淺議高效課堂教學改革

付立艷

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。這就要求我們每位教師在日常的教學過程中，要探索課堂教學的新途徑、新模式，在課堂教學改革上下功夫，讓有限的課堂時間發揮出最大的效益，實現高效課堂。筆者認為，要突出“三個三”來理解高效課堂的含義，明確高效課堂的目標及如何構建并實施高效課堂。

一、突出理解高效課堂的“三個高效”

扎實的教學內容是課堂教學中促進學生發展的載體，但高效課堂的教學內容并不是越多越好，也不是越難越好，而是要達到“高效”的目標。筆者認為，高效課堂的“高”是衡量的尺度和標準，“效”是要達到的目標?！案咝А卑巳矫娴暮x，一是指學生在教師的指導下，全身心地融入課堂教學情境中，進行高效率的學習；二是指在有限的課堂時間里，讓學生學會更多知識，培養多方面能力，取得高效益；三是指通過高效課堂這一教學模式改革，促進整個教育過程發生質變，產生高效能。

二、突出明確高效課堂的“三個目標”

構建并實施高效課堂的目標在于培養學生的學習興趣，促使學生喜歡學習，主動學習；促使學生掌握正確的學習方法，達到學會學習，掌握技能；著眼于學生的未來發展，使學生學有所用，學以致用。因此，要達到以上三個目標，就要求教師改變傳統課堂教學“老師講—學生聽”的基本模式，以“少講精講，多動多練”為基礎，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”，使學生在“聽、看、想、演、議、練”中扎實掌握基礎知識，學會基本技能，這樣才能達到高效課堂教學的效果。

三、深入實施高效課堂的“三個過程”

（一）備課求實實在在

教師在平日的備課過程中，要深入鉆研教材，透徹理解教材，關注學生的實際，做到備課認識到位，把握到位。這就要求教師必須明確每節課所學內容的知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標和重點難點，明確本節課在本單元、本冊教材及本學科所處的地位、作用和意義，做到知識點和能力點心中有數，這樣才能有的放矢。同時，教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學生的實際情況。教師不能僅僅依賴教材，還要通過圖書、網絡等方式查找與本部分有關的課外材料，合理安排，融入課堂，使課本的知識與課外的材料相互補充，使課堂內容更加充實，更加豐富，更加形象生動。同時，教學目標的定位要難易適中，要面向全體學生，讓他們都能“吃好吃飽”，從而激發學生的探究興趣，使他們都能體驗成功的喜悅。

（二）課堂求活靈活現

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”意味著一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，去實踐。這就要求教師在日常的課堂教學過程中，努力在“活”字上做文章，使教學內容活靈活現。首先，要采取靈活多樣的教學方法。教師要根據學科特點和每節課的教學內容、教學目標和教學對象的實際情況來確定不同的教學方法，并輔助于實物教具和多媒體課件等教學手段來實現，最大限度地激發學生的興趣，使教學方法更實用，更能為課堂服務，為學生服務。其次，要有活躍的教學狀態。要充分采用自主學習、合作學習和探究學習等靈活多樣的學習方式，把課堂還給學生，發揮課堂上每一分鐘的作用，讓學生的思維一直處于活躍狀態。教師要將大量的時間留給學生學和練，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者和合作者，最后要進行科學的指導。教師在傳授學生知識的基礎上，還要注重加強對學生學習方法的指導，幫助學生掌握科學的方法，使學生具有獨立學習的能力。教師要善于為學生創設敢于質疑的情境，給學生留有質疑的時間和空間，使學生可以隨時、隨地質疑，只有這樣，才能使學生的發散思維得到培養，才能使學生獲得更多的知識和技能，才能變“學會”為“會學”。

（三）課后求總結反思

課堂教學總結反思是一個課后認識提高的過程，是構建并實施高效課堂的重要環節，起著舉足輕重的作用。因此，教師在完成課堂教學后，要善于總結反思，要經常與學生進行溝通，向同學科教師及教研部門的人員探討請教，交流課堂教學中的優缺點。教師要善于記錄，詳細認真地將每節課的反思記錄下來，并利用一定的時間進行總結，成功之處要不斷應用、推廣與創新，不足之處要認真查找原因，并吸取教訓，在以后的教學過程中加以改正。通過不斷“實踐—反思—總結—再實踐—再反思—再總結”的過程，使自身的業務能力不斷提高。

高效課堂作為一種新的課堂教學模式，需要教師們切實提高思想認識，不斷轉變教學觀念，進一步增強自身的知識儲備和能力水平，切實提高備課實效。采用靈活的教學方式方法，能使課堂教學成為具有開放性、雙向性的多渠道知識傳遞和能力培養的過程，使學生在課堂中高效率地學習，高效益地獲取，最終產生高效能。

（責任編輯 史玉英）