運用多媒體實現有效美術課堂

◆宿美芳

隨著素質教育的不斷深入發展，美術課作為學校教育中必不可少的組成部分，肩負著培養學生全面發展的重要的職責。但是在美術教學實踐中，由于傳統課堂的影響，美術課枯燥乏味，不能很好地調動學生學習美術的興趣。然而，多媒體輔助教學卻能以自身的優勢，使美術課堂變得生機勃勃，促使有效美術課堂的實現。筆者結合多年的教學經驗，針對初中美術教學中如何運用多媒體技術手段輔助教學，談談自己的認識。

隨著經濟和科學技術的快速發展，教育領域也發生了翻天覆地的變化。特別是我國實行新課改以來，要求教師改變傳統的教學方法和教學手段，積極嘗試新的教學方式和引進新的教學工具，以促進教學水平的提高。眾所周知，科學技術的飛快發展帶來了多媒體技術，如今多媒體教學也已經走進初中美術課堂，顛覆傳統的教學方式，以適應新課改的改革和發展潮流。實際上，多媒體教學是一種比較新穎的教學手段，依托于計算機技術，并且可以集聲音、圖片、文字和視頻為一體，使教學過程變得更加生動化、直觀化和形象化，能最大限度調動學生學習的興趣，促進教學效率的提高。因此，筆者對初中美術教學多媒體手段的運用進行深入探討。

1 初中美術教學的意義

學校是教書育人的良好場所，學生接受到的教育也主要來源于學校。美術教學能夠促進學生的身心發展，還能傳達感情，讓學生深刻體會到藝術的魅力。教師進行美術教學，旨在培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的藝術素養，使學生從美術中體驗到愉悅感，提升學生的精神境界。因此，初中美術教學對學生而言有著重大的意義，必須充分重視利用多媒體技術教學，體現出初中美術教學的意義。

1.1 初中美術教學有利于學生的全面發展

我國素質教育中所提倡的是德、智、體、美、勞全面發展。這就要求教師注意各個學科的教學，均衡學生的發展。初中美術教學正好可以培養學生“美”這一方面的發展。初中生正處于成長發展階段，也是世界觀、人生觀和價值觀的初步形成時期。基于美術課程感性和理性因素較強的特點，有利于學生的全面發展。

1.2 初中美術教學有利于培養學生的想象力

所謂美術教學，主要是指學生通過自己在社會上所觀察到的東西，利用自身的想象力把它描述出來。因此，美術來源于實踐，是現實社會的反映。這有利于培養學生的觀察能力。而想象力是學生主觀能動性的反應，是基于一定的知識基礎之上的。而美術教學要求學生通過鑒賞名人作品，形成自身獨特的創造風格，有利于學生想象力的發展。

1.3 初中美術教學有利于激發學生的創造力

美術教師通過利用多種教學方法，如多媒體輔助教學，培養學生的創造力。教師通過培養學生親自動手的能力，讓學生利用自身的想象力激發創造力。美術課是一門實踐性較強的學科，所以初中美術教學有利于激發學生的創造力。

2 如何運用多媒體手段進行初中美術教學

在深入了解初中美術教育的意義的基礎上，筆者為了能深入貫徹這些意義，結合自身教學實踐經驗，提出運用多媒體手段進行初中美術教學的途徑。

2.1 利用多媒體教學，創設教學情境

新課程理念中明確要求培養學生自主學習的能力，所以美術教師可以充分利用多媒體，創設必要的教學情境，培養學生自主學習的能力，同時營造良好的教學氛圍，提高美術教學質量。傳統的美術教學多是靜態的，而利用多媒體創設情境，可以把教學變成動態的，更容易吸引學生的注意力。如教師在教授建筑藝術欣賞內容時，由于教材的圖片有限，此時教師可以上網多搜集建筑圖片材料，然后制作成精美的PPT，再配上一些合適的背景音樂，使學生融入建筑氛圍當中。利用多媒體，使學生能更好地領悟不同的建筑風格，加深對事物的體驗，從而進行思考。

2.2 利用多媒體教學，提高教學質量

傳統的教學模式注重的是教師的教授，強調教師的行為，忽略了學生學習主動性的調動，對教學目標的實現也存在很大的問題。但是，多媒體技術運用到初中美術課堂教學中，就發散了學生的思維能力，不但能夠調動教師工作的熱情，還豐富了美術課堂，使課堂教學情境真實地展現給學生。因此，教師通過整合美術教學和多媒體技術，使教學變得更加形象生動，刺激學生的感官，增強學生的學習效果，提高教師的教學質量。

比如，教師在教“色彩的冷暖”時，可以在課前設計好多個房間、樹木和遠山等精美課件，然后給多個色彩供學生選擇，讓學生自己對房間、樹木填充不同的色彩。再把學生進行分組，讓學生自己通過動手實踐，分析什么是冷色、什么是暖色。學生在這一過程還能學會色彩的搭配技巧。初中生正處于發展階段，對新鮮事物很敏感，所以會投入激情配合教學，從而大大提高教學質量。

2.3 利用多媒體教學，傳授技能，提高學生學習效率

教師示范是教學環節必不可少的部分。如果教師利用傳統的方式進行示范，速度較慢，而且不具備重復演示的功能，教學效率較為低下。而利用多媒體教學，教師可以將需要示范的內容做成課件形式，并且具備重復演示功能。教師可以首先依據課件對學生進行講解，然后在講解的過程中傳授技巧，最后讓學生依據示范進行演練。如教師在教梅花的畫法時，利用多媒體細化梅花的畫法過程，讓學生領悟其中的技巧，引領學生進行深入思考，然后進行模仿畫畫。而教師只需要滾動屏幕，演示梅花畫法過程，讓學生清晰看到每一步，慢慢熟悉梅花的畫法，從而畫出較好的梅花。這樣的教學能夠提高學生的學習效率。但是教師必須提醒學生，可以進行大膽創新，發散思維能力，培養審美情趣。

2.4 運用多媒體教學，烘托藝術，強化師生情感

在新課改環境下，美術是一門具有較強的審美藝術的課程，與其他學科都有著緊密的聯系，給學生身心發展帶來無限的陶冶和影響。而多媒體教學手段，正好能夠以自身的優勢使美術課上教師無法描述或者無法實踐的畫面、作品等藝術品，直接、直觀、形象地展現給學生，使師生關系達到一定程度的融洽和強化。比如“畫畫筆下的春天”，教師可以鼓勵學生通過電腦畫畫來完成不同色彩下的春天，這樣不用大量的紙張與色料，就能完成一幅較美的畫。當然，還可以通過多媒體技術，播放演繹春天的音樂旋律，讓學生在音樂聲中感受和想象春天的美麗，然后進行繪畫，便于調動學生思維的空間。此外，還可以用多媒體展現春天的畫面，通過播放春天植物生長、農民伯伯耕種等畫面，激發學生繪畫的興趣，了解應該用什么事物去表現春天。

多媒體技術手段能夠輔助美術課堂，把美術課堂所需要展現的審美事物，比較直觀地展現于學生的眼前，刺激了學生的視覺感官，激發了學生喜歡美術課的興趣。

3 小結

總之，初中美術教師必須積極嘗試運用多媒體進行教學，依據教材內容和初中生的發展特點，創設必要的情境，提高教學質量和學生學習效率，促進學生的全面發展，同時培養學生的想象力和創造力。值得注意的是，教師在利用多媒體進行美術教學時，必須合理運用多媒體，發揮多媒體的優勢；切不可脫離實際，過度使用多媒體。

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