淺議日語課堂教學藝術

樊華

【摘要】日語教學是一項集成度較高的教學工作，教師的教學工作不是對教材的照搬照抄，而是需要融合其他社會背景知識，進行的再創造、再架構的傳播過程。同時，在課堂教學過程中，需要教師要運用日語教學的規律和特點，靈活運用語言和動作藝術，提高課堂組織藝術，創設良好課堂氣氛，激發學生學習興趣，才能提高教學質量。

【關鍵詞】日語教學藝術；能力要求；組織運用

美國教育學家夸美紐斯說過“教學是一種教來使人感到愉快的藝術”，日語課堂教學同其他社會學科教學一樣，也是一門綜合藝術。日語教學藝術是打開學生心扉的鑰匙，可以出神入化，化平庸為神奇，使學生輕松愉快學會日語知識和提高日語技能。課堂教學藝術對授課老師而言，在豐富多彩的課堂中主要是學會當好“導演”，是教師巧妙調動授課對象的積極性和主動性，采用多種方式讓學生積極主動地去思考，去領悟，去發現，去創造，從而達到既定的教學目標。

一、日語教學藝術

日語教學藝術，從廣義上講，是指課堂上的日語教學藝術和課堂下的日語教學藝術相結合的模式，注重寬范圍、深層次的日語教學。從狹義上講，所謂的日語教學藝術，是指授課教師在日語教學中，教師富有創造性地運用各種手段激發學生的學習興趣，使學生愉快、主動地獲取知識，并得到深刻印象的教學方式。本文主要以狹義的日語教學藝術進行論述。

二、教師須具備的能力要求

要提高課堂教學藝術，需要日語教師有很強的事業心、自信心和責任感，更需要有比較廣博的知識和專業素養，還需要一定教學經驗的積累，主要能力要求集中在以下方面：

1、精深的專業知識儲備

俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。由于日語教學是多種知識和教師技能的綜合展現，既需要教師有豐富的專業知識，還需要教師經歷一定期限的日語教學工作，因為這樣才能掌握日語教學的一般規律和其固有的特點，然后才能開展行之有效的教學工作。作為老師需要儲備各種知識，然后在教學過程中與日語相關的知識進行融合和搭配，才能達到事半功倍的效果，即不能單純的為了日語教學而教學。

2、教師個人藝術風格的培養

日語教育也有“潛規則”，很多老教師在教學中已經積累了很豐富的經驗，但是，大都只是停留在內心的層面上，而沒有通過其他載體呈現在其他老師的面前，這就出現了教學人才的短板問題，甚至造成青黃不接的現象。有些老教師認為自己利用畢生精力積累的經驗，這么簡單就讓新同志掌握了，于是在傳、幫、帶的工作中而大打折扣，其實這是教學的損失，國家和地方相關部門應在教學方面進行鼓勵，讓老教師真正體現自己的社會價值，然后才能心甘情愿的進行傳幫帶。

教師個人教學藝術的培養也需要多方面的準備，每個人都有自己獨特的性格和魅力，很難趨于一致。但是，如何吸引學生的注意力，如何提高學生學習的興趣，如何提高學生自主學習、自我解決問題的能力以及創新能力，這就需要一定的教學藝術，即教師在學生心目中的不同于其他教師的獨特之處，也是教師的品牌形象。因為這些教師往往在各種變化的教學環境和教學對象上找到突破點和結合點，不僅將知識有效的傳授給了學生，同時也達到了教與學的和諧統一。

3、教師教學藝術的不斷創新

日語教師在以往的教學中要善于總結和積累，隨著教學對象和教學形勢已經發生了翻天覆地的變化，同時教學內容和教學大綱也要隨著社會需求而發生變化。教師作為教學的主導人員，要靈活運用其“導演”地位，利用多種教學手段，充分調動學生學習日語的積極性。提高教師的創造性是教師藝術能力的關鍵，在創新階段要抱著不怕失敗的心理，大膽運用一切可以運用的條件，從而達到較為理想的結果。作為新時代的日語教學老師要在創新力上下功夫，這也是眾多教師匱乏的品質，創新是一個民族的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。

