花卉世界

【摘要】根據高中美術高考形式，結合本地鄉土教材和地方特點以及德育教育，花卉世界一花卉的取材與構圖使用教案的形式，來講解線描寫生的形式去加強學生的寫實、造型能力，提高他們觀察能力和創造能力。在講解各種花卉造型、取材與構圖中，從而鍛煉學生的觀察能力，在識花中悟出畫花的規律，共同解決難點。通過比較，達到領悟繪畫的要點，從而引導學生主動參與知識的形成過程。

【關鍵詞】取材與構圖

一、教學內容：高中美術高考速寫設計

二、教材分析：

本課主要以花卉為題材，通過花卉世界來反映家鄉人民物質精神文明水平的提高。在教學過程中，可結合本地特點，講解中山地區植花的悠久歷史、尤其是中山橫欄近年來被評為中國花木之鄉，小欖在明末清初的時候就被稱為嶺南百花村現在隨著科學的發展，花卉品種繁多。更叫人目不暇接。結合高一級學生的年齡特點由繪畫的想象、象征期過渡到寫實期，可采用線描寫生的形式去加強學生的寫實、造型能力，提高他們觀察能力和創造能力。

三、教學目標：

1、認知目標：：在欣賞各地的名花異卉的體驗中，讓他們認識到生活環境的優雅，是和花卉植物息息相關的。

2、技能目標：通過學習逐步培養學生的觀察能力和造型能力，懂得線的使用，從而提高學生審美能力與創新能力。

3、情感目標：花卉是人們心靈中美好的象征。通過讓學生了解花卉歷史和周邊的情況，產生熱愛家鄉的情感，愛惜花草的情感共鳴，從而激發他們，用畫筆來贊美、美化家鄉的情趣。

四、教學重點：

通過觀察花卉用概括的線條來表現花卉的形狀和態勢。

五、教學難點：

1、表現花卉植物的形態和花、葉、莖，與結構的表現方法。如：垂直型、下垂型、橫向型、放射型、團狀型。

2、粗細、長短、疏密的線條組織表現花卉用筆方法。

六、學法設計：

本課的教法、學法的總體思路是：激趣樂學——導學感悟——觀察解悟——比較領悟——實踐醒悟——創新再悟的思想滲透在整個教學過程中，讓學生通過“猜花”、“論花”、“識花”、“畫花”、“品花”幾個環節，培養學生的技能和創新能力。

1、猜花：是激發學生的學習興趣，也稱為激趣樂學。

2、論花：是在老師的引導下，使學生在自學中進行感悟的階段達到認識目標。

3、識花：是鍛煉學生的觀察能力，在識花中悟出畫花的規律，引入本課的重點，共同解決難點。實行分組討論，進行比較，達到領悟繪畫的要點，從而引導學生主動參與知識的形成過程。

4、畫花：是學生自我嘗試，實踐醒悟的階段，在練習中充分體現學生的主動性，創新意識。

5、品花：進一步領悟美激起創造完美的欲望。

七、教具準備：

1、幾盆漂亮花卉植物（供賞花和寫生使用）。

2、多謀體課件（提出疑點供學生討論、各類品種的花卉、生動花卉的動畫態勢等）。

3、幾張范畫。

4、教師在必要時使用示范材料。

八、學具準備：

線描寫生的有關紙、筆、墨、畫具。

九、教學過程：

1、課題導入

用謎語：春、夏、秋、冬都有之，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，植物之中它最嬌。（打一自然物）

導出主題：花卉世界——花卉的取材與構圖。

2、欣賞各地的名花異卉，（使用多媒體展示，在賞花的同時配上輕松的音樂）。

3、論花

使用多媒體引出問題

（1）你最熟悉什么花，它的特點是什么？

（2）談談花卉的作用？

分組討論解決：

花卉的作用：引入學生認知目標，美化城市，環境優雅，是和花卉息息相關的，讓我們共同養成愛惜花卉，愛護我們的家園。

本地特點，講解中山地區植花的悠久歷史、尤其是中山橫欄近年來被評為中國花木之鄉，小欖在明末清初的時候就被稱為嶺南百花村現在隨著科學的發展，花卉品種繁多。現在科學的發展，出現花卉的品種數不勝數。

提出問題讓學生進一步探索，提高其觀察能力，對植物態勢的探究。

4、欣賞名家畫花的作品，使用多媒體展示，

5、識花：

（1）經過前面對花卉的初探，再次進入使用多媒體。

a）我們畫花是不是要把整盆的花全畫下來？

b）你還了解多少畫花的態勢？垂直型

下垂型

橫向型

（2）垂直型：畫面取材花卉時是由下直立向上長勢。

下垂型：畫面植物是由上向下倒垂下來。

橫向型：指植物枝葉橫向伸出。

放射型：指植物如光由一點向四周散開。

團狀型：植物的葉、花如棉花一團團集中在一起。

6、畫花：

（1）在繪畫中的步驟：老師示范。

（2）構的銜接，并提示學生在畫花卉的干、枝以及轉折部位、背光處要有意增加線條，邊線加粗；畫面的花或葉、受光部的邊線適當減少線條，雖然繪畫是沒有固定的模式，但講究線條疏密的辦法是加強畫面的表現力。

7、布置作業

進入練習階段，結合盆花植物，畫一幅較完整的畫面提倡創新結合花卉一幅與生活有關的花卉圖。

8、品花：

課堂小結階段，教師做最后總結。0

作者簡介：陸滿松（1970—），女，東省中山市橫欄中學，研究方向：教育。