大學校園景觀設計的精神再現(xiàn)

【摘要】近些年高等大學校園飛速發(fā)展，“千校一面”的景觀現(xiàn)狀使校園獨有的景觀特征逐漸消失。本文通過分析校園環(huán)境中的景觀與建筑的關系，提出在校園景觀設計中如何顯現(xiàn)校園精神的重要命題。以人性關懷的立場良性協(xié)調(diào)校園景觀環(huán)境與建筑的關系，從而充分顯現(xiàn)校園中的精神本質(zhì)特征，為培養(yǎng)具有遠大抱負的新時代人才而有所作為。

【關鍵詞】大學精神；交流空間；校園景觀；設計方法

路易斯·康說：學校之初，是一個人坐在大樹下，當時他不知道自己是教師。他與一些人討論他的知識，這些人也不知道他們就是學生………一些空間建立起來，這就是最早的學校。可見，所謂“學校”，與其說是一個確定的物質(zhì)空間，不如說是一種教育活動，出于這種活動需要，人們選擇了樹下的空間。因為那正適合討論知識，而后來就將這些空間建立起來成為學校。而當初的“樹下的精神”就是向我們提示大學校園的本原，使我們明白大學校園的教育與人的關系。

一、大學校園景觀環(huán)境設計與人才培養(yǎng)的關系

1、大學教育中的人文精神

現(xiàn)在的大學都崇尚一種人文的精神，而人文主義的大學校園規(guī)劃設計理論所提倡的宗旨就是為了體現(xiàn)對“人文精神”的追求。所謂人文精神，就是“以人為一切價值的出發(fā)點和源泉，以人為尺度、標準去疏解宇宙萬物，衡量一切價值的精神。”可見，“人文精神”絕不僅僅是一般意義上人們所認為的“以人為本”而已，更重要的是它所主張的或者說代表的是一種認識方法論，即將物質(zhì)世界“擬人化”，把物提升為人，用人的方式對物進行認知和把握，創(chuàng)造出適應生活需求的空間場所，才能使之真正體現(xiàn)出一種人文的精神。

2、大學校園環(huán)境鑄造人才

臺灣的東海大學校園就是一個現(xiàn)代版中西結(jié)合的實例。我們都知道，美國的維吉尼亞大學校園是曾任美國總統(tǒng)的杰弗遜根據(jù)他的“學術村”教育理念規(guī)劃的校園。而東海大學的創(chuàng)校精神和杰弗遜的理念不謀而合，都認為大學是一個離開塵世追求理想的村落，是由一些小型獨立，配置形式不同的特色房舍圍簇而成，如兩側(cè)的建筑排列不完全對稱，各自獨立，類似而不相同。美國維吉尼大學的圖書館是放在軸線的端點上，但在東海則是被安排在另一條與文理大道直交的軸線端點上，這就傳承了中國建筑的空間轉(zhuǎn)折手法。這種環(huán)境設計的目的就是給學生一個開放性空間。東海大學的文理大道就是將坡道劃分成一截截的小平臺，宛如一個大階梯。以一條延展性的中央步道作為骨干來串接兩側(cè)的校園設施，最主要的概念是為了考慮學校擴張不受限制，由中心向周邊發(fā)展的意圖。同時也帶給師生們積極向上，不斷充實、發(fā)展自己的愿望。

我們發(fā)現(xiàn)在東海大學校園中，Mall式空間給予文理大道一個開放空間的個性，日本寺院的坡道則造成它今日的肌理，延展的校園精神觀念，使它不至成為一條封閉的軸線。這些都是環(huán)境設計所營造的景觀氣氛，同時帶給師生們精神上的享受，精神熏陶讓大學成為一種媒介，培養(yǎng)出了一批批精英。由此可見，大學校園環(huán)境和大學教育是分不開的。

二、大學校園景觀設計是校園“精神”的體現(xiàn)

1、我國大學校園環(huán)境空間設計特點

我國傳統(tǒng)的大學校園的布局結(jié)構(gòu)，一般嚴格按照功能劃分區(qū)域。由教學區(qū)、學生生活區(qū)、體育運動區(qū)、教師生活區(qū)組成。由于當時在校生人數(shù)不多，面積不大，師生教學，生活方式簡單，滿足當時高校使用功能上的要求。但是改革開放以來，隨著社會的發(fā)展，大學的科研功能日益突出，與社會的聯(lián)系也日趨緊密，促使大學校園空間形式的進一步擴張。

2、我國大學校園環(huán)境空間設計存在的問題以及相應措施

現(xiàn)在，我國一部分新的大學校園規(guī)劃，只是將原有功能分區(qū)簡單放大，并沒有充分認識到社會發(fā)展與校園發(fā)展日益滲透相互融合的這種變化，而不可避免地出現(xiàn)了一系列問題。主要有以下幾點：

A．院系聯(lián)系不密切。現(xiàn)代大學的高等教育是多學科，多層次的立體網(wǎng)絡教育結(jié)構(gòu)體系相互結(jié)合。但實際上有的新校園規(guī)劃設計雖考慮了這方面的問題，但大多停留在平面圖上，缺少真正意義上的公共聚會場所，因此根本沒有起到應有的功能作用。

B．教學區(qū)、學生宿舍區(qū)、體育運動區(qū)之間距離太遠，例如，浙大紫金港校區(qū)就有這樣的問題存在。現(xiàn)在大學校園的面積往往是原來的幾倍，已經(jīng)超出合理的步行范圍，自然會給學生日常的學習生活帶來諸多不便。我曾去校園考察，問起浙大紫金港校區(qū)的同學，他們有些就說，不少同學就會以校園學生宿舍離教學區(qū)太遠的原因而不去上課，嚴重影響正常的教學秩序。

c．景觀附屬設施的非人性化。與一般的公共環(huán)境相比，大學校園景觀環(huán)境有其特殊的使用功能。校園擴大，但信息導示牌卻不夠完善，大學建造得如同迷宮一般，進入校園根本沒法尋找方向，只能直接詢問相關人員。

大學校園戶外環(huán)境的利用群體主要是學生，他們在這里學習、生活。可實際上校園景觀環(huán)境中可供師生落座的椅子和凳子少之又少，不能滿足學生的使用要求，缺乏整體設計。

綜上所述，為了增強大學校園的人文精神在校園景觀設計中的傳播。大學校園景觀在進行規(guī)劃設計時，除了考慮分區(qū)規(guī)劃、單體設計、細部設計（如：種植，形體、色彩等方面）之外，還需要考慮其最終的功能要求。從校方、師生、使用者的切身角度出發(fā)，創(chuàng)造一個戶外學習、休憩、思考、沉思、交流、集會等適應不同利用群體要求的活動場所，是校園景觀環(huán)境設計的基本目標。將大學校園景觀設計最終達到與大學校園文化精神融為一體的境界。

作者簡介：杜鵑：女，浙江杭州人，碩士研究生，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院，研究方向：設計。