魅力英語 激情洋溢——探析多媒體下的初中英語教學有效策略

韓小紅

唐山市豐潤區韓城鎮中學 河北唐山 064002

多媒體輔助教學模式很受教師的關注，多媒體信息技術運用自身的特性將知識與此相連，不但可以提高學生的學習水平，也不斷地提高教師的教學質量。在教學過程運用多媒體輔助教學模式是教學改革創新的一個偉大變革，多媒體信息技術在教學過程中起到很重要的作用。在初中英語教學過程中，英語教師看到了很大的教學前景，更看到現代學生對知識渴望的眼神，英語教師需要不斷探索更新的、更高效的教學理念以及教學模式。在此，筆者結合教學實踐，探析多媒體下的初中英語教學有效策略。

1 提高興趣，時尚教學

興趣是學生最好的老師。教師要教會學生學習英語知識，最主要的就是要提高他們的學習熱情，有了學習的熱情，才能更好地主動學習。如何才能更好地提高學生的學習熱情呢。教學實踐表明，多媒體輔助教學可以更好地提高學生學習英語的興趣，幫助學生更有效地掌握英語知識。現代教學技術打破傳統教學觀念，讓那些低效的教學模式退到了課堂之外。

例如，教師在展示一些關于動物的單詞時，可以巧妙地運用多媒體通過動畫片的形式來幫助學生去理解和認識。初中學生雖然比小學生年紀大，但是他們也還是孩子，他們的童真是不能抹殺的，他們對動畫片依然充滿興趣。教師運用多媒體的動畫以及聲音特性將單詞逐一講解，讓學生看到新穎的教學方式，會非常感興趣，自然就會主動學習英語知識。有了學習興趣，教師才能往下進行。

2 情景交融，深化理解

在初中英語教學過程中有一個最關鍵的英語知識點就是英語的情景對話。這方面的知識點非常重要，如果學生在這一方面掌握得不好，那么學生在以后的交際對話中將會很失敗，同時學生也會越來越難于理解知識點。傳統的教學模式不能使學生更好地掌握情景對話。情景對話不僅僅要求學生掌握情景句子，還要理解句子中的真諦，同時要明白應用的場合。教師可以采用多媒體教學模式將情景再現，讓大家深刻理解情景教學過程。例如，教師可以用一些游戲的方式進行實物傳遞，學生拿到手以后，教師采用提問的方式讓學生自己試著拼一下英語單詞，學生不會自然就會更加熱愛學習。這種直觀教學法不僅能使學生鍛煉表達能力，還能提高他們的注意力，并且有效地鍛煉學生的聽力以及交際能力。

巧設情景可以促進學生的交際能力。教師在英語課上講解一些情景知識時，可以讓學生到前面進行表演，還可以運用多媒體展示情景。

例如一段商場購物的英語對話[1]：

A: May I help you, madam?

B: Yes, thank you.I'd like to buy a blouse.

A: What color are you looking for?

B: I need something to go with a brown skirt.

A: Here's a pretty green one.

B: But it has long sleeves.I'd like a short-sleeved blouse with a high neck, if you have one.

A: We have this one in yellow.What size do you take?

B: Thirty-four.Do you have that one in my size?

A: Yes, here it is.

B: How much is it?

A: It costs 8 pounds.

教師可以在做對話的過程中播放整個商場情景，真實的場景會使學生有一種真實的感覺，仿佛自己就在其中一樣，所以他們就會更加用心去做這個對話。即使有真實的情景出現，學生也能應對自如，最起碼可以想起在課堂上曾經學習過，這樣就能很好地結合起來。

同時，教師為了更好地培養學生的英語交際能力，還可以適當組織一些話劇表演以及英語演講比賽等活動，從多個角度去拓展學生的知識。

3 巧記單詞，促進學習

在教學過程中，教師有效的教學模式可以幫助學生增強對單詞的理解以及記憶能力。初中生正處于強化單詞記憶的關鍵時期，只有多記憶單詞才能更好地學習英語知識。面對這樣的情況，教師可以采用多媒體教學模式將單詞巧妙地展示給大家。

