讓信息時代的歷史教學生機勃發

◆李軍

善讀史者智，精讀史者慧。歷史錄先人之往事，記圣賢之足跡，現豪杰之身影，哲匠思想救世，英雄武功衛國；常讀歷史，撫今追昔，人生充盈，心靈豐潤；不學歷史，無有是處。歷史讓人運籌眼下，鑒往知來。歷史究天人之際，通古今之變，激發想象，振奮人心，啟示將來。下面將教學心得逐做列舉。

1 利用發達的網絡資源，加強教師本身的修養

1.1 網絡資料周全詳備，應有盡有

教學伊始，筆者清楚地認識到要想做好教學工作，必須精心閱讀大量的歷史書籍。網絡上的資源總是琳瑯滿目，令人嘆為觀止：史學名著洋洋大觀，二十六史彪炳史冊、熠熠生輝；《通典》《通志》《文獻通考》《續通典》《續通志》《續文獻通考》《清通典》《清通志》《清文獻通考》稱為“九通”，再加一部《續皇朝通考》合稱為“十通”，震驚中外；古史類《尚書》《世本》《國語》《戰國策》《逸周書》《通鑒外記》等見解獨特，源遠流長；編年類《春秋》《左轉》《竹書紀年》《前漢記》《后漢紀》《資治通鑒》《續資治通鑒》《國榷》《唐鑒》《東觀漢記》等璀璨奪目。而且各種注解資料應有盡有，十分簡易，點擊鼠標即可下載，不費分文。

1.2 前人研讀史書畢一生之功力

1）胡三省。前人研讀史書，為史書注解的精神真是讓人敬佩不已。為了給“續素王（孔子）之旨，成萬世之標的《資治通鑒》”做注，閉門絕客，日夜奮筆；雖風燭殘年，仍孜孜不倦地從事《資治通鑒音注》的修改工作，嚴寒酷暑毫不松懈。子女以其年高相勸阻，三省說：“吾成此書，死而無憾?！?/p>

2）毛主席。毛主席讀了17遍《資治通鑒》，并且認真地給《資治通鑒》做批注。毛主席日理萬機，南征北戰，讀書的精神令人聞之汗顏！

3）清代三大史學學者。趙翼“周密詳慎，卓然可傳”的《廿二史札記》、錢大昕“考辨嚴謹，言必成理，事必舉證”的《二十二史考異》、王鳴盛“詮解蒙滯，審核舛駁”的《十七史商榷》并稱清代三大史學名著，三位學者的博大精深為歷史學習照亮了前進的方向。

4）張舜徽。一代“通人”大家張舜徽，矢志自學，精讀了《史記》《漢書》《三國志》，又通讀了《資治通鑒》正續編，還仔細涉獵了包括二十六史的史書，其事跡感人肺腑，催人奮進。

1.3 受到激勵，完善自身

筆者開始涉獵《史記》《資治通鑒》《后漢書》《三國志》等，受到非常大的啟發，學到了很多有益身心的知識，提高了自己的修養。筆者深知“學博為師，德高為范”，只有知識淵博的人，才具有當教師的資格。教師必須不斷努力完善自己、充實自己，同時要傳授學生知識，最好還要教給其一種能夠點石成金的法術。有的學生關注海灣戰爭，有的喜歡兵器知識，有的喜歡人物傳記，還有的可能喜歡一些宮廷事件，但不論喜歡哪一個，教師都可以娓娓道來，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。

2 利用高超的教學技術，化解難度，提升興趣

興趣是成功路上助推劑。學生上高中以后，思想和心理都有很大的變化，處在一個從感性到理性的過渡時期，他們的學習能力逐步增強，理性思維能力有了很大的擴展，觀念逐步成熟，激發他們的學習興趣也有所提升。在初中階段，教師往往用故事來吸引學生的注意力，激發興趣的教學內容仍留在感性階段。到了高中，歷史教學要圍繞教學目標，注重能力滲透，情趣交融，情理匯合，分出層次。

