應用型人才培養模式的探索

王小菲

【摘要】廣播電視編導專業是隨著20世紀我國大眾傳媒業迅速發展而興起的一門新興專業。如何培養適應社會需求的高素質應用型人才是各高校廣編專業教育亟待研究的問題。本文以安陽工學院為例，針對安工廣編專業存在的客觀問題，提出應積極利用高校DV的興起，結合DV實訓，走培養新時期應用型人才的道路。

【關鍵詞】應用型人才；培養模式；DV實訓

廣播電視編導專業蓬勃發展于20世紀90年代，是伴隨我國傳媒事業迅猛發展而興起的一個新興專業。進入二十一世紀后，互聯網文化、大眾傳播媒介的迅猛發展，以及高校DV的興起，都顯示出社會和市場對人才的需求模式已經從精英型人才轉變為應用實踐型人才。如何推廣素質教育，培養綜合素質高、實踐能力強、視野開闊、善于創新的應用型人成為廣播電視編導專業教學研究的重中之重。

安陽工學院是一所以工科為主、多學科協調發展的全日制本科院校，而處于理工科與人文學科中間帶的廣播電視編導專業如何依托我校工科類院校的資源優勢，更好的整合各類資源，解決學校教育與社會需求脫節這一矛盾，培養適應社會發展需要的高素質專業人是廣播電視編導專業教學研究目前亟待解決的問題。

一、安陽工學院廣播電視編導專業現狀分析

安陽工學院的廣播電視編導專業創始于2008年，目標是培養出具有較高綜合素質，具備廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業知識與技能，具有寬廣的文化與科學知識，具備較高的理論修養和藝術鑒賞能力的廣播電視藝術學科的高級專門人才。主干課程包括廣播電視史論、文藝理論、電影電視史、影視攝影技術、藝術學概論、廣播編導藝術、影視美學、影視剪輯、廣播電視欄目與頻道策劃等。

在學院各級領導積極扶持和廣大師生的不懈努力下，我校的廣編專業已經顯現出一定的規模和特色，具備自己的優勢。但是也存在著很多的問題。

1、教師隊伍理論功底深厚，但是實踐經驗薄弱

為了滿足傳媒行業對復合型、創新型人才的需求，我校采用中文和傳媒教研室相互結合的辦法，建立了一支具有扎實的知識功底和豐富教學經驗的教學隊伍。然而，真正有實際拍攝技術經驗的教師很少，因此，個別專業性極強的課程難以開展。為了彌補這個不足，學院特地聘請某些來自一線傳媒機構、具有豐富實踐經驗的電臺、電視臺專業編導人員定時對學生進行講座或者授課，但是仍然顯露出我院師資力量的不足，和在教師實際操作技能方面還有一定的提升空間。

2、試驗設備和實踐基地短缺

廣播電視編導專業的專業實踐環節，需要建設一批良好的實踐基地和大量的供學生自由使用的設備。其設備與實驗室的要求是多樣化的。近年來，我院成立了非線性編輯實踐教室，和安陽電視臺、安陽廣播電視臺聯合開展校內實習實訓活動。但是和兄弟院校相比仍有一定差距。如安徽廣播影視職業技術學院的廣播電視編導系，建有影視演播廳、電視導播設備、傳媒實驗室、錄音棚、攝影攝像實驗室、錄音室、非線性編輯制作實驗室等，配套設施非常齊全。

3、教學理論和實踐環節脫節

廣播電視編導專業的一些重要必修課程，比如影視攝影技術、影視剪輯、電視節目制作，具有很強的實踐性，學生學習在課堂上學習的相關理論知識必須能夠應用于實踐操作。但是從目前的課程設置和教學環節來看，理論性教學居于主導位置，對于學生的實踐和動手能力的培養比較弱勢。絕大多數學生認為理論課程較多，實踐科目太少，普遍希望多開展廣播電視專業實踐教學，盡量增加實踐教學環節，減少單一的理論課程。

