引領(lǐng)時(shí)尚 靈動(dòng)教學(xué)——淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉慧

唐山市豐潤(rùn)區(qū)姜家營(yíng)鄉(xiāng)西楊家營(yíng)學(xué)校 河北唐山 064009

引領(lǐng)時(shí)尚 靈動(dòng)教學(xué)
——淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉慧

唐山市豐潤(rùn)區(qū)姜家營(yíng)鄉(xiāng)西楊家營(yíng)學(xué)校 河北唐山 064009

多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的根本。也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，在當(dāng)前的教學(xué)過程中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的特性，將知識(shí)融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法。本文針對(duì)多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行展開式探討

教學(xué)策略；多媒體；小學(xué)語文

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.114

伴隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)融進(jìn)人們的生活。同時(shí)在教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)也走了進(jìn)來。在多媒體信息技術(shù)的輔助下，教師的教學(xué)水平提高很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也開始加大。多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的根本，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的特性，將知識(shí)融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。

作為一名小學(xué)語文教師，筆者深知語文知識(shí)的重要，加上教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)模式要不斷優(yōu)化。語文教學(xué)需要學(xué)生有一定的思維靈動(dòng)性，并且有豐富的課外知識(shí)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更大的知識(shí)面。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)給教學(xué)工作帶來的優(yōu)勢(shì)。

1 巧用現(xiàn)代技術(shù)，提高學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因，培養(yǎng)這種愿望的工作是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。”所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了熱情才能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)語文的興趣。然而，小學(xué)語文知識(shí)非常重要，如果教師不采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么，小學(xué)語文就會(huì)成為學(xué)生所廢棄的學(xué)科。為了打破這種局面，教師將多媒體恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)小學(xué)語文課堂。多媒體輔助教學(xué)不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的求知欲，從而教師可以有效地開展后期的教學(xué)工作。多媒體以其自身的特點(diǎn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這些學(xué)習(xí)的熱情以及興趣正是教師所期望的。

2 提高欣賞能力，促進(jìn)知識(shí)理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。小學(xué)生由于年紀(jì)小，他們的欣賞能力還不夠好，欣賞能力的不足會(huì)降低他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了打破這種局面，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，將語文知識(shí)中的部分內(nèi)容通過動(dòng)畫、聲音、圖像等模式，使生硬的知識(shí)活化。學(xué)生看到這種新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，就會(huì)更加集中精力去學(xué)習(xí)。并且在這種模式下學(xué)會(huì)欣賞，有了欣賞能力就可以更好地理解知識(shí)。

如《火紅的楓葉》一文中有這樣一段內(nèi)容：“今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的。可是不久，我又找到一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子像我的小小的手掌。我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。”課后的習(xí)題就是讓學(xué)生去理解這篇閱讀的中心思想。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將文章的景色進(jìn)行形象的刻畫，并且將人物運(yùn)用多媒體的形式展示出來，學(xué)生運(yùn)用多媒體的形象性看到了人物的表情以及景色的描寫，提高了理解能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

3 新舊知識(shí)的融合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，新舊知識(shí)的融合可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)并且鞏固。在小學(xué)語文教學(xué)中，豐富的知識(shí)量需要學(xué)生加強(qiáng)記憶，大量的內(nèi)容要求學(xué)生去鞏固。教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將這些知識(shí)進(jìn)行歸納，讓新的知識(shí)完全被學(xué)生掌握。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)采用動(dòng)畫的形式配合教學(xué)，舊知識(shí)也可以運(yùn)用動(dòng)畫的形式進(jìn)行鞏固。在這一點(diǎn)上，作為語文教師，筆者采用游戲的形式，通過強(qiáng)大的多媒體展示語文知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以通過首尾接龍的形式進(jìn)行綜合游戲，學(xué)生在游戲中回憶起舊知識(shí)，并且將新的知識(shí)慢慢融匯。在這樣的整合過程中，筆者看重的是新知識(shí)的掌握以及舊知識(shí)的鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)模式中是很難幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行全面的整合的，而現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)了這種不足。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)將知識(shí)中的重點(diǎn)部分進(jìn)行突出講解以及重現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到的。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種比較前衛(wèi)、實(shí)用的教學(xué)模式。

