作文教學新嘗試

劉湘萍

作文教學曾讓我十分苦惱，針對班級的作文課枯燥無味和學生怕寫、不會寫的現實情況，我查找大量資料，深入了解學生的實際情況，再通過網絡學習等途徑，尋找作文教學的新思路和新方法。經過一段時間的研究和試驗，學生寫作文的興趣和能力都有所提高，我利用周刊進行作文教學新嘗試，收到了良好效果。

一、開展動員會，抓好學生思想工作

1.向學生說明開展周刊活動的目的和意義

開展周刊活動是為了激發學生的作文興趣和提升作文能力。

2.周刊的相關準備

（1）周刊的內容：學生每天寫一篇日記，寫當天發生的、自己印象最深的、值得寫的事情，要求寫真人真事，說真話，寫心里話，為每周作文積累素材。

（2）實踐方法：每周末放假寫一篇作文，內容從日記中篩選，也可以適當臨時選材。作文內容范圍不限，給學生創造充分的習作空間。

（3）評選辦法：周一上交作文，教師批閱并提出建議；學生自評修改和互評修改習作，再次批閱合格后方可打印，張貼上墻；學生充分閱讀發表的文章，評價借鑒；作文講評后，裝訂成冊收藏。

（4）給周刊起名字：學生參與其中，已起名為《新星周刊》，意思是通過辦周刊，希望我們班會出現作文明星，不斷涌現新的明星，同時也是對這個活動的美好祝愿。

二、成立編輯部，促進學生自覺寫作

經過三周的試驗，已初見成效。學生對這項活動很認可，大部分學生已經入門，每周班級發表文章近十篇，學生興趣很濃，而且基礎較好的學生表現尤為突出，我把這些習作興趣高、樂于寫作，并且在電腦操作方面有優勢的學生組織到一起，成立了周刊的編輯部。接下來根據情況進行分工，有打字員、篩選員、校對員、排版打印員，這樣既減輕了我的負擔，又鍛煉了學生的能力，我就會有更多時間研究作文教學的策略了。

又經過兩周的習作訓練，全班三分之二的學生作文興趣提高了，愿意寫的人多了，可寫的事也多了，他們學會了關注同學、關注校園、關注親人、關注身邊發生的事。有一次，班里一個男生不小心弄臟了同桌的衣服，同桌是一個女生，看見自己剛買的新衣服弄臟了，急得哭起來，其他同學見狀紛紛幫助清洗。這件事兒被寫了下來：有的以“道歉”為題，寫出了事后男生向女生道歉的經過；還有的當上了調解員，發表文章公開為他們倆調解；兩個“當事人”也發表了文章，寫出了自己當時的感受。后來，看著他們和好了，全班同學露出了燦爛的微笑。看著同學們發表的一篇篇真人真事真情感的文章，我特別高興。

三、制定獎勵機制，為興趣注入新活力

對于周刊中的作文評改，我主要以賞識性評價為主，注重反思和提高，想辦法激勵每個學生樂寫、會寫，盡量讓每個學生都體驗到成功的快樂。為了鼓勵學生堅持寫下去，獎勵是必不可少的。學生每“出版”一篇習作，就發放一張紀念卡，根據紀念卡的張數換取不同的名稱卡，如三張紀念卡可以換一張“作文新星卡”，三張“作文新星卡”可以換一張“作文小能手”卡，卡片積累得越多，所換的名稱卡越高級，如“班級諾貝爾文學獎”、“巔峰作家”等。同時，還配有獎狀，還要拍照留影。為了永久保持學生寫作的熱情，必要時還有物質獎勵，如幸運抽獎、佳作抽獎、進步抽獎等。校領導特別重視我們的作文周刊活動，有了領導的支持和關注，我和學生更有信心寫好作文了。

為了有效提升學生的積極性，我們設立了周刊活動日，這一天邀請班級之外的學生前來參觀交流。在交流中，同學們認真聽取別人的意見，積累更多的習作素材，也總結了許多有益的經驗，既與他人分享了習作的快樂，又為自己的作文注入了新的活力。我們還邀請了我校優秀計算機管理員胡老師當我們的技術顧問，指導編輯部的同學錄入文字、排版、粘貼圖片、打印等細節步驟，以提高我們的工作效率。胡老師為了鼓勵我們，還把我們的好作文以及交流圖片傳到了學校的網站上，讓更多的人閱讀我們的文章，這大大提高了學生的寫作熱情。

四、及時準確講評，指導習作方法

我特別重視習作后的講評，因為講評是最好的指導。我們每周一篩稿，周二錄入文字校對，周三排版打印，到了周四就是習作后講評了，首先是自評，然后是互評，最后是選取具有代表性的習作，大家一起來評。在講評時，每個學生提前做好準備，把他人習作的優點與不足記錄下來，并說出自己的修改意見，可以寫成文字，便于與作者交流。上學期我們班共出版了五期周刊，寒假也布置了作文內容。開學前兩周已經分“個人專刊”和“精編版”兩個版塊出版并講評完畢，學生的作文水平有了大幅度提高。這學期，在總結反思上學期的做法后，著力提升作文水平，相信再經過一段時間的訓練，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活了。

根據學生的實際情況，我會逐漸加大訓練難度，在不影響學生正常學習的情況下創造更多習作展示與交流的機會，讓學生的習作內容更豐富。看到學生在寫作道路上充滿歡聲笑語，不斷進步，我特別高興，但我知道，未來的路還很漫長，要想扎實地提高學生的作文能力，我還應堅持不懈地努力。

（責任編輯 馮 璐）