二、高校DV的興起對培養新時期應用型人才的意義

DV是DigitalVideod的縮寫方式，其含義為“數字視頻格式”。在很多文本中，DV被借指為DV攝像機拍攝的個人化的影像作品。“由于DV的平民化價格以及技術優勢使其社會基礎迅速擴大，觀眾可以不再局限于被動的受傳者的角色，他們掌握了DV，可以主動的觀察與記錄身邊的生活，從而實現傳播者的大眾化，這就使大眾傳播的‘傳，受兩極形成互動平衡的狀態，實現真正的大眾意義。

20世紀90年代以來，DV成為普通大眾進行影像表達的重要工具，揭開了個人影像傳播的序幕，高校DV創作成為其中最活躍的部分。各種大學生電影節、影像藝術節，各單位組織的DV大賽相繼誕生，大學生的DV創作熱情空前高漲，高校DV的影響和社會關注度都在不斷提高。影響比較大的DV網站有DV中國網、中國大學生DV影視網、視覺中國、紀錄·中國、銀海網、電影夜航船、青春校園DV專欄等。另外，土豆、優酷這類綜合性視頻網站上也有大量的原創DV作品。值得一提的是，隨著現代社會多元發展，校園DV的不再僅局限在象牙塔內傳播，傳播范圍越來越開闊。不僅在互聯網絡，許多主流媒體如中央電視臺、香港鳳凰衛視、中國教育電視臺、上海電視臺都為其開辟了專門的展映平臺，如中央電視臺《紀事》上海電視臺《DV新生代》等。高校DV的社會影響在不斷提升，社會關注度日益提高。一些重要的電影節專門為校園DV設置了專門的評比環節，如北京大學生電影節從2000年起開始設立“大學生錄像作品大賽”環節（2004年正式更名為“大學生DV作品大賽”），一些專門為校園DV量身定做的活動雨后春筍般紛紛涌現。

安陽工學院2010年上半年由校團委主辦、文法學院承辦的“安陽工學院首屆校園DV大賽”在學校反響強烈，很多非廣播電視編導專業的同學也踴躍報名參加，展現出高校DV強大的號召力。為了更好的驗證DV對學生專業技能的培訓效果，08級廣播電視編導專業影視攝影技術課程進行了考試改革，取得了良好的效果，學生對進行DV拍攝表現出極大的興趣與熱情，拍攝的成片也有一部分作品水準頗高。實踐證明，高校DV已成為校園文化重要的組成部分，是大學生表達思想、提高實踐能力的新載體、新陣地。廣播電視編導專業具有很強的實踐性和應用型。學生的專業理論知識學習得怎么樣，歸根結底是要通過制作電視節目的質量來衡量的。從學生自身來說，他們也迫切地需要用實踐的手段檢驗大學的學習成果。在此意義上，高校DV的發展和興起為這一應用型人才培養模式的探索走出了一條新路！

三、進行DV實訓，構建開放式實驗教學體系

在高校的廣編專業課程中，對于影視節目的策、攝、錄、編各個流程中的知識要素的學習是非常重要的，書面的試卷檢驗并不足以體現學生的真正水平。把DV實訓引入教學與考核體系是全面檢驗學生專業學習水平的最有效途徑。

