成功語(yǔ)文課堂的制勝法寶——利用多媒體打造真正的高效課堂

◆王芬芬

作者：王芬芬，棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)（277000）。

小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的積累上，還是一張白紙，他們需要教師一步一步地循循善誘和耐心的點(diǎn)撥，這些小樹(shù)苗才會(huì)茁壯成長(zhǎng)并長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上變得快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)合理地使用多媒體，整理出一套自己的心得，在此進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1 利用多媒體開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)

語(yǔ)文是一門(mén)知識(shí)面廣、聯(lián)系緊密的學(xué)科。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者力求做到讓課堂生動(dòng)豐富起來(lái)，讓學(xué)生不至于覺(jué)得索然無(wú)味，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文動(dòng)力。筆者在教授新課時(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容的課文，設(shè)置不同的開(kāi)頭導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能被吸引，對(duì)所學(xué)課文充滿(mǎn)好奇，創(chuàng)設(shè)一種輕松、快樂(lè)、與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，從而自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情境之中。筆者利用多媒體展示色彩鮮艷、生動(dòng)逼真的相關(guān)畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，或播放一段故事導(dǎo)入，活采用歌曲激發(fā)興趣、猜謎語(yǔ)、提問(wèn)設(shè)疑、設(shè)計(jì)懸念等方法，靈活多變地激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

如在教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，筆者一上課就先提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？看到學(xué)生你看我我看你的表情后，筆者先為他們播放一段有關(guān)潑水節(jié)的資料視頻，讓學(xué)生了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，在這一天傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的節(jié)日。然后，利用多媒體出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解傣族的主要聚居地——西雙版納（在云南省南部），知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生迫不及待地打開(kāi)課本，朗讀起來(lái)……

2 利用多媒體進(jìn)行不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課本中的任何一篇課文都是值得推敲的好文章，內(nèi)容的選材、文章跌宕起伏的情節(jié)、創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境、豐富的詞語(yǔ)句子、文章的內(nèi)涵、獨(dú)到的見(jiàn)解等，都是引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)（字、詞語(yǔ)、朗讀等）、較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐能力（聽(tīng)話(huà)、觀察、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新能力等）、積極向上的思想意識(shí)的重要途徑。為了使這些精彩內(nèi)容給學(xué)生留下較為深刻的印象，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章反復(fù)誦讀，進(jìn)行細(xì)細(xì)體會(huì)、品味，以悟出文章豐富的內(nèi)涵、意義、情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行品味，在品味中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。

朗讀是閱讀的第一步，是閱讀最基本的學(xué)習(xí)方式，是理解課文的前提手段。但對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們注意力的持久性比較差，不可能對(duì)一件事情保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的注意。尤其讀書(shū)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有吸引力。因而教師應(yīng)該借助一些外部條件來(lái)刺激學(xué)生的有意注意，以此讓他們的注意力保持時(shí)間更長(zhǎng)一些，然后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生脫離這種外部刺激的有意注意，最終轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的無(wú)意注意，學(xué)會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島卻是很陌生的。因此，筆者創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀，并通過(guò)各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化。筆者以“讀”為主軸，為學(xué)生播放一段有湖水拍打岸邊、各種鳥(niǎo)叫聲音的錄音，通過(guò)領(lǐng)讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，用多媒體出示夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解。學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)，從而把這些來(lái)自鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備。

3 利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究

在新課改的大背景中，高效、有效地培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)能力，已成為教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。現(xiàn)在討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。一節(jié)成功的語(yǔ)文教學(xué)首先要放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)、自己探索。其次要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，使學(xué)生在研究解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)有自己的思維特點(diǎn)。所以要鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這就要求教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧┘ぐl(fā)他們探索的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中將不同層次的學(xué)生（好、中、差）結(jié)合起來(lái)，組成若干個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，討論交流他們感興趣的或教師提出的問(wèn)題。每一位學(xué)生都要有事干，都要負(fù)責(zé)一定的任務(wù)，讓他們注意力保持更持久。且這些角色不能一成不變，要不斷轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生都有動(dòng)手和發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中進(jìn)行巡視、參與、指導(dǎo)，在一些活動(dòng)的關(guān)鍵之處進(jìn)行必要的調(diào)控和講解，保證探究和討論順利進(jìn)行下去。否則，學(xué)生的討論和探究可能偏離軌道，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》一課時(shí)，筆者用多媒體出示問(wèn)題：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？學(xué)生稍加思考都能找出答案：讓沙漠變成綠洲。然后分組討論思考：從這段話(huà)中你知道了什么？這個(gè)問(wèn)題教師可以放手讓學(xué)生自由討論、自行完成，然后聽(tīng)取各組的意見(jiàn)，把答案用多媒體出示：森林實(shí)在是太重要了。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)森林的用途。這時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生播放自制的Flash課件《一棵樹(shù)的自白》，為大家講述樹(shù)木的光合作用原理，以及森林作為地球廢氣清潔工的重要作用。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極討論、合作，相繼得出森林能防洪、能蓄水等答案。整堂課輕松、自然、和諧，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

4 利用多媒體為師生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地

由于社會(huì)因素和升學(xué)壓力，現(xiàn)在的學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)接觸較少，家長(zhǎng)很少讓孩子接觸課外圖書(shū)，以至于學(xué)生的理解能力差、表達(dá)能力差，很難領(lǐng)悟教材。所以，教師教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，依據(jù)本班學(xué)生情況而安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生積累知識(shí)、釋放感情、師生對(duì)話(huà)的天地。教師要靜下心來(lái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，并結(jié)合本班的特色，有取舍地吸取和采納；要把特有的傳統(tǒng)民族文化挖掘展現(xiàn)出來(lái)；體現(xiàn)文章的特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，還要利用多媒體準(zhǔn)備好與課文相關(guān)的知識(shí)、背景資料。另外，要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)籍等能自己收集展示信息，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是學(xué)生靜下心來(lái)，了解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的一個(gè)重要途徑。