多媒體技術在音樂欣賞課中的實踐應用探析

◆謝永澤 呂文文

作者：謝永澤、呂文文，山東省桓臺第一中學（256400）。

以多媒體技術、互聯網為主要代表的信息技術深刻地改變了人們的學習與生活。特別是多媒體技術，以其豐富的表現手段，在現代課堂教學中得到極其廣泛的運用，發揮著越來越重要的作用。在傳統的高中音樂欣賞課堂教學中，教師只能依靠磁帶、CD碟以及教師唱歌等方式，教師教得累，學生卻沒有什么興趣，教學效果十分不好。而多媒體技術不僅可以激發學生興趣，更可以促進教學方式的轉變，豐富課堂教學內容，極大地提升高中音樂欣賞課的教學水平。筆者結合多年從事高中音樂教學的經驗，談談多媒體技術在高中音樂欣賞課中的運用。

1 借助多媒體技術激發學生興趣

在傳統的高中音樂欣賞課教學中，千篇一律的教師演唱或演奏以及放磁帶的教學方式與當今時代出現嚴重的不適應，無法提起學生的學習興趣，學生注意力分散，被動接受，使高中音樂欣賞課流于形式，教學效果十分不理想。與傳統的磁帶與彈奏相比，多媒體技術在高中音樂欣賞課中的運用，可以充分發揮其優勢，利用充滿美感的MIDI音樂、圖片、影像、動畫等綜合信息，不僅可以刺激學生的聽覺，同時可以刺激學生的視覺，通過全方位的刺激，自然而然地激發學生的學習興趣，讓學生在教師的帶動下，更加主動地去欣賞音樂之美。這種全方位的刺激，比傳統教學模式下僅僅依靠樂器演奏與放磁帶的方式要來得好很多。加上視覺上的感受，可以讓學生在腦海中生成不同的美麗畫面，真正使高中音樂欣賞課的教學目的得到全方位滿足。

如在欣賞世界名曲貝多芬的《命運交響曲》的時候，通過多媒體幻燈片，在音樂播放的同時，對貝多芬的生平和偉大作品進行展示，使學生了解《命運交響曲》的前后故事。也可以在音樂欣賞時，播放一段大海時而狂濤拍岸，時而平靜如水的視頻，使學生不僅可以欣賞到好的音樂，也可以被生動的畫面帶動起來，進入音樂美妙的旋律中去，進入到音樂繪制的畫面中去，極大地改善高中音樂欣賞課的教學效果。

2 借助多媒體技術轉變教學模式

多媒體技術豐富多彩的表現手段，可以深刻地改變高中音樂欣賞課教學模式。在傳統高中音樂欣賞課教學中，教師的教學手段非常有限，對于激發學生興趣、提高學生欣賞水平以及更好地開展教學辦法不多。而且在課堂上，學生永遠處于被動地位，由教師安排教學內容與課堂教學順序的做法，也使學生沒有機會參與到課堂教學中來。而多媒體技術在高中音樂欣賞課上的運用，則可以改變這種狀況。

一方面，多媒體技術支持下的音樂欣賞教學，讓學生真正成為課堂教學的主體和知識的主動構建者，而教師則從主動者退而成為教學的指導者與組織者，成為學生學習的幫助者。通過這種模式的轉變，可能使教學更適應信息社會對人才的需求，即人才應該更具有主動性與創造性，并獲得主動獲取知識與技能的技巧與方法。就高中音樂欣賞課而言，學生主體地位的確立，給予學生根據自己的喜好與接受度，選擇合適的內容，能夠將所學知識變成自己的知識。

另一方面，多媒體技術在高中音樂欣賞課上的運用，可以為教師帶來更多教學手段。在傳統教學方式中，音樂欣賞課主要依靠傳統樂器與模擬音像設備，一堂課有大量的時間花在設備的調節與連接上。同時，這種手段無法滿足音樂欣賞課上的反復聆聽分析和現場編曲。而在多媒體技術的幫助下，卻只需使用鼠標簡單地點一點，就可以輕易實現，節省了大量的時間，讓高中音樂欣賞課更加緊湊，使作品的每一個音樂元素都得到逼真的表現，其教學效果遠比傳統教學手段好得多。