廣編專業的很多課程，包括影視剪輯、劇本編寫、節目策劃等知識，學生如果沒有經過實訓難以將這些理論知識運用到實踐中去。而創作一部DV作品可以讓學生主動性的將自己在課堂上所學的知識應用到實踐。以DV創作腳本為例，一個好的腳本是成功DV的前提，很多同學非常樂于自己創作DV劇本，于是以校園愛情為主題的青春劇成為了主流。他們的選題往往圍繞著校園愛情、學習和生活展開。在這一過程中，題材重復、故事繁冗、對白刻板、缺乏新意的弊病就體現出來了。比如安陽工學院09級廣編學生的DV片《告白》，描繪的是學校里一個女孩暗戀一個男孩的故事，沒有明確的主題，缺乏對人物的內心世界的刻畫。《你不知道我是誰》講了一個比較離奇的故事，一個女孩在網絡上結識了某帥哥，在該男生的猛烈追求和細心關懷下愛上了這個素未謀面的男孩，最終拋棄了現在的男友。但是當她要求和這個網絡情人見面的時候，對方卻拒絕了，原來這個所謂的“男孩”是她男友的另一個情人。另外還有很多類似的DV都講述了同類型的故事，校園愛情是大學生最關心的議題之一，但是大多數的DV作品都沒有什么創意和內涵。這幾部大學生DV作品都還是算相對拍得比較講究的作品，那些千人一面的人物形象、千篇一律的臺詞設計、重復雷同的服裝搭配、沒有任何鏡頭語言的校園愛情DV作品便可見一斑了。因此，必須加強學生的文化修養，特別是文學素養，提升她們對影視藝術的鑒賞和鑒別能力，擴展眼界。

此外，DV后期制作包括了畫面剪輯、配樂、配音等工作都需要運用視聽語言的理論，學生在DV作品制作中可以實際運用很多專業的基本原理，課堂教學雖然可以使同學了解到各種軟件的功能和操作原理，但是在課堂上只是根據老師的案例進行理解和操作，學生并沒有實質上的創作行為，而DV實訓讓學生有自我創作的自由空間不再是課堂上照葫蘆畫瓢的模仿行為。因此DV實訓即是對學生所學理論知識運用的一種考驗，又鍛煉了學生的獨立思考能力和創新能力。在學生制作DV作品過程中，常常可以看到他們廢寢忘食、不知疲倦的工作。有些學生為了拍攝一個好的鏡頭，往往重復拍攝十幾次甚至幾十次；有的學生的烈日下扛著沉重的機器小心翼翼的拍攝。可以說，DV制作是對理論學習的有效實踐和必要補充。

安陽工學院的廣播電視編導專業從2009年起進修課程改革，以DV短片創作的方式作為考核的標準，改變了過去單純以卷面考試、純理論的考試方法。這一考試改革項目受到了學生的廣泛好評，學生的積極性、主動性、創造性前所未有的被調動起來了，并且在自己實際拍攝的過程中，他們也認識到了自身的很多不足之處，而這些缺點往往是在課堂理論授課中很難發現的。因此DV實訓可以全面提高和檢驗學生的專業水平

四、結語

作為一種校園文化現象，DV的出現是具有革命性意義的。高校DV影像價值體現在它對校園文化重要的建設性意義。它重塑了嶄新的校園形象，由于其對校園生活的日常化抒寫則大大豐富了校園文化的表現內容。高校DV的建設性意義還體現在它擴大并拓展了現代大學校園文化的傳播廣度和深度。

最重要的是，高校DV旋風不僅是時代發展的要求，學生內在需求的反應，更是體現在其順乎了新時代的應用型人才要求趨勢。作為一門新興學科，廣播電視編導專業正以前所未有的姿態迅猛發展。現在許多高校開設了廣編專業及相關學科的本科教育，對廣電人才的培養也各抒己見，對廣播電視編導專業應用型人才培養的模式的研究不容忽視，它將直接影響到今后我國傳媒業的發展、人才培養的質量和學科發展的前景。DV創作有利于提高對視覺文本的欣賞能力，還要求培養當代大學生通過視覺思維去進行視覺表達的能力。在操作上，引導學生進行一定量的影像藝術實踐，高校DV則成為進行影視實踐的最務實的途徑之一。而且，生動的影像藝術實踐形式，往往比傳統的課堂說教更能啟發人的心智。因此，利用高校的DV創作的興起，結合DV實訓，摸索廣播電視編導專業應用型人才的培養模式的道路必將任重而道遠！