創設適合學生的美術課

馬建山

唐山市第五十一中學 河北唐山 064000

創設適合學生的美術課

馬建山

唐山市第五十一中學 河北唐山 064000

美術課是學校進行美學教育的主要途徑，在整個初中階段有著不可替代的作用。美術教師要采取多種、靈活的教學方法，提高學生學習美術的興趣和能力。

初中美術；多媒體；審美意識

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.140

由于升學的壓力和教學條件的影響，現在的美術課形同虛設，即使按部就班地上課，一成不變的教學方法同樣使學生失去學習興趣，扼殺了他們豐富的想象力、創造力，忽略了學生的身心發展和認知事物的關系。所以，必須盡快改變這種教學現狀。在現代科學技術飛速發展的今天，美術教師要積極利用現代教學技術為美術課堂增光添色，提高學生的學習積極性，早日實現美術教學的素質化。

1 激發學習熱情，面對生活，提高審美意識

學生的情感和思想，可以通過對事物的認識體現出來。可以說美術就是學生認識世界過程中的一種表現，他們需要對事物的認識表達時，就會通過畫筆來進行表現或傾向于喜歡某一內容的作品。所以，教學要符合學生的年齡特點和心理特點，讓美術課成為學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的體現。而且中學生正處于青春發育期，性格容易叛逆或走極端，教師需要及時掌握學生的思想動態，對他們進行正確的疏導，積極樂觀地面對生活，加強對生活、社會的責任感。

美術教師就可以利用班級網站，設置一個“美術小天地”的專欄，在這里展示自己的得意之作，還可以上傳自己喜歡的圖片、作品，使學生有情感表達和宣泄的地方。然后教師及時給予表揚和肯定，并參與留言，激發學習熱情，提高學習興趣，培養創新能力。

美術課的教學目的并不是把每一個學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付教學任務或者認為是放松課、自由課。學生觀察的世界、描繪的作品絕對不可能一步就達到教師的要求，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累、技巧的提高才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生的各種能力，提高審美意識。由于青少年的視覺感覺性不斷提高，區別各種顏色和色度的精確度不斷增加，比其他階段區別色度的能力要高出60%，有時超過成人；而且隨著空間知覺能力的不斷提高，抽象邏輯思維日益占主導地位，但具體形象思維仍起很大作用。這些為審美教育的深層展開提供了優越的條件。

因此，在課堂教學當中，筆者充分利用多媒體的畫面、音效等功能展示一些自然風光景物和一些大家的畫作，并配以恰當的音樂、古詩朗誦來陶冶情操，愉悅身心，讓學生集中地、長久地去體驗作品帶來的情感和認知，加深對自然美的正確認識，提高審美意識。

2 創造輕松學習氛圍，潛移默化地影響學生

美術課不同于其他學科，它集欣賞、臨摹、想象、創作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發現美。如果在課堂上一味地采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。在教學中，教師一定要轉變觀念，認真鉆研新課標，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。因此，筆者讓學生多觀察生活中的事務及景物，觀察它們的顏色和線條，使學生感受到大自然的美。允許學生想象，超越生活而又聯系生活。對于學生作品，教師要以鼓勵和表揚為主，要發掘學生作品中的閃光點，增強學生學習的自信心，創造輕松的學習氛圍。

在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術學習的短暫關注和學習的激情，帶來學生日常行為習慣有一定的好轉。運用美術課中的顏色美、作品美來教育學生，使他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎；養成耐心、細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態度及思想長久保持，不是一朝一夕的事。筆者通過認真分析和研究學生的年齡特征和個性心理，通過對作品的認識和理解，對學生進行反復教育，耐心細致地引導學生養成良好的習慣。

如在講素描時，通過Flash課件展示一個具有動態的正方體，分別表現它的明暗關系、虛實關系、外形輪廓、透視變化、內外結構等，使學生在觀察物體時有一個清楚的認識和了解，為以后進行素描創作打好堅實的基礎。另外，對美術作業，筆者采用小組評、教師評等多種形式來給學生成績。筆者經常在上課時把學生的作業通過投影展現出來，讓全班學生欣賞。用這種方式來促進學生和激勵學生，使學生感受到自己的勞動成果。而且還不定期地在學校的網站上展示學生的作品，學生的作品得到交流和展示的機會，也為學生塑造了良好的學習氛圍，提高了美術課的號召力、感染力、影響力和魅力。

3 為學生理解作品、創作作品提供便利條件

現今是網絡時代，各個領域都享受著網絡化帶來的方便，快捷。教學中也一樣，往往好的一堂課，離不開多媒體的幫助。它可以為美術學習提供良好的硬件設施，收獲事半功倍的效果。運用傳統的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出特點、領會作者的創作意圖、進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在時間、地區、民族、文化、習慣和個人經驗的差別，特別是對于現代派作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現實經驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題，筆者采用錄像教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。

如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學生感到難以理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現什么，深刻體會作品的內涵，筆者首先利用幻燈機將有關二戰的作品《斯大林格勒戰役》投到幕布上，讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄像資料，包括德國空軍轟炸、虐待戰俘、槍殺平民、搶掠民宅等暴行。通過觀看錄像，拉近學生與作品的距離，然后讓學生發表自己的一些認識和看法，生生交流、師生交流，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。在課堂中，要注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。不要讓教師所謂權威的說教代替學生的直觀體驗，扼殺學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中還要善于發現問題、分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

一部好的作品的出現，要有現代化的教學手段來幫忙。傳統的作畫過程既費時又費力，繁瑣而漫長，常常需要幾百次、上千次來不斷地進行更改，才會有好的作品出現。好的設計構思需要高品質的制作來表現。學生在設計制作中常常面臨實際制作的效果同預先設想不同的情況，這樣就不得不重作。隨著電腦技術的發展，帶來非常便利的條件。制圖軟件具有設施齊全的工具庫和屏幕預視功能，學生利用微機來進行美術的設計是一種快捷高效的方法。在“圖案”課中，應用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用復制和添色功能來設計理想的圖案。當顏色感覺不舒服時可更換顏色，為學生的設計提供更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

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