多媒體在班級管理中的途徑和作用探析

郎義學

壽光市上口鎮景明小學 山東壽光 262732

多媒體在班級管理中的途徑和作用探析

郎義學

壽光市上口鎮景明小學 山東壽光 262732

討論多媒體技術在班級管理中的作用，并提出具體使用多媒體開展班級管理活動的若干途徑。

多媒體技術；班級管理；家校溝通；自主管理

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.098

1 多媒體技術

在傳統教育方式的基礎上，信息化時代的到來為管理班級提供了更好的途徑。多媒體技術以其自身的優越性，很好地融合了文本、圖表、圖像、視頻、動畫以及聲音等多種形式。多媒體技術可以采集、儲存、編輯展示、播放以及傳播多種類型的信息和資料，可以廣泛地存在于電腦、U盤、手機、MP4等多種存儲體中。在班級管理過程中，教師可以開展技術處理，并能夠為管理班級提供交互式操作。

2 在班級管理中的作用

2.1 架起家校溝通的橋梁

在整個宏大的教育機器中，學校和家庭就是兩個不可或缺的大齒輪，當且僅當這兩個宏大的“齒輪”緊密地結合在一起時，才能有效地整合學校和家庭的教育資源，這臺巨大的教育機器才能高效地運轉起來。伴隨著現代信息技術的深入發展和創新，多媒體技術為家長和教學提供了很大的交流空間,家校之間也有了良好的溝通橋梁和途徑。例如，可創設“家校通”短信互動平臺，這樣家長和學校就能夠在這個平臺內及時準確地溝通學生各方面的情況，就可以使家長和教師有目的地交流和解決問題。

除此以外，教師也能夠在網絡上開設相關的教育博客和教育微博，短小精悍的微博可以更有效地讓家長以及教師交流，這樣就能夠不斷地集思廣益，從而找到解決問題的辦法。這些方式都可以為家校溝通提供很好的平臺，也在班級管理過程中發揮了積極作用。

2.2 增強學生自主管理的興趣與能力

多媒體技術可以很好地融合文字、聲音、視頻、圖形、圖像等諸多內容。學生在班級課堂管理過程中很樂于接受多媒體形式的教育方式，多媒體課件、游戲、動畫、圖片等形式豐富多彩，這就能夠讓學生在快樂的管理氛圍中更好地接受教師的管理。與此同時，班主任可以借助多媒體網絡來開展相關教育活動，這樣學生從受教育者變成平等的參與者。通過多媒體，學生可以在多媒體平臺暢通無阻地表達和選擇自我管理和班級自主管理的方式，這樣比被動地接受教師的指定和強迫要好得多。所以，多媒體可以在很大程度上提升學生自主管理的興趣與能力，更容易調動他們的主觀能動性，發揮自身在班級管理中的積極作用，發展自我個性。

2.3 師生互動交流，提高管理效率

多媒體自身的交互性（互動性），可以使得教師和學生在網絡傳播過程中借助諸多輸入、輸出，與系統、其他受者開展直接的雙向的交流。運用這種技術之后，教師可以以一對一、一對多和多對多等方式開展。學生也可以在網站論壇或者班級管理平臺方面發表自己的觀點、看法和主張，這樣大家就能夠集思廣益。當然，教師提前設計好某一專題的問題和參考選項，也可以實現人機對話。這樣一來，學生通過訪問該專題就能夠更好地理解和把握教師的教育思想和教育理念。從某種意義上來講，傳統類型的班級管理工作很難做好這方面的工作。

2.4 創設情境

在創設教育情境的過程中，可以借助新時代的英雄人物和為國爭光的明星來不斷激勵學生奮發向上的精神。還可以借助信息技術來展示身邊的榜樣，這樣就讓學生有了很好的追趕目標。可以看出來，只要學生找到了自己學習和努力的榜樣，就能夠產生無窮無盡的力量。例如，身邊的實際榜樣就是最好的榜樣。還可以借助多媒體來展示學校的臟亂差現象，讓學生感受到這種行為的可恥，從而不斷地規范學生的行為和思想理念。

