培養體育學習興趣是學生學好體育的法寶

張小娜

遷安市第二實驗小學 河北遷安 064400

興趣是最好的老師。所以培養學生的體育學習興趣，是學生學好體育的法寶。它直接關系到學生的體育學習習慣、學習成績和身心素質。但在日常的體育教學活動中，常聽到部分體育教師抱怨學生不好好學習，沒有強身健體意識，沒有體育學習的動機，上課心不在焉，也不能積極主動參與體育活動，更沒有競爭意識、合作精神和團隊精神。出現這些現象的關鍵還是學生對體育的學習興趣不濃，教師不能激發學生的內在潛能。

隨著現代教育技術裝備的推廣與使用，在小學體育課堂教學中，教師可以利用多媒體播放各級各類比賽的視頻或者技術指導的講解光盤，全方面地刺激學生的各種感官，靈動學生的思維。尤其是通過國際級、國家級大賽上頒獎儀式的視頻的播放，有效激發學生學習體育的熱情和斗志，變艱苦的體育訓練為愉快的活動，激發和保持學生積極向上的運動興趣，從中體驗體育活動的快樂。這種教學方式，多媒體的視頻效果就起了十分重要的作用，教師空洞的說教遠比不上媒體呈現的活靈活現的技術動作，通過圖片或者動畫展示使學生形成運動表象，加上體育本身的魅力使學生產生濃厚的學習興趣。

1 小學生進行體育學習的現狀及應對策略

1.1 學生生長發育的直接需求

小學生的身體和心理在小學階段發生的變化很大。比如，小學生多數都喜歡運動型的體育活動，有時看到人們跑步就想跟著跑，久而久之，小學生就不自覺地喜歡上跑步；有的學生看著集體舞比較感興趣，就加入集體舞的行列，很快就成了這個隊伍的隊員……這樣有效鍛煉了學生的體能、動作協調能力以及節奏感；還有的學生從網上或者電視上看了幾場乒乓球、足球或者籃球比賽，他們又會愛好乒乓球、足球或者籃球等。在這個時期的學生，對各種體育項目的興趣有明顯的差異。相對來說，男生喜歡比較激烈的運動，女生喜歡那些節奏感強，具有一定韻律的舞蹈和藝術體操。這時，播放一些他們感興趣的視頻，科學引導他們在這個時期應從事哪些體育運動，從而有效促進他們的個性特長的發展，能塑造他們的完美體形、體質，培養學生良好的身心健康和體育素養。這樣教學，有效促進學生的正常生長發育，培養體育興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

1.2 教育技術手段單一，教師授課方式缺乏創新

體育課堂進行也是“教”與“學”的關系。在傳統的體育教學中，教師帶著學生按照課前準備好的教學設計進行授課，學生學不到什么新東西，更涉及不到能力的培養和體育素養的培養。如果教師的主導作用和學生的主體地位的發揮都能落到實處，就有助于幫助小學生充分體驗體育活動的興趣，從而提高小學生學習體育的積極性。教師單純乏味的教可能會使學生越聽越乏味，學習積極性不高，這時輔以多媒體教學會激發學生學習的興趣。

體育教學既有在教室內進行的理論知識的學習，又有在室外進行的以運動為主的操作性的技能性學習，還有室內外相結合的課型。這一特點就給CAI在體育教學中的運用帶來一定的困難。但CAI課件的應用能極大激發學生的求知欲望，有效解決教學難點。所以，在課上適時適度選用CAI課件能大大提高學習效率。

例如，筆者在廣播體操的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難快速熟練掌握動作要領和技巧。尤其是那些連續動作，教師不可能把每個環節、動作要領一步步示范到位，更不可能時時刻刻停留在某個動作上。教師只能是一連串地完成某一節體操內容，讓學生觀察其中的過程技巧，學生很難理解到位，學操效果較差。利用多媒體課件進行教學，在制作體操課件的過程中，把需要強調的技術動作或要領分解展示給學生，或者用彩色文字加以強調，對有的視頻甚至可以暫停或者回放，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動作要領，有效解決教學難點。

2 優化體育課堂教學環節，培養小學生體育學習興趣

2.1 用多媒體幫助學生選擇適宜的學習目標

在新課程背景下，結合網絡媒體等課程資源，根據學生的不同需求，幫助學生確立適合自己實際的學習目標。教師根據學生的實際情況，進行因材施教，這也是新課程標準提出的明確要求。所以教師在為學生設計目標時，不能高不可攀，也不能輕易達到，要因人而異，讓學生通過刻苦努力達到自己的理想目標，讓不同層次的學生都能體驗到成功喜悅，從而提高學生學習、參與體育運動的興趣。

例如，在立定跳的訓練中，對學生進行系列數據測驗，項目是測驗的日期、成績、進步幅度，把這些數據輸入Excel文檔進行處理，生成日期——成績簇狀圖，對圖形進行分析，為學生確定切實可行的訓練目標，讓學生感覺到經過努力，成績會逐漸上升，從而樹立學好體育的信心。

2.2 多途徑、多手段進行課堂教學，注意課堂教學的趣味性

1）創設多種情境，培養學生學習體育的興趣。情境教學有利于集中學生的注意力，有效培養學生的思維能力，培養學生學習體育的興趣。因此，在體育教學過程中要科學設置各種體育場景，給學生一種身臨其境的感覺，融入體育活動之中。尤其是那些富有情感色彩的場景，更要貼近學生的年齡特點，貼近學生的生活實際，多體現小學生的興趣愛好，要以生動形象、色彩多變、動畫或音畫作品等多種方式展現教學情境，充分調動小學生的各種感官，激發其學習體育的興趣，幫助學生理解教材，從而促進體育素質和能力的提高。2）利用多媒體模擬體育游戲進行教學，培養學習興趣。在體育課中活躍課堂氣氛至關重要，教師要從教學內容和教學任務的實際出發，精心設計，將科學有效的教學理念融入課堂教學之中，通過游戲設置巧妙激發學生學習體育的積極性。例如，在進行投擲技術的教學中，教師先通過多媒體播放投擲動作技術視頻，進行場景設置，激發學生的活動欲望，

讓學生充分理解視頻中動作的技巧。隨后，教師運用多媒體設計游戲內容和游戲規則：“假設我們身邊有一條小河，河的對岸有一堆排球要求同學們搬過來，要求每個小組的組長先過河，把排球一個個地從河對岸拋過來。在拋接的過程中，皮球不能落在地上，看誰先完成任務。”學生在觀看完視頻動作示范后進行游戲，有的學生傳球得法，但接法不科學導致丟分；有的學生心不在焉、大局觀念差；等等。根據這些情況導入本節課的教學，學生興趣被調動起來，課堂教學也收到應有的效果。通過這樣的情境教學和視頻示范,學生在體育練習的過程中培養濃厚的興趣。

3）充分發揮多媒體手段優勢作用，培養學生的學習興趣。在教師運用多媒體進行教學時，要讓學生把體育運動中的體育精神感悟到位，體育不僅是技能的訓練，也是耐力、毅力、團結合作意識的培養。這種教學需要教師通過多媒體的刺激，讓學生從內心深處感受到體育的博大精深，感受到體育的無窮魅力，從而把自己所感悟的運用到學習生活中去，真正達到體育教育的最高境界。

3 結語

總之，興趣的培養不是一朝一夕的事情，要通過各種有效的方法，盡最大可能激發學生的學習興趣。學生的興趣一旦被激發，學生的內在潛能就能發揮得淋漓盡致，課堂教學效果就會明顯增強，這也為學生的終身學習奠定了基礎。