如何發揮信息技術教師的主導作用

姜繼新

隨著時代的發展，信息技術課程越來越被重視，信息技術教師所承擔的責任也越來越大。如何提高信息技術教師的素養，充分發揮其主導作用，成為當前不可回避的一個重要課題。筆者認為，教師除了全面提高自己的知識素養外，更重要的是要加強教法和學法的研究，用“心”、用“情”，因材施教。

一、注重教學方法的研究

教師的教法制約著學生的學法，同時對學生的智力發展、人格形成具有重要作用。作為教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念，結合學科特點，將常用的教學方法融會貫通于信息技術課教學中，并進行重組和延伸，最終達到“教到不需要教”，教者將點金術傳授給學生的目的。學校的教育實際是教師與學生之間的相互作用。傳統的課堂教學模式是教師與學生間的單向教學模式，而現代信息技術的發展及其在教學中的廣泛運用，教師不再是教學中的主宰，學生可以通過更多的渠道獲取知識。

為了提高學生的學習效率，教師可以采取以下幾種方法：

一是進行分層次教學，做到因材施教。針對班級、學生之間的差異，教師應進行分層次教學，對掌握快的班級進行知識的擴充，不局限于課本，把最新的技術和知識介紹給學生，擴寬其知識面；對掌握慢的班級主要以課本為主，扎扎實實地掌握好每一個知識點。

二是善于引導并提高學生的興趣。要教好信息技術課，關鍵在于激發學生的學習興趣，滿足他們的求知欲。教師要充分利用多媒體加強對知識的演示，并向學生提供相關的知識及背景材料和實現課程目標所需要的知識。同時，教師還應該指導學生充分利用現代信息技術獲取個人發展目標和個人研究目標所需要的各種信息，使學生在實現目標的過程中學會熟練運用現代信息技術獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力。

三是開展多媒體實時交互教學和網絡遠程學習。隨著“校校通”網絡工程的實施，以前“一支粉筆一本書，講完課堂40分鐘”的教學模式將會發生根本性的改變。利用計算機多媒體教室和衛星遠程教學設備開展多媒體實時交互教學模式和網絡遠程學習模式，可以讓學生獲得最新、最快和內容豐富的知識。

四是設計以研究學習為主體的研究性課題。要求學生以小組為單位協作完成課題，使其真正成為學習的主體，而不是被動地學習，從而培養學生自主學習和協作學習的能力。

二、教學方法的具體運用和實踐

（一）任務驅動法

目前，信息技術課中的基礎知識對于學生來說比較枯燥乏味，為了把死板的內容變得生動活潑，教師可以運用任務驅動法。如講計算機硬件時，可拆開一臺計算機，讓學生直觀地看到計算機硬件的組成，并讓其動手拆裝計算機，把原先認為拆裝計算機這樣不可思議的事情變成現實。

（二）啟發式教學

啟發式教學法是教師由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題、解決問題，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識的教學方法。教學過程由教師組織，啟發學生積極思考，旨在調動其學習的積極性，正確理解，系統掌握所學的知識。采用這種教學方法，教師能夠突出重點、分散難點、抓住關鍵，再輔以演示、討論和學習，使整個課堂生動活潑，從而取得良好的教學效果。

（三）比較法

對于教師的教和學生的學也要“比較”。不進行比較很難發現事物之間的細微差別，只有通過比較，才能進一步認識本質，從而建立更準確的概念。例如：學生經常會把“復制”和“移動”混為一談。首先讓學生進行復制操作，觀察其結果；然后進行移動操作，觀察其結果。經過比較，學生發現復制將會導致目標和原來的位置都會有相同的內容，而移動只是交換了位置。通過對比，學生提高了認識，加強了記憶，克服了易犯的錯誤，提高了操作水平，也鍛煉了學生在實際操作中通過比較獲得自我發現、自我思考的能力。

（四）比喻法

比喻法是借用已感知的知識映射新知識，使新知識更容易理解的教學方法。計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應具有化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學中巧用生活中的實例，運用形象生動的比喻，讓學生容易接受，并且記憶深刻。例如：Windows98的文件結構，這種結構叫做“樹型結構”，初學者不容易理解和掌握。教師講課時可以在黑板上畫一棵樹，“樹根”就像計算機中的磁盤C： D： E：，“樹枝”就像文件夾，“樹葉”就像文件，讓學生在“資源管理器”中點擊圖標前面的加、減號，讓其感受文件結構就像樹發的很多枝，這種方式很貼近生活，學生很容易理解。

（五）演示與實踐法

教師出示實物、掛圖，進行示范性實驗，或通過投影機、計算機等現代化教學手段，是學生獲得知識和學習實驗技能的一種行之有效的基本教學方法。學校的多媒體教室和投影機、實物展示平臺等是上好計算機課的硬件保障。教師采用演示法，使學生能直觀地看到教學內容，并更容易接受。但要注意，由于學生不習慣長時間看計算機屏幕或投影屏，所以必須將其它的教學方法結合起來，力求講話幽默風趣，有感染力。內容要實際，講清每一部操作的目的和方法。在一個內容演示完后，最好讓學生自己動手操作，使學習內容得到鞏固，這對吸引學生注意力，培養學習興趣，提高觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要的作用。

每位教師都有屬于自己的教學思想和觀念。只要有先進的教育思想和教育理論作指導，不斷在教學過程中開拓創新，充分尊重學生、關愛學生，信息技術教師就能夠充分發揮自身特長，體現出教育教學的主導作用。

（責任編輯 史玉英）