4、課前的認真構架和設計

課前準備的重點是備好課，課前備課分為學期備課和課時備課兩個階段。所謂的學期備課，是指在學期開始前，在鉆研教學大綱和通讀教材的基礎上，制定出全學期的教學計劃。內容主要包括：確定本學期的教學目的、要求和重點；安排整個學期的教學進度；安排好各部分教學內容的課時分配及授課的基本方式方法；對教具和各種物質條件做好準備。課時備課，是根據單元備課所明確的教學目的、任務、要求、難點及相應的教學方法，再進一步從每一節課的實際出發，認真研究和解決單元備課各項計劃的具體落實。

三、組織日語教學的藝術

日語教師的教學藝術要在教學過程中體現出來，并且是一項復雜的、高難度的活動，其實質是教學組織的科學性和靈活性的統一，它需要教師具有組織才能和教育機智，主要包括以下方面：

1、藝術的組織課堂教學

組織日語教學，需要準備以下工作：首先，建立課堂教學常規，培養學生的自制力，即培養學生排除干擾、克服困難、堅持注意的能力。其次，明確學習目的和要求，即教師在開始講授每一門新課或第一章、第一節之前，要說明學習目和意義。再次，是激發學生的學習興趣和求知欲，即利用編導的電影、喜劇等新內容導入新課，然后安排新穎的教學內容，接著啟發學生的思維，其中利用多種方式進行巧妙設問，最后進行科學有趣的總結，使學生產生極大的求知欲，努力在課堂內外進行知識學習和探索，從而達到激發學生興趣的目的。

2、課堂教學的語言藝術

語言藝術，是教師的一項基本功，在教學時，講究語言藝術，學生不但易于接受知識，而且易于激發他們的學習興趣；反之，則會使學生產生厭煩情緒，影響學習效果。

（1）富有親和力，抑揚頓挫。

在日語教學中，教師的語言要有親切感，充滿激情，禮貌文雅，陰陽頓挫，尊重學生，多說鼓勵性的話。教師不能因為自己是教育者自居，要對學生循循善誘。運用語言的能力直接決定授課的質量，一個優秀的日語老師，其日語水平也應當是一流的。

（2）日語表達要流利、準確。

日語教師在教學工作中，要準確表達語句和詞語，不能含糊其詞，對傳授的知識也不能信口開河，否則學生無所適從。教師要深入理解教材和了解學生知識水平、言語發展水平，將教材中的學科語言作為“劇本”或“腳本”，用學生熟悉的語言流利的進行啟發和引導，使學生聽得明白、清晰、舒服。

3、課堂教學中的隨機應變藝術

為了提高學生的興趣和上課的注意力，授課老師可以在引導學生應用的過程中開發學生的潛能在處理一些情景生動的對話時，或者教師可以讓學生發揮自己的想象力把分組對話改稱小短劇，然后在課堂上表演。讓學生在課堂上“當家作主”，不斷提高學生自動學習的良好習慣，等到學生熟悉并接受這種教學方式后，課堂就會變成學生施展個人能力的舞臺了，然而，學生在表演、學習中難免遇到一些難以預料的問題，這時就需要教師進行及時、合理的解答，如果教師無法及時予以回答，應虛心的向學生說明。

4、創造良好的課堂氛圍

要想營造良好的課堂氛圍，首先教師在學生心里要有威信，以身作則，為人師表，用自己的威望影響學生，創造良好氛圍。其次是教師要以自己的積極情感感染學生，即教師本身的情感狀態，可以產生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，使課堂出現某種心理氣氛。再次，教師的日語教學活動要有情趣，即教師在闡述教學內容時，以飽滿的情感來講課，增加教學的趣味性，從而激發學生的好奇心，讓學生以積極、歡快的情緒從事學習。最后，要建立和諧融洽的師生關系，即教師和學生要互相尊重，互相理解，建立真正的師生感情，成為教學的主體。

筆者結合自己的日語教學工作經驗，提煉出了一些切實可行的教學方法，希望在今后的日語教學工作中，要不斷挖掘教師教學藝術的潛力，全面促進日語教學又快又好的和諧發展，不斷培樹更多適合社會需要的日語人才。