信息技術在語文教學中的應用策略

王國成 賈榮 傅太好

青州市邵莊鎮初級中學 山東青州 262506

隨著科技的發展和社會的進步，信息技術已成為輔助農村學校教學的有力工具，給農村中學課堂注入生機和活力，使渴求知識的學生開闊了眼界，使辛苦執教的教師信心倍增。在應用信息技術進行教學的過程中，師生受益匪淺，尤其使課堂更加生動而多彩。

1 恰當運用信息技術，強化感知，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感。農村學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性。而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題，學生既感到有趣，同時加深對新知的理解。

在課堂上，信息技術從各種感官刺激學生的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛的動畫、多彩的顏色，刺激他們去看，引起他們的無意注意，而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵的語言，更加能激起他們的興趣。俗話說：好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在教學詩歌《黃河頌》一課時，充分利用多媒體課件，讓學生伴隨著雄壯的歌聲，看著大屏幕上黃河波浪翻騰的畫面，然后在教師的引導下，思路逐漸走進偉大的抗日洪流中。此時，課堂氣氛活躍，大家暢所欲言，把黃河的氣勢與中華民族的偉大精神聯系在一起。這種逼真具體、形象生動的教學情境，避免了教師空洞的說教，使學生有身臨其境的感覺，既強化了學生感知，又極大地提高了學生的學習興趣，創新活力也得到充分發揮。

2 恰當利用信息技術，突破教學重點和難點

教學重點是課文的核心，突破重點是幫助學生理解課文、掌握基本知識的基礎。因此，在傳統的教學過程中，教師往往會為突出教學重點花費大量的時間精力，但由于長時間的學習和教師不厭其煩的嘮叨，結果往往事與愿違，學生理解不深，還易產生疲勞感，甚至厭煩情緒。而恰當利用多媒體課件形、色、聲、動感的優勢，能有效地幫助學生對教學重點的把握。

例如，在學習《杜十娘怒沉百寶箱》一文時，開課前，先利用多媒體播放《杜十娘》這首歌曲，哀婉、凄涼的曲調激起學生對課文極其濃厚的學習興趣，懷著對杜十娘的同情與對李甲的痛恨之情，學生在熟讀課文的基礎上展開熱烈討論，提出許多問題。例如：其一，為什么說杜十娘的愛情悲劇是必然的？其二，杜十娘為什么不用箱中的百寶來買回李甲這個人的心呢？其三，如果杜十娘把百寶箱給李甲，是否符合杜十娘的性格特征和小說情節的發展邏輯？經過熱烈討論，學生最后達成共識：杜十娘是因為絕望而怒沉百寶箱，其悲劇震撼人心。這樣，既有效地突破了教學重點，又避免了教師的講解和提問，節省了時間，促進了學生的思維發展，從而達到了提高教學效率的目的。

突破難點是學生深入理解課文內容的關鍵。不解決難點，學生往往對課文的理解還會停留在似是而非的層面上，更談不上發展學生的創新思維。利用信息技術，可有效地解決這個問題。例如，在教學《始終眷念著自己的祖國》一課時，從網上下載一些有關錢學森的資料做成課件，課前播放，然后在學生熟讀課文的基礎上，要求以小組為單位，找出文中的時間段，看看在各個時間段錢學森做了什么，然后整理一份錢學森的生平簡歷。經過對課件內容與課文內容的比較，學生明白了“始終”的涵義，對錢學森的愛國之情有了全面的理解，這樣既突破了難點，又培養了學生的合作探究意識。

3 運用信息技術，提高學生的聽說能力

中學語文課程標準中明確規定：通過各種手段，特別是中學語文課本，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。因此，聽說能力的培養在語文教學中是非常重要的。培養學生聽說能力的方法很多，可以用問答式的教學方法，即師生之間或生生之間有問有答，雙邊結合，給學生提供聽說、表達的機會；可以組織辯論會，就某個問題雙方之間展開辯論；也可以開展演講活動等，以此加強對學生聽說能力的訓練。但效果較明顯的，還是利用信息技術。信息技術可以烘托課堂氣氛，促使學生聲情并茂地朗讀。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標準，語調抑揚頓挫，富有感染力，可以讓學生跟著練習朗讀，有錯誤之處再加以糾正。這樣既能避免一些方言的影響，提高學生普通話水平，又能鍛煉學生的聽力，促進學生朗讀能力的提高。

4 利用信息技術創設情境，發揮想象，促進作文創新

著名數學家華羅庚說：“人之所以可貴就在于會創造。”著名創造學家韋斯伯格說：“實質上環境真正創造了創造力。”美國心理學家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是創造一種適宜的環境和條件，使之得以實現。環境啟發人，環境養育人，環境造就人。”江澤民同志要求：“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境?！彼哉f，只有在濃厚的創造氛圍和有利于創新的環境中，只有在崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍中，才能培養出具有真正創新精神的人才，也只有在這樣的環境中學生的創新作文才能綻開片片亮麗動人的花海。因此，充分利用信息技術，創設教學情境，可以激發學生的創作欲望，使課堂靈活、多樣、有效，氣氛活躍、充滿激情，使學生時時迸發出思想的火花，流露出情感的漣漪，展開充分的聯想、想象，不拘一格、隨心所欲地創作出個性突出、立意新穎的創新作文。

5 需要注意的幾個問題

隨著新課改的深入發展，語文教學走向現代化已成為時代發展的需求，如果不轉變教學觀念和更新教學方法，必定會被時代所淘汰。因此，以下幾個問題要格外重視。

5.1 不要把現代化教學設備當作擺設

目前，很多農村學校購買了現代化教學設備，但所采用的教學手段仍然是傳統“一支粉筆和一塊黑板”，究其原因，主要是領導和部分教師對現代化教學手段的重要性認識不足?；蛘咧皇钱斪魃霞夘I導檢查學校硬件設施的一部分，或者只有偶爾個別教師上優質公開課時才用，大多數教師都習慣于傳統的“一本書、一支粉筆”的教學手段。一些教師自身的語文素養不夠，接受新的教學方式和學習方式有困難。一些教師只是片面地站在語文學科的角度和考試成績的角度看課改，在教學中對學生的基本素養的形成及終生學習能力的培養缺乏整體的思考。

5.2 不要囿于傳統的教育觀念

教育觀念落后是影響教師接受現代教育技術的主要原因。隨著教師隊伍現代化的建設，學校教師的素質已有很大程度的提高。但有些教師安于現狀，不愿去學習信息技術理論，結果信息技術的使用水平較差，使教學水平停滯不前，因此，提高教師素質刻不容緩。要組織教師認真學習新課程教育理論，徹底改變教育觀念，加強信息技術的基本功訓練，提高教師的全面素質，合理運用信息技術輔助自己的教學行為，逐步提高課堂教學效率。

總之，語文教師應當根據教學實際，充分發揮信息技術的優勢，恰當地選準信息技術與中學語文課堂教學的最佳結合點，適時適量地去運用，使之發揮最大的作用，更好地為課堂教學服務。