我國成人教育對象年齡變化趨勢分析

【摘要】教育要根據不同年齡段的學生的特點，采取合理的教育教學組織形式，才能收到好的效果。成人教育對象作為構成成人教育教學活動的三要素之一，對教育教學活動的順利進行起著不可或缺的重要作用。為此，肅清成人教育對象的年齡變化原因及其發展趨勢，具有非常重要的實踐意義。

【關鍵詞】成人教育；教育對象；年齡變化趨勢

一、成人教育對象的界定

成人教育顧名思義是對成人進行的教育。所謂成人，是指在生理和心理上脫離少年兒童期進入成年期之后的人，即從社會和心理上脫離了家庭的依存和受律，向獨立自律轉化的社會成員。古今中外對成人的年齡界定不盡相同，我國古代以20歲作為成人的標志，而現行法律則以18歲為劃分成人的標準，有的國家則以法定義務教育年齡的上限作為成人的起點。在學術界大多數學者認為，成人教育的對象主要是指青年晚期和壯年時期的人，也不排除中年或老年期的人。然而，成人教育發展到現在，接受成人教育的人，有的甚至是十四、五歲的少年，在有些國家，接受成人教育者也不乏年事已高的老年人。由此可見，成人教育的“成人”不是單純年齡上的概念，在年齡上具有相當的不確定性。

成人教育對象的不確定性決定成人教育學生從界定之初就處在不斷變化發展中。成人教育對象年齡變化已引起國內外學者的廣泛關注。譬如“年齡增大說”和“年齡限定說”等理論是國內外教育理論界對成人教育對象的研究成果?！?br>