多媒體和德育是語文教師的左膀右臂

◆姜振智

語文教學，實質是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動，學生感到其樂融融；德育，嚴肅端正，貌似束縛，實為優秀的促成之法。也就是說，多媒體和德育是語文教師的左膀右臂。

1 多媒體對語文教學的輔助

1.1 運用多媒體，能拓寬學生的知識面

多媒體海闊天空，遼遠無極，聲色具備，形象生動。在語文教學中利用多媒體，學生從中能學到很多課外知識，開闊眼界。如在教《題西林壁》這首古詩時，教師可以播放這首詩的錄音，介紹作者蘇軾的有關資料。這樣，學生不僅僅是學到詩歌的內容，還能增長自己的課外知識。

現代教育技術可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質。同時促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生的素質。多媒體技術利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么運用現代教育技術教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。在小學語文教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力，促進兒童語文能力的整體發展和智力的發展。

1.2 播放多媒體畫面，引導學生學會觀察

有心者花草在心間，無心者日月不入眼目，教師要引導學生做一個有心人。日常生活日復一日，新舊交替歲月輪轉。筆者經常讓這些變化通過多媒體給學生展示：冬去春來，花開花謝，北風嘯歌，白云擎傘，爭妍花開風有味，傷心淚落臉生痕。處圖書大廈嘆書海茫茫，游高山頂端覺風雨凄凄；小鳥喁喁歌唱，雄鷹展翅悠悠；小草咬破禁錮它的硬土才能露出尖尖的綠意，生命驅除籠罩它的黑云才能顯示熠熠的陽光……世界原本是這樣的多姿多彩！行住坐臥，哲理璀璨紛呈；所謂萬物萬形，千人千面，百鳥百鳴，一花一果；所謂美無處不在，只是缺乏發現美的眼睛而已。怎樣去發現？做一個有心人！處處用心，時時留意，認真思維，勤加總結，多做筆記，眼觀口讀，打好語文的基礎，提高自己的綜合素質。時時用心，所謂有心艱難能成事，無心順境不成材。

1.3 利用多媒體的便利，讓學生參與備課，把課堂還給學生

多媒體課件，反復觀看，不受時空限制，方便自如，極其適合學生自主合作學習。自主合作學習已經成為現今課堂上主要的學習方式。讓學生參與到備課中來，課前教師與班長或組長共同設計完成學案，要求學生按照學案進行預習，對學案中感到疑難的問題，反復閱讀，深入研究，能自己解決的自己解決，實在解決不了的留待課堂上交流討論解決，仍解決不了的問題就只好教師出面了，此時的點撥指導能起到事半功倍的效果。這樣能夠養成學生良好的自學習慣，增強學習效果。

2 德育與作文的聯系

2.1 加強學生德育建設，提升作文質量

寫文章，不能言之無物，空空如也。要想寫好作文，思想境界先要提高。要想提高思想境界，德育活動是非常重要的。尤其是現在這個物欲橫流、處處喧囂的時代，尤其是在小學時期，德育活動不僅可以健全學生的身心，更可以激發學生的潛質、向上的精神；德育活動，就是想讓每一個學生都學會付出，懂得謙讓，知道努力，勇于追求，掌握知識，以便做一個優秀的人才，以為國家盡己之力。學校要給學生提供便利，添設工作硬件，即使不能設有專門的思想工作室，也要有一些宣傳手段進行宣傳。比如說采取黑板報、宣傳欄等形式，定時進行廣播，利用現在的網絡平臺建設少年先鋒隊博客，讓學生有一個學習和交流的園地。在教師的帶領下，走進小區，清理環境；進入老年公寓，每星期日和孤寡老人的進行交流；開設紅領巾廣播站，宣傳好人好事；建立QQ群，一旦發現有需要幫助的對象，如果人單力孤，學生之間及時溝通，及時傳播信息，相互協助。利用網絡隨時交流思想，談論理想，傳遞情感，公布好人好事，激勵大家。德育建設完善了，作文的質量水漲船高。每次活動或者交流之后，學生的作文質量有明顯的提高，再也不是下筆千言，語言干癟、三紙無驢的現象了。

2.2 明確德育公約

公約對于維護秩序、促進安定、加強團結、增進精神文明建設有著難以言喻的作用。經過多方討論、反復修改，最后一致同意，明確《學校德育協作體公約》。公約言簡意賅，朗朗上口，明白如話，字字明珠，言言見諦，很多學生倒背如流，依約遵守，相習成風。

2.3 選出優秀個人與團隊

慧人慧語中說：“成績似水，水成無邊才叫海；團隊如山，山有頂尖方為峰。”也就是說，成績積少成多，浩瀚汪洋，團隊積極努力，努力有成；同時，優秀者能夠影響一個團隊，優秀的團隊既能影響帶動一批人，又能影響無數團隊。鑒于此，定期評選優秀個人與團隊，鼓勵優秀，勉勵落后，借此進一步提高德育工作的成效。定期召開大會，統合德育工作，制定德育工作的目標和計劃，指出當前德育教育的迫切任務，促進交流，加快建設學校德育工作，帶動學生加入學校德育協作體，擴大影響，為了取得長足發展、完善組織構架、營造良好的學習氛圍和社會風氣而奉獻每一個人的力量。

筷子雖脆，一把如同鋼筋；剪刀再快，單片難裁布料。可見團隊的力量巨大無比。但是另一方面個人也反過來影響團體。正如慧人慧語所說，互相指責會分解團隊的力量，集體反思能挽救衰敗的國家。個人與團隊，優秀率先垂范，集體廣面輻射。定期評選的目的，就是讓個人與團體相互影響，彼此受益。

2.4 落實“德育為首，育人為本”的理念

究竟何謂人才？或者說，何謂合格的人才？應該用什么樣的標準取人？政治家司馬光在《資治通鑒》中分析道：“德才兼備是圣人，德勝于才是君子；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。”司馬光的論述非常說明問題，這是教育者應該牢記的名言。

通過德育建設，之后的精研窮磨、交流研討、共享成果等協作，參與者深深感到今昔對照，頗見成長，收獲不菲。尤為可喜的是，通過德育培養，學生的愛心處處顯現，謙恭讓人的行為變得積極主動，每一個人都充滿激情。他們志同道合，任勞任怨，勤勉務實，善于開拓，都變得無限陽光、開朗、向上。德育搭建了學習平臺，優勢得到了互補，成果得到了共享，團體的發展赫赫閃光，個人的改變有目共睹。

3 結語

綜上所述，多媒體和德育在小學語文教學中不可缺少，堪稱左膀右臂。語文教師要善于總結先進的經驗，不斷推陳出新，為教學奉獻出自己的全部光熱。