小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析及教學(xué)建議

◆刁世昌

1 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，縱觀近幾年小學(xué)信息技術(shù)教育雜志的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的每一個(gè)層面，并以前所未有的強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)向前拓展，極大地改變著人們的工作、生活和思維方式，給教育方式帶來(lái)巨大的變化，同時(shí)也對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出全新的要求，帶來(lái)全新的教育質(zhì)量觀。

2 小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)分析

2.1 小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)性

信息技術(shù)教育主要是對(duì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。現(xiàn)代社會(huì)，人們必須具備的基礎(chǔ)能力與素質(zhì)就是讀、寫(xiě)、算，然而，信息技術(shù)已經(jīng)成功地代替了這一點(diǎn)。因?yàn)榫湍壳坝?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度而言，任何學(xué)科都已經(jīng)無(wú)法與之匹敵，硬件和軟件的不斷更新?lián)Q代，信息技術(shù)將主導(dǎo)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從小掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

2.2 小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用性

小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，其核心意義是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何應(yīng)用信息技術(shù)，而不只是對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)造進(jìn)行了解，更應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地掌握信息技術(shù)的運(yùn)用。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何在浩瀚如海的信息世界中搜索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新，更應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

2.3 小學(xué)信息技術(shù)的整合性

小學(xué)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的整合性，因?yàn)樗婕暗膶W(xué)科眾多，比如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等。信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)是得天獨(dú)厚的，同時(shí)也需要注意，在使用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)學(xué)科不應(yīng)該與其他學(xué)科脫離而獨(dú)立存在。

2.4 小學(xué)信息技術(shù)的趣味性

小學(xué)生的心智發(fā)展決定了趣味教學(xué)的關(guān)鍵性。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望主要體現(xiàn)在是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣越高，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越大，效果也就越好。小學(xué)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)將決定學(xué)生今后一生對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要著重把課程的趣味性激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3 針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的特性提出教學(xué)建議

3.1 基礎(chǔ)性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能

小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，所以應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本原理、理論和方法的學(xué)習(xí)。對(duì)基本信息的知識(shí)不夠了解，就不可能對(duì)處理信息和活用信息起到關(guān)鍵性的作用。例如，在講解畫(huà)筆工具時(shí)，只需要重點(diǎn)講解一個(gè)工具即可，學(xué)生在掌握工具的使用方法后，自然可以應(yīng)用到其他的工具。

同時(shí)，軟件知識(shí)也占一定比重。計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)在信息技術(shù)課程中占有很大的比重，切不可盯住一個(gè)具體的功能詳細(xì)講解，應(yīng)當(dāng)概括地講解一類(lèi)軟件，注重對(duì)核心內(nèi)容和基本操作的篩選，如“文字處理”選用WPS作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其漢字輸入、文字編輯、美化和圖片插入等基本技能做詳細(xì)講解。

3.2 應(yīng)用性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力

根據(jù)這一特性，教師應(yīng)當(dāng)從生活中選取實(shí)際例子用于教學(xué)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中解決問(wèn)題，讓學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)學(xué)科。知識(shí)和技能應(yīng)當(dāng)以任務(wù)的方式來(lái)傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、采集和處理信息、歸納總結(jié)、完善創(chuàng)新中來(lái)提高。在這一過(guò)程中，學(xué)生既得到了鍛煉，也增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的處理能力。

3.3 整合性教學(xué)著重于學(xué)生之間的合作

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的整合性，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把其他學(xué)科的內(nèi)容盡可能地與信息技術(shù)學(xué)科融合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)對(duì)信息技術(shù)有一定的了解。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過(guò)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也能了解到其他學(xué)科的知識(shí)，更好地發(fā)揮整合性的作用。學(xué)習(xí)方面應(yīng)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作當(dāng)中相互學(xué)習(xí)。

3.4 趣味性教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，在學(xué)中玩、玩中學(xué)

小學(xué)生的普遍心理特征體現(xiàn)在好動(dòng)、好問(wèn)、習(xí)慣于游戲，容易被形式新穎的東西所吸引。因此，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)演示和游戲的方式更能讓學(xué)生接受，游戲教學(xué)起到的作用是非常顯著的。小學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，又因?yàn)楹猛娴男睦硖匦裕酝ㄟ^(guò)游戲所傳達(dá)的知識(shí)更能讓其接受。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不可缺少的一個(gè)重要部分，甚至已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算。信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)是現(xiàn)代小學(xué)教育不可或缺的學(xué)科，面對(duì)高速發(fā)展的信息技術(shù)，更應(yīng)該把這一學(xué)科做好，為學(xué)生在今后的人生當(dāng)中邁出堅(jiān)實(shí)有力的一步、為未來(lái)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。