讓班級品味成就學校品牌

張巖

伴隨著新課改的春風，“三維互動”的德育模式在我校生根開花。我校“三維互動”德育模式的基本思路是：學校決策指導——班級教育引導——學生行動實踐，通過這一模式來體現學生發展的個性化、班級建設的特色化和學校管理的人性化。重點推行了特色班級建設，對班級文化進行深入的思考，立足班級實際，著眼于學生個性發展，建設各具特色的班集體，形成“一班一品牌，一室一特色”的局面，進而豐富校園文化，提升校園文化品位。其具體實施步驟是：

1.選取個性化的班級主題，根據主題確立一個富有詩意而又含義深刻、彰顯本班特色的班名。如班名“蜂趣軒”，其寓意是在集體中快樂成長，像蜜蜂一樣汲取百花之蜜，釀造出清醇芬芳的童年生活。班主任是智勇雙全的蜂王，班級里38名孩子是辛勤快樂的小蜜蜂，在蜂王的帶領下，他們每天忙碌于知識的百花園中，采拮知識的甘露；如班名“書香苑”，包含著書是人類進步的階梯，是每一位同學最親密的朋友，讓全班同學共同沉浸在書的海洋、駛向美好未來之意；班名“蝸牛之家”的含義是：蝸牛雖然小、爬行很慢，卻是時刻不停地前行，從不放棄，從不停止，持之以恒，永不服輸；班名“梅花苑”的含義是：梅花象征著堅強和高雅，它的崇高品格和堅貞氣節，是龍的傳人精神，同時梅花的五瓣是五福的象征……這樣的班名，彰顯了本班的特色，讓全體學生在班主任的引領下，向著班級共同的目標奮進，最終形成健康、穩定、積極向上的班集體，并將這種班級文化確定為深層次的德育要求植根于學生心靈的深處，進而轉化為學生內在的需求。

2.根據已選好的班級主題設計班徽，確定班風、班訓、班歌、班級口號、班級奮斗目標、班級寄語，完成班級特色構想。每班的特色構想分為班級布置預設和班級活動展望兩部分。

3.填寫班級特色建設呈報表，校委會審批之后，根據構想完成班級布置，開展班級特色活動。

4.創設個性化的班級文化。環境是基礎，活動是精髓。在加強班級文化建設中，我校緊緊圍繞育人的總體目標，緊扣學生發展的實際需要，在特色班級創建中著重體現“新”、“特”、“實”，讓學生在環境中陶冶情操，在實踐中體驗，在行動中提高。

我們在班級文化建設中提倡以班級環境、班級目標、班級制度、班級活動等為載體，在校園文化的構架下，積極創建富有個性特點的班級文化，構筑師生共同的精神家園。首先，師生利用課余時間精心策劃，把教室當作自己的家，共同設計整體方案，充分體現集體智慧與協作精神。整個班級布置既注重總體和諧，又體現細節精心，突出個性與美感、簡潔與實效，亮點不斷。教室里浸透出濃濃的文化氣息，真正做到了“一班一品一特色，班班文化都精彩”，不僅豐富了班級文化，調動了學生學習積極性，更助其形成了良好的品德，塑造了積極向上的精神。其次，創建全方位班級文化，豐富學生的精神營養。班級的文化活動始終圍繞校園文化建設的主題開展，力求讓學生在環境中陶冶，在實踐中體驗，在參與中強化，在行動中提高。我校東教學二樓，樓道里布置了書畫展，在教室墻壁上布置富有班級主題特色的板塊，各班教室窗臺上盆栽著各種花卉，使學生在無意識中受到美的教育，受到精神上的感染、吸引和熏陶，以形成生機勃勃的班風，促進學生的個性生成。

5.創建個性化主題班隊會，豐富學生情感，培養學生意志，實現知情意行的統一。要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了達到讓學生個性在“情景中體驗”、“實踐中感悟”、“活動中形成”的目的，激勵各班主任圍繞好習慣養成教育與個性發展要求，結合班級目標，我校積極開展特色主題班隊會活動，學生參與主題班會設計。班主任對主題班隊會高度重視，科學設計主題班會方案，讓學生一起論證。主題班隊會達到哪些目標，能挖掘學生哪些潛能，都與學生一起討論。每一次班隊會活動從設計、構思、內容、形式、效果諸方面，放手讓學生去做，積極進行嘗試探究。

特色班級的創建不是一種形式，而是要通過特色班級的創建，引導教師關注孩子的個性成長，關注教育的人文化。今后，我們將深入分析特色班級建設對學生全面發展和班級管理的促進作用，將這項德育工作不斷向縱深推進，以期取得更大的成果，讓班級品味成就學校品牌。

（責任編輯 付淑霞）