3 借助多媒體技術創設教學情境

音樂教育要以審美體驗為核心的理念，應該貫穿于音樂教學的全過程，通過潛移默化的影響，陶冶學生的情操，健全學生的人格。也就是說，應該將音樂基礎知識教學與基本技能傳授，融入音樂藝術的審美中去。要達到這一教學目的，對教師的要求非常高。而事實上，一個音樂教師的水平再高，也不如讓學生在一個充滿音樂美感的情境中，自己邊聽、邊看、邊動手來的效果更好。在傳統教學手段下，創設逼真的教學情境非常難。而借助多媒體技術，通過制作精良的多媒體課件，可以很好地實現教學情境的創設。動畫、音頻、圖像和音樂的完美結合，使學生從簡單的聽覺接觸到豐富的全面接觸，不僅形象逼真，臨場感強，而且使原本相對復雜的音樂理論與音樂技法變得簡單，變得更加動聽完美，實現抽象理論到直觀形象的轉變。在逼真的情境中，豐富多彩的表現手段，可以讓學生更好地吸收所學內容。

如在樂器分類課時，學校里可能沒有那么多的樂器進行展示，教師也不可能會演奏所有的樂器。此時，可以借助多媒體技術的豐富展現手段，制作一個課件，將每個樂器的圖片、演奏片斷集中在一起，在課堂上由學生自由選擇想了解的樂器，通過聽其音樂片斷，看其樣子，達到身臨其境的感覺。甚至可以借助音樂編輯軟件，將某一名曲，通過學生選定的樂器合奏出來。在這樣的教學情境中，樂器的知識顯然會在學生的頭腦中留下極其深刻的印象，教學效果能夠得到保障。

4 借助多媒體豐富教學資源

在高中眾多的課程中，音樂欣賞課一直被作為副課存在，各類教學資源與教學條件十分有限。即使是放在整個教育領域來看，我國的音樂類書籍以及音像資料都是十分少的，一名高中音樂教師想要上好音樂欣賞課，往往很容易出現“巧婦難為無米之炊”的窘境。在傳統教學方式中，面對這種困境，高中音樂教師只能將現有資源一再利用，甚至一些學校音樂欣賞課就是由教師演奏電子琴為主要內容，不僅學生毫無興趣，教師也是頗為無奈。而進入信息時代，豐富的網絡資源可以極大豐富高中音樂教學欣賞課資源，同時借助多媒體技術，將其運用到具體的課堂教學中來。

一方面，通過互聯網絡，可以非常方便地找到各種樂器知識內容，將其融入高中音樂欣賞課教學中，不僅可以極大地拓寬學生的視野，還可以調動學生的好奇心，進而激發他們學習音樂的樂趣。同時，網絡資源還可以讓教師很方便地找到古今中外著名音樂家、音樂作品的資料，使學生有機會聆聽世界名曲，在名曲的熏陶中陶冶自己的情操，提高自己的音樂欣賞水平。

另一方面，網絡的出現使世界變得更小了，于高中音樂欣賞課教學來說，通過網絡與多媒體，可以讓音樂教師了解到很多知名學校、知名教師的音樂欣賞課教學課件與視頻，從而學習各地的先進教學方法，為自身音樂欣賞課教學水平的提升提供幫助。而且在網絡與多媒體技術的幫助下，音樂欣賞課從課堂被放大到日常生活中來，實現陶冶情操的可能性更大，效果更明顯。音樂教師可以為學生列出音樂欣賞名單，為學生下載名單中的歌曲，讓學生在平時的生活中欣賞，真正實現學生情操陶冶的延續性。

5 結束語

音樂欣賞和音樂審美僅僅依靠課堂教學是不夠的，重要的是通過高效的課堂教學，培育學生欣賞音樂之美的能力與習慣。多媒體技術在高中音樂欣賞課中的應用，可以大大激發學生的學習興趣，豐富教師的教學手段，創設真實的教學情境，豐富課堂教學內容，有助于提升高中音樂欣賞課教學水平，更可以為學生音樂欣賞素養的養成奠定堅實的基礎。

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