例如，講解英語中的顏色單詞的時候，教師可以運用多媒體與實際結合來展示單詞的意義。如Red、green、blue等單詞，教師將這些單詞的顏色運用多媒體的形式展示出來，并且配上實物來突出色彩，同時加上一定的問句，如：“what color is it?”這樣學生不但能認識單詞，還能知道怎么樣去回答單詞?？偠灾?，多媒體的展示勝過了教師的千言萬語，學生巧妙地記憶，可以更好地學習，最終達到預期的學習效果。

4 明確句子，化繁為簡

在講解英語閱讀的過程中，學生會因為很多英語文章過于繁瑣而變得不愿學習，有很多學生甚至一看到那么長的句子連看都不愿意去看，更談不上去分析。所以，教師為了更好的地幫助學生，可以運用多媒體的形式展示，將那些比較復雜的句子變得簡單化。多媒體教學模式突破了傳統的教學方法的局限，不再是教師在前面一直講解、然后翻譯、最后說答案的情形。利用多媒體，教師可以一個步驟一個步驟地翻譯出來，并且深化講解。

如英語閱讀知識[2]：

A friend of mine was fond of drawing horse.He drew the horses very well, but he always began the tail.Now it is the Western rule to begin at the head of the horse, that is why I was surprised.It struck me that it could not really make any difference whether the artist begins at the head or the tail or the belly（肚子）or the foot of the horse.

1.A friend of the writer’s drew the horses___.

A.very well

B.in the way of western rule

C.in the way of his own rule

D.all of the above

2.The writer was surprised because ____.

A.the artist began to draw at the head of the horse

B.the artist began to draw at the tail of the horse

C.the artist made his own rule

D.the artist did not follow other people’s rule

剛一接觸，一些學生會因為單詞太多、句子太長而產生畏難情緒。教師可以將這些比較難的句子依次展示到多媒體上，并且一句一個解釋；同時及時將其套用到從句中，教師會運用多媒體的形式來幫助大家[3]。教師根據實際情況讓學生更加明了，學生看到句子的拆分方法，就會理解閱讀的含義。教師可以將整篇文章都展示出來并且制作成故事。對于最后的習題，教師將其運用動畫的形式表現出來，學生看到生動有趣的一面，自然會認真地去答題，更何況已經了解了閱讀的中心思想。這樣一來，學生就會踴躍地回答，并且答案非常正確。

5 有效寫作，熱愛文筆

在英語教學過程中，寫作非常重要，它關系著一個學生對英語知識的掌握程度，是英語知識的總結，也是英語知識的核心部分。現在很多家長都在關注英語寫作部分，如果學生不能很好地掌握寫作能力，可知他的英語學習也會是一塌糊涂。當前，在社會中英語寫作隨處可見。但是基于當前學生的學習狀況以及學習態度，英語寫作還是很有問題的。英語教師為了幫助學生提高英語寫作能力，可以改革教學方法，將多媒體引進其中。有效的教學理念會使整個教學現狀得到整改。在寫作中結合多媒體，可以展示給學生更具有細節的寫作方式。

如在寫尋物啟事的時候，“Lose and found”，學生不知道如何下手；教師直白地講解，學生也不知道，甚至有很多學生根本聽不懂。因此，教師將其展示出來，有些學生聽力不好也能看得明白。在多媒體上展示出寫作格式，使學生有了大致的方向，就會自然進行下面的寫作。可見多媒體教學模式在寫作上起了很大的作用。

6 總結

綜上所述，多媒體輔助教學是提高教師教學質量的工具；多媒體輔助教學模式是學生獲得知識的寶典；多媒體教學模式是拓展知識的萬事通。因此，在教學英語過程中融進多媒體是教師在教學方式上的正確選擇。只有這樣正確的選擇，才能讓學生找到學習的方向。

[1]張進.應用積極情感因素優化初中英語教學[D].蘇州:蘇州大學,2008.

[2]章于紅.合作學習團隊在大學英語教學中的應用研究[D].上海:華東師范大學,2010.

[3]周玲.新課標下初中英語教學中學生情感態度培養的應用研究[D].上海:華東師范大學,2010.