學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

【摘要】隨著教育改革的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被抑制已不容忽視。其具體表現(xiàn)在對(duì)課文的解讀政治化、公式化，閱讀教學(xué)中學(xué)生失去自我。解決上述問(wèn)題的途徑是：?jiǎn)拘褜W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；善于打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生大膽想象；鼓勵(lì)質(zhì)疑，敢于求異；營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；創(chuàng)造性思維；激發(fā)興趣；大膽想象；敢于求異

通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。學(xué)生是有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，而在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，首先決定于教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。因此，閱讀教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師應(yīng)積極探索富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展有啟動(dòng)、導(dǎo)向功能。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的。”閱讀是學(xué)生個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替閱讀。教師要善于營(yíng)造逼真、優(yōu)美、有利于體驗(yàn)的氛圍，善于進(jìn)行情感渲染，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與閱讀，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，在閱讀中感知文本，獲得情感上的愉悅，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力。……