及對預就業學生的跟蹤培養也存在著差異，從而也影響了預就業工作的推廣和學生對預就業的認可程度。

（3）目前礦業行業人才緊缺，就業前景良好，這導致預就業學生可選擇的去向較多，在畢業之際，部分學生出現了與簽約單位違約的現象。一方面，用人單位缺乏完善的制約機制，主動權更多的為學生掌控；另一方面，用人單位也缺乏對“準員工”的關愛，特別是對學生的在校期間的學習生活關注、企業文化的教育、職業前景的引導和規劃等。

[1]劉羽，王少懷，黃培明.地質專業創新型人才“紫金模式”培養的改革思路與實踐[J].中國地質教育，2009，(3)：46-48.

[2]黃培明，劉羽，王少懷，等.“紫金模式”下上杭教學基地建設運行管理的實踐與思考[J].中國地質教育，2010，(4)：42-45.

[3]金娜，余飛，許志銘.“全程式預就業”滿意度影響因素分析[J].黑河學院學報，2011，2(5)：41-43.