英語復習課教學方法淺探

張瑜

一、提問式教學法

提問式教學法是指以提問的方式完成復習課的主要教學內容。在準備復習課的階段，教師要提前布置好復習任務，讓學生有明確的復習目標，然后在課堂教學時可以采用提問式教學法完成復習內容。例如，在復習第二單元“Its time to get up”時，我先領讀第二單元的課文，通過領讀不但可以檢測學生課前預習的效果，還可以觀察學生對知識的掌握程度及學習態度。之后，再根據復習內容進行分組提問，將單詞的認讀、拼寫、造句緊緊聯系在一起，以此強化學生的記憶（如，吃早餐—have breakfast—列舉早餐的食物；飲品—Lets have breakfast）。最后，給學生留下適量的復習作業，教會學生復習的方法及如何更好地總結本單元的知識體系。

二、采訪式教學法

在課堂教學中，教師可以根據學生的心理和年齡特點安排一些學生喜歡參與的教學活動。采訪式教學就是其中的一種。教師可以事先讓學生準備好采訪用的記者證和麥克風，課堂教學時先帶領學生復習本單元的單詞和句型，幫助學生溫習記憶模塊，然后請一部分學生以小記者的身份對另一部分學生進行英語采訪，借采訪的形式復習學過的禮貌、問候用語及一些簡單的問答句型，如“Good morning， Lily！”“ May I ask you some questions？”“ What subject do you like？”等。這種采訪式教學，不但能培養學生的思維能力，調動學習的積極性，還能使學生擺脫復習課的枯燥感。

三、競賽式教學法

分組競賽活動式教學法，是以學生認知規律和內在需要為基礎，以學生主體能力發展為目標，借助于學生積極參與、主動探索的主題實踐活動，來構建具有寬松性、自由性、競爭性、合作性、實踐性和探究性的教學形式，引導學生自主記憶單詞，自主開展復習活動，培養學生的競爭意識和進取精神。例如，在教學“Unit1 Welcome to my new home！”之前，我先讓學生明白復習課的任務和基本流程，然后給學生布置本課復習作業，將所學的單詞分為home家、bedroom臥室、living room客廳、school學校等幾類，讓學生積累有關單詞并牢牢記在頭腦中，為課堂競賽活動做好準備。課堂競賽時，我將學生分為六個小組，每個小組準備一張英文紙，將英文紙平均分為四部分，分別寫上四類單詞的類別，之后給學生1分鐘時間書寫各類單詞，最后進行單詞統計并給予學生適當獎勵。學生們積極地參與競賽活動，充分展示課前積累的成果，為團隊的榮譽奮力一搏，取得了良好的教學效果。

（責任編輯 趙永玲）