3 運用多媒體的技術路徑分析

3.1 網絡聊天系統

在當前的班級管理過程中，多媒體網絡起到非常重要的作用。例如，學校可以借助即時通訊工具來服務于班級管理工作，如QQ群、YY和UC等。這樣不僅方便了教師和家長之間的聯系溝通，還為家校之間搭建了交流溝通的平臺。如今的教師都擔負著很繁重的教書育人任務，很多教師也沒有時間開展家訪活動。在這種情況下，運用QQ群聯系家長，則會收到很好的效果，且工作效率也比較高。此外，在QQ群、YY或者UC群交流過程中，教師與家長的平等地位使得家長少了很多顧忌，就讓雙方沒有太多的心理壓力，從而真實有效地表達自身想法。在和家長聯系的過程中，教師向家長公布自身的QQ號、UC號和YY等，也可以向家長進一步展示學校、班級、任課教師以及學生等多種參與主體的網絡主頁等，家長就能夠在短時間內最大限度地把握和了解學生的學校的生活和學習。

3.2 利用信息技術，建立好學生成長檔案袋

班主任開展實效工作的關鍵在于準確地了解自己的學生，因此，教師要盡可能地借助多媒體信息技術來建立健全學生成長檔案。從某種程度上來講，這將會在很大程度上提升教師對學生的全面了解，也可以及時為學生提供跟蹤服務，做到動態地管理學生的學習和生活。

首先，要理解學生家庭背景，這涵蓋了人員結構、是否單親、家庭文化程度和家庭管理教育學生的方式和途徑等。這樣一來，教師就能夠盡可能地開展針對性的管理教育工作。其次，還要盡可能地把握學生的生活情況，如：日常生活管理者是父母抑或爺爺奶奶，寄宿還是走讀，家庭經濟情況等。對那些在生活方面有困難的學生，教師則要盡可能地幫助學生解決。再則，教師要把握學生的全面學習狀態。教師不僅要把握學生在自己科目的學習，還要常常和其他科目的教師溝通學生的學習情況。這樣一來，教師和就能夠很好地開展溝通，掌握學生在家在校的學習情況，有的放矢地調整和管理學生，協助學生更好地發展自己。

3.3 利用多媒體技術開班會課

在日常的班會工作中，班主任可以進一步借助多媒體來管理班級，塑造學生的崇高情感和高尚的道德追求，提升學生的綜合素質，詳實地落實和管理學生的學習和生活。教師可以在班會活動中適度地運用多媒體技術來進行。如在班級主題為“老照片”的班會活動中，教師將學生準備好的相關老照片掃描然后存入計算機中去，這些老照片通常都記錄了學生家庭成員的重大變故。在這種情況下，在講解老照片的時候，教師可以將學生家庭成員的相關錄音以聲音文件的格式插入計算機中。在此基礎上，教師和學生協商討論后決定尋找恰當的背景音樂，借助PowerPoint和Flash等來形成完整的班會課件。在這種情況下，學生聚精會神地參與到班級活動中去，實現了人機交融。學生也在這個過程中不斷地深化自己對長輩的尊重和理解，還能夠比較深刻地認識到只有經濟社會的快速持續健康發展，才能為自己提供更好的學習和生活環境。如此一來，學生在學習過程中就堅定了要繼續努力學習科學文化知識的信心和決心，班會課的育人任務也順利完成。

4 結束語

從上文分析可以看出，在班級管理活動中，教師可以借助網絡聊天系統，利用信息技術，建立好學生成長檔案袋以及利用多媒體技術開班會課。實踐證明，多媒體技術可以架起家校溝通的橋梁,增強學生自主管理的興趣與能力,師生互動交流，提高管理效率。從時代發展來看，現代教育技術在班級管理過程中的運用已經成為教育發展的常態，這也將會在很大程度上影響和調整班級管理活動。

因此，在班級管理活動中，教師不僅要跟上時代快速發展的步伐，還要不斷地提升自己在信息技術方面的運用能力和技巧，從而在班級管理活動中更好地運用多媒體技術來開展班級管理活動。經過不斷的探索實踐，筆者相信多媒體班級管理模式在班級管理活動中必將發揮更大的作用。

[1]王宏.淺談計算機多媒體的應用與班級管理的整合[J].中小學電教,2012(7):157.

[2]劉亞萍.多媒體時代班級管理中的交往教育[J].師道,2011(6):49-50.

[3]雷勝軍.信息技術條件下創新班級管理模式的思考[J].青海教育,2011(9):90.

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1671-489X(2013)16-0098-02