4 多媒體教學(xué)，促進(jìn)寫作

多媒體輔助小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，它起到了很大的作用，能培養(yǎng)學(xué)生收集平時(shí)的信息，可以對(duì)信息進(jìn)行整理并得到良好的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講，讓學(xué)生掌握這些寫作的要領(lǐng)非常重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人物、景色、物品、事件等一系列的描寫，并且及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，同時(shí)也要促進(jìn)他們寫一些虛擬的事物。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是將知識(shí)呆板的講解，沒有豐富大家的資源。學(xué)生在寫作上因?yàn)榭捎眯再Y源少而導(dǎo)致寫作素材匱乏。教師在這一點(diǎn)上也是無能為力。面對(duì)這種狀況，教師及時(shí)更換教學(xué)模式，將多媒體信息技術(shù)融進(jìn)其中。多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生展示身邊不常見的寫作情景，提供給學(xué)生廣闊的寫作空間，讓學(xué)生掌握大量的可使用性素材。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了這種能力。在寫作過程中，多媒體技術(shù)還能為大家展示一些生活中不常見的景物、動(dòng)物以及環(huán)境等，學(xué)生看到這些才會(huì)更加有效地開始寫作。在寫作中，教師配合多媒體對(duì)其進(jìn)行講解，并且在課余的時(shí)候，學(xué)生可以通過多媒體來尋找一些資料，根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)，暢想。慢慢的，學(xué)生的思路打開了，想象能力提高了，寫作素材得到豐富，自主尋找資料并且收集信息的學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。可見，多媒體信息技術(shù)為學(xué)生寫作提供了橋梁。

5 豐富知識(shí)，拓展課余知識(shí)

多媒體信息技術(shù)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的工具，在教學(xué)過程中的地位是無可替代的。在教學(xué)過程中，教師利用有限的時(shí)間豐富學(xué)生的課余知識(shí)很困難，原本課堂的45分鐘時(shí)間講解一些基礎(chǔ)的小學(xué)語文知識(shí)就已經(jīng)很難滿足，更談不上講解其他的知識(shí)。教師采用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，它節(jié)省了很多時(shí)間，為教師講解課余知識(shí)提供了資源。這樣，學(xué)生豐富了自身的知識(shí)面，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來講，理解度就會(huì)更加增強(qiáng)，效果非常的好。教師，傳道授業(yè)解惑的人，能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)是教師最大的心愿。

6 教學(xué)反思

良好的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中獲悉更多的知識(shí)。多種教學(xué)模式并行，多種教學(xué)理念交會(huì)，才能讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中。多媒體教學(xué)模式是所有教學(xué)模式的佼佼者，教師雖然已經(jīng)用了多媒體教學(xué)模式，但是還要對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行不斷的反思，找到教學(xué)過程中的不足，只有這樣才能更好地推動(dòng)教學(xué)。該教學(xué)模式中教師對(duì)此進(jìn)行教學(xué)反思，看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也看到多媒體教學(xué)帶來的實(shí)效性。但是還有很多的不足，其中學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)可度還需要提高。總之，教師會(huì)不斷地進(jìn)步，為創(chuàng)新教學(xué)理念的培養(yǎng)而努力。

7 總結(jié)

綜上所述，在多媒體輔助教學(xué)下，教師提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在多媒體的幫助下也拓展了學(xué)生的課余知識(shí)。面對(duì)這樣的教學(xué)模式，教師看到了學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，也看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也正是有了多媒體輔助教學(xué)模式，學(xué)生的思維空間得到了拓展。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，只有用愛心和關(guān)懷去澆灌他們，才能讓他們茁壯成長(zhǎng)起來。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也突出了時(shí)代的主題，有了這樣新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，才能使教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

[1]呂華.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教師,2010(S1).

[2]荀春蓮.小學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)的探索[J].當(dāng)代教育科學(xué),2007(3):126.

[3]王荷英.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例[J].中國(guó)教育信息化,2007(12):26-27.

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1671-489X(2013)16-0114-02