多媒體與小學(xué)語(yǔ)文

◆李月芬

人類進(jìn)入21世紀(jì)的同時(shí)，也進(jìn)入了信息化時(shí)代。信息技術(shù)的飛快發(fā)展，使各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。社會(huì)各行各業(yè)都借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極采用信息技術(shù)來(lái)加快自身的發(fā)展。教育領(lǐng)域也不例外。目前很多學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)采用信息技術(shù)的產(chǎn)物即多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送優(yōu)良人才。

小學(xué)語(yǔ)文作為必修課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。所以，語(yǔ)文教師也積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在此，筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行深入探討，希望能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用應(yīng)該遵循的原則

多媒體的使用必須遵循一定的原則，以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。筆者將從三個(gè)方面分析應(yīng)該遵循的原則。

1.1 應(yīng)該遵循符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的原則

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，但是教師的一切教學(xué)活動(dòng)必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前小學(xué)生的思維以形象思維為主，尚不具備抽象思維能力。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，更具吸引力。但是教師必須銘記切不可過(guò)度使用多媒體，以免妨礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

1.2 應(yīng)該遵循符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在閱讀課中可以積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、分析作者思想感情等。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的主要目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，但是最終都必須為提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，不能偏離語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)。

1.3 應(yīng)該遵循適度原則

縱然多媒體有很多的優(yōu)勢(shì)，比如可以使教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以使教學(xué)變得更加通俗易懂，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有其自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，如教師的黑板示范。所以教師在整合多媒體與語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須遵循適度原則。

2 如何整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在了解完應(yīng)該遵循的原則后，筆者對(duì)如何整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入分析。

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語(yǔ)文中，學(xué)生會(huì)接觸很多教學(xué)內(nèi)容。所以小學(xué)語(yǔ)文具有認(rèn)知范圍大的特點(diǎn)，并且所描述的內(nèi)容學(xué)生很少親自體驗(yàn)過(guò)。但是自從有了多媒體，教師可以充分利用圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻，刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，使學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)到描述的內(nèi)容，然后產(chǎn)生探究的欲望，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《沙漠的綠洲》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以課前精心制作課件，通過(guò)多媒體展示迪拜的自然風(fēng)光和沙漠綠洲的整體面貌，這樣小學(xué)生就比較直觀地了解“沙漠綠洲”的含義，同時(shí)能夠讓學(xué)生在這些美麗的圖片中盡情遨游，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀察。對(duì)此，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。由此可以看出，如果沒有借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而僅僅依靠教師的語(yǔ)言進(jìn)行口授描述，顯然是很難讓學(xué)生融入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中的。何況僅憑教師的“三寸不爛之舌”，也不能像多媒體技術(shù)能夠通過(guò)音頻、圖像等鮮艷的信息資源，讓課堂充滿生機(jī)，大大刺激學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能讓學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松、容易，教師講課也變得輕松、活潑。

2.2 利用多媒體，有效突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)達(dá)到圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞男Ч＠枚嗝襟w教學(xué)在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還有助于短時(shí)間內(nèi)突破語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在教蘇教版《望月》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)的圖片，再配上合適的音樂(lè)，因?yàn)楸菊n既描寫了月夜的寧?kù)o美，也描寫了江面的動(dòng)態(tài)美。教師針對(duì)這兩個(gè)，必須配合不同的音樂(lè)，讓學(xué)生切身體會(huì)月夜的靜和江面的動(dòng)，然后形成對(duì)比。

小學(xué)生各方面還處于發(fā)展階段，如果不借助多媒體突破這個(gè)動(dòng)與靜的難點(diǎn)，很難體會(huì)到江面為什么是動(dòng)態(tài)的，會(huì)感覺一切事物都是靜態(tài)的。圖片、音樂(lè)可以讓學(xué)生體會(huì)到情景交融、周邊事物的美、月夜和江面的對(duì)比等。因此，教師可以利用多媒體，攻克各個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

2.3 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感

把學(xué)生置身于一定的情境之中，就會(huì)促使其產(chǎn)生一定的情感。在小學(xué)階段，除了對(duì)學(xué)習(xí)，教師還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)圖片和音樂(lè)渲染，把學(xué)生帶入一定的情境，使學(xué)生能更快融入作者的思想感情，加深對(duì)事物的體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行深入思考。

比如在教《金蟬脫殼》這一課時(shí)，教師通過(guò)播放錄像，即金蟬脫殼的過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蟬的美，讓蟬在學(xué)生心里留下一個(gè)美好的印象。觀看完之后，教師順勢(shì)問(wèn)大家喜不喜歡蟬，然后讓學(xué)生說(shuō)明理由。這樣能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，并且激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界事物的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.4 利用多媒體，讓課堂更有趣味性

新課改視域下，課堂教學(xué)的趣味性是語(yǔ)文課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的顯著特征。多媒體技術(shù)能夠以優(yōu)美的畫面和感人的音樂(lè)、跳躍的文字，展現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩，也能實(shí)現(xiàn)議論紛紛的課堂、幸福和諧的課堂、有趣生動(dòng)的課堂。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《美麗的南沙群島》時(shí)，長(zhǎng)年居住在內(nèi)陸的小學(xué)生對(duì)南沙群島并不熟悉，為了讓學(xué)生了解南沙群島，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。教師所做的就是展示收集的眾多圖片，讓學(xué)生比較直觀地看看南沙群島到底是什么樣子。通過(guò)領(lǐng)略南沙群島的風(fēng)光，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解也就比較順利了。

至于書本上所描述的南沙群島有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋動(dòng)物，如體態(tài)碩大的藍(lán)鯨、美麗的珊瑚、各種魚兒（獅子魚、海兔、小丑魚等），感悟深的學(xué)生能夠閉住眼睛想象那些美麗的海洋動(dòng)物，但是還有大部分學(xué)生不能從教師的講授中達(dá)到身臨其境的感覺。而信息技術(shù)手段就能使這一節(jié)變得十分有趣味性，學(xué)生既學(xué)習(xí)了有關(guān)南沙群島的相關(guān)知識(shí)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為不可抵擋的潮流。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)可比擬的，但是廣大語(yǔ)文教師必須正確使用多媒體，考慮小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，才能有效利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。此外，語(yǔ)文教師必須嚴(yán)格遵循整合多媒體語(yǔ)文教學(xué)的原則，巧設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生情感，力圖提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的良好健康發(fā)展。

[1]陸慶高.彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)[J].中小學(xué)電教,2010(1).

[2]朱訓(xùn)玲.妙用多媒體課件 提高課堂教學(xué)效率[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010(1).

[3]陳海橋.札札弄機(jī)杼 為何不成章:談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)思考與策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2010(4).