比如說鴉片戰爭的學習，中國從那個時候開始淪為半殖民地半封建社會，外國列強侵犯中國主權，人民水深火熱，遭受奴役。學生幾乎都認為：這是中國歷史進程上的倒退。這個時候就要作進一步的分析：半殖民地，是相對于完全殖民地而言的，它是指形式上有自己政府的獨立國家，實際上政治、經濟等社會各方面都受到外國殖民主義的控制和奴役，在社會發展形態上是歷史的沉淪；半封建是相對于完全的封建社會而言的，它是指形式上仍是封建統治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經濟、政治、思想文化等因素在不斷發展壯大，在社會發展形態上是歷史的進步。半殖民地是從國家的政治地位上看的，半封建是從社會經濟結構上看的；半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基礎。西方殖民者的入侵給中國帶來了什么？這一提問，調動了學生的興趣，促進了他們的思維。

3 利用多媒體，開展歷史課堂中的愛國主義教育

多媒體的優勢，讓歷史上的先人們如在目前。歷史上，了解愛國主義人士前赴后繼，這是學習歷史最重要的一個任務。歷史里面有豐富的教育資源，無論是中國的古代近現代史還是世界史，都強調祖國的利益，都引導學生去認識祖國、去回饋祖國，為國家盡一己之力。歷史上，圣賢比比皆是，愛國英雄不勝枚舉，他們的事跡感天動地。

筆者經常播放視頻，讓學生通過有聲有色的畫面感受這種教育，如孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的傲骨，弘一上馬殺敵、不忘愛國的氣節；漢朝張騫出使西域、百折不撓的毅力，班超投筆從戎、守護邊疆的志向……讓學生牢記這些歷史名人，以起到潛移默化的教育作用，使學生認識到：愛國主義是中華民族的優秀傳統，是我們民族的寶貴性格。學習他們大義凜然的民族氣節，學習他們保家衛國的犧牲精神，學習他們憂國憂民的愛國情懷。

4 學習歷史，激發雄心壯志

學習歷史的目的，就是鑒往知來。先賢往圣，壯懷激烈，無不對人帶來啟示，激勵人們樹立遠大的目標?；廴嘶壅Z說過，目標是太陽的人能輕易登上山頂，讀書為消遣的人必懶于掩卷深思，意義明顯。

以學習紅軍建軍與萬里長征為例：

1）學習目標（個人的價值源于志向，遠大的目標必能促進非凡的成功）：

①掌握南昌起義起始、井岡山革命根據地的建立的緣起、紅軍長征的主要歷程、遵義會議等歷史事件的內容，培養掌握歷史發展基本進程的能力；

②《中國工農紅軍長征示意圖》要仔細查看，能夠熟練指出長征的行軍路線，培養識圖、用圖能力，在頭腦當中能夠形成正確的歷史時空概念；

③通過學習這一段彪炳史冊震驚中外的歷史，引導學生認識到革命先烈英勇不屈、頑強拼搏、前赴后繼的長征精神，學習紅軍的視死如歸、奮不顧身而殉國家之急，讓學生認識到今天的幸福生活來之不易，一定要學會珍惜，并且努力學習，學習先烈的愛國主義精神，將來報效祖國。

2）學習重點：南昌起義、井岡山革命根據地的建立、紅軍長征和遵義會議。

3）學習難點：南昌起義、井岡山革命根據地的建立、紅軍長征。

4）學習方法：自主學習、合作交流、教師點撥、當堂鞏固。

5）學習過程：在課堂上暢所欲言，發表獨到的見解，展現非同一般的自我。課堂上筆者首先發言：志向和努力結盟或可登陸成功，天賦與懶惰為伍也難創造偉業；如果你的目標大于你的才能，你會不斷提高你的才能；而你的才能大于你的目標，你會不斷降低你的目標。所謂“有心艱難能成事，無心順境不成材”，說的就是這個道理。學生一會兒發言，一會兒沉思，都收到深刻的啟迪。

6）課下輯錄愛國名言張貼背誦。

7）寫一篇學習日記，進行總結。

5 結語

綜上所述，歷史教師要與時俱進，利用現代化信息技術，挖掘資源，提升個人素養，引導學生喜歡歷史、學習歷史，樂此不疲。這樣，學生的歷史學習才能夠日久功深，長此以往，歷史課堂一定會春風拂面，充滿活力與生機。