學生產出性詞匯石化現象分析

趙靜　鐘霞

【摘要】中介語石化是英語習得中普遍存在的現象，尤其是在成年的高職學生中。本文通過對本職院英語專業學生作文中的語言錯誤進行分析歸類，探索了高職英語專業學生學習的語言石化特征，并嘗試性的分析了其錯誤產生的原因，并指出其對高職英語寫作教學的啟示。

【關鍵詞】石化現象；錯誤分析法；大學英語寫作

一、對語言石化的定義和本質方面認識的問題

自從Selinker（1972）在他的中介與理論中首次使用了“語言石化”這一術語以來，石化現象研究成為近四十年二語習得研究領域的重要課題。所謂中介語就是指第二語言學習過程中學習者所使用的結余母語和目的語之間的獨立的語言體系。它以母語為出發點，逐漸向目的語靠近，是由第二語言習得者自己創造的、動態的語言體系。中介語石化現象指由于受到語言環境，語言水平，認知方式，心理因素，學習策略等因素的影響，第二語言中的一些語言項目，語法規則及其“次系統”的發展趨向于固定下來的狀態，年齡的增長和語言輸入量的增大也不能改變停滯不前的狀態。它是成年英語學習者，特別是高職英語專業學生中詞匯能力發展廣泛存在的問題。

國內關于詞匯石化現象的實證研究從詞匯量和詞匯深度兩方面著手：吳旭東（2000）從意義，同義詞，延伸詞和相關搭配四個維度著手發現從中級到高級的外語學習者詞匯量雖有增加但出現緩慢并停滯趨勢，董燕萍（2003）發現從本科二年級末開始不僅停滯而且有減少趨勢。劉紹龍（2001）發現本科生的詞匯量提高要快于詞匯深度發展。張淑靜（2005）從認知學和語義學角度分析了詞匯的石化原因。縱觀這些文獻，關于高職生（中級外語學習者）在寫作中詞匯的石化現象鮮有人討論分析。

二、實證調查

二語寫作是學習者思維方式，語法知識和二語文化知識的綜合，因此寫作中的中介語石化現象是這三方面的綜合體現。從某種意義上說，寫作是最有效的檢驗學習者語言輸入情況的方法之一。此外，這些石化現象也反映出現在語言技能傳授方面存在的一些問題。通過分析錯誤，學習者可以更明確地了解自己的弱項，進而不斷提高自己的學習效率。教師也更容易地意識到自己在教法應用中的不足，進而提高教學水平。

筆者選取職院2010級75名英語專業學生作為調查樣本，選用大學英語四級考試真題中的作文作為測試題，限時作文，來分析錯誤類型，結果發現學生出現大量用詞錯誤。

通過對學生的作文分析可以發現以下問題：1、從詞匯的難度上看，學生一般選擇高中難度的詞匯，對于四級水平詞匯運用的很少。連詞重復的情況很多，高頻重復詞匯和詞組，如and，but，so；asitisknownt0all，使得文章顯得單調。2、詞語意義和詞性把握不準確。如：應該用不定式的情況使用了動名詞。這主要是因為學生在寫作文時，只注重它的內涵意義，對目的語文化知識的缺乏以及按照母語意思來逐字逐句翻譯記憶導致詞語選擇級使用上的石化。3、冠詞的錯用。4、名詞單復數混淆。或者混淆可數和不可數名詞。這主要是由于在漢語中不存在單復數的變化，因此出現這樣的語際錯誤。5、受到母語思維影響，在英文表達中學生經常將although、though與but連用。

三、對教學的啟示

通過高職生英語作文產出性詞匯的石化現象進行錯誤分析，筆者對寫作教學提出了以下幾點建議：

1、教師要明確教學大綱對語言基礎知識的要求，加強對學生學習策略的指導，訓練學生運用適合自身學習特點的學習策略以提高學習效率。在詞匯方面，要有意識的多講授詞匯的搭配及內涵。

2、根據Krashen的二語習得理論，只有在輸入充足的情況下才可能有較好的輸出。閱讀和寫作是外語學習過程中重要的輸入和輸出途徑。

3、講評和修改這個過程作為監控手段，是避免中介語石化的有效手段之一。教師和學生共同發表自己的見解，深度分析作文中的優點和不足產生的原因，尤其要對語篇的銜接和寫作思路進行講評，使學生吸取經驗教訓，提高自己的寫作水平。同時引導學生有意識的分析某一類范文的結構，以加深學生的印象和增強學生的主動性。

作者簡介：趙靜，桂林電子科技大學職業技術學院助教，研究方向：英語課程教學論。