例談教育裝備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉飛

遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校 河北遷安 064406

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育技術(shù)裝備是教育現(xiàn)代化中最直觀、最形象的教學(xué)工具。”尤其是多媒體手段的應(yīng)用對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，它是利用多種媒體將文字、圖像、動(dòng)畫等信息傳遞給學(xué)生。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用，成為一種重要的教學(xué)模式。只有科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，才能更好地提高學(xué)生的分析歸納、理解感悟、創(chuàng)新等能力，才能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的目的主要是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在新課標(biāo)背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置和信息查詢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。

例如，在圓周率的數(shù)學(xué)中，知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單，教材設(shè)計(jì)也比較單一。可是，在這簡(jiǎn)單的章節(jié)背后，卻有著一段妙趣橫生的故事。因此，筆者設(shè)計(jì)作業(yè)，課后請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找：“圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的？它有什么意義？”學(xué)生都覺(jué)得有些不可思議，好像這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不會(huì)有什么深?yuàn)W的知識(shí)吧？但學(xué)生上網(wǎng)查詢之后，才感覺(jué)有必要學(xué)習(xí)，理解了“圓在某種意義上是無(wú)限多邊形”的內(nèi)涵。這樣教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

再如，在軸對(duì)稱的教學(xué)中，筆者從網(wǎng)上下載很多圖形，有的是軸對(duì)稱圖形，有的不是軸對(duì)稱圖形，把這些圖形制成PPT課件，上課時(shí)逐一展示這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出是否是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)對(duì)的課件會(huì)自動(dòng)播放掌聲，以表示鼓勵(lì)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)自動(dòng)提示“好好想想呦”。這樣教學(xué)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味十足，學(xué)生很輕松地接受新知，通過(guò)直觀的圖形展示深刻理解軸對(duì)稱的含義，能準(zhǔn)確找出對(duì)稱軸的位置，大大改善學(xué)習(xí)效果。

2 多媒體教學(xué)把數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象直觀的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)較為抽象，比如一些數(shù)學(xué)的概念、公式以及推導(dǎo)過(guò)程、圖形的變換等，都可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫展示，從根本上揭示數(shù)學(xué)概念、原理的本質(zhì)，通過(guò)直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)立方體概念的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生在卡片紙上畫出幾個(gè)連續(xù)的正方形，通過(guò)拼折組成正方體。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼折效果很差，缺乏科學(xué)的方法，簡(jiǎn)直是亂七八糟。這時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，幫學(xué)生展示相關(guān)方案，通過(guò)Flash動(dòng)畫展示，使學(xué)生對(duì)抽象的圖形、幾何體有了直觀的認(rèn)識(shí)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

再如，在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是擲骰子，一共擲50次，看數(shù)字5朝上的次數(shù)有多少。讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的方法和意義。由于課上實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)不夠充分。因此，學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的數(shù)據(jù)有較大的差距。這時(shí)教師可以引用多媒體課件模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就能收到很好的教學(xué)效果。

筆者還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有關(guān)概率習(xí)題：“假如我現(xiàn)在下發(fā)每位同學(xué)一套試卷，50個(gè)選擇題，每題2分，大家都不會(huì)，答案隨機(jī)選擇。那么，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：我們班同學(xué)及格的幾率是多少？?jī)?yōu)生的幾率是多少？滿分的幾率是多少？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題大家進(jìn)一步思考：如果這次考試出現(xiàn)的全是選擇題的話，一個(gè)同學(xué)得了80分，能說(shuō)明他會(huì)80分的題目嗎？如果不是，那么他實(shí)際上會(huì)多少分的題呢？”教師可以利用課前制作好的Flash課件進(jìn)行隨機(jī)演示，有效解決概率這個(gè)難點(diǎn)。這樣的趣味題目，使學(xué)生對(duì)幾率的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3 用多媒體可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體課件具有容量大、信息來(lái)源廣泛、展示形式靈活等特點(diǎn)，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。

例如，在講解有關(guān)軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容時(shí)，如果教師用手在黑板上繪制相關(guān)圖形，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，還缺乏形象直觀的特點(diǎn)。為更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果，筆者制作PPT課件，通過(guò)大屏幕展示這些圖形，學(xué)生可以一目了然地理解對(duì)稱的概念，有效提高學(xué)生的形象思維能力和總結(jié)歸納能力。再如，在新授課的課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)回放課件的方式，將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與整理，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)能夠?qū)Ρ竟?jié)知識(shí)有個(gè)整體把握，大大提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)或者試卷講評(píng)課時(shí)，可以利用實(shí)物展臺(tái)把學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者是容易混淆的題目展示出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以便提醒學(xué)生引起注意，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

4 巧用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

方法是成功的關(guān)鍵。在幾何中常出現(xiàn)一些基本圖形，在教材中多次出現(xiàn)，教師對(duì)這些基本圖形通過(guò)多媒體對(duì)條件進(jìn)行增減變化，使學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地理解，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，必須首先將抽象的問(wèn)題形象化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，僅憑教師的語(yǔ)言教學(xué)是難以達(dá)成的，教師要科學(xué)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等方式解決實(shí)際問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法開辟了嶄新的天地。

例如，小學(xué)生對(duì)圓柱體的概念形成較為困惑，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，以往都是由教師直接給出答案，告訴學(xué)生只要記住這樣的幾何體就是圓柱體就行。但這樣教學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的深刻理解，無(wú)法形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，筆者充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)作用，制作Flash二維動(dòng)畫，先出示一個(gè)彩色的長(zhǎng)方體，再圍繞某一邊進(jìn)行動(dòng)態(tài)彎曲，直至對(duì)邊重合，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的幾何體出現(xiàn)了，這個(gè)幾何體就是圓柱體。這樣教學(xué)，通過(guò)色彩、動(dòng)畫演示，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解一些概念的形成過(guò)程，有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣，有利于學(xué)生的科學(xué)思維方法的形成，受益終身。

總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要收到理想的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育裝備與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地使用這些教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，收到事半功倍的教學(xué)效果。