大學校園景觀設計的精神再現

【摘要】近些年高等大學校園飛速發展，“千校一面”的景觀現狀使校園獨有的景觀特征逐漸消失。本文通過分析校園環境中的景觀與建筑的關系，提出在校園景觀設計中如何顯現校園精神的重要命題。以人性關懷的立場良性協調校園景觀環境與建筑的關系，從而充分顯現校園中的精神本質特征，為培養具有遠大抱負的新時代人才而有所作為。

【關鍵詞】大學精神；交流空間；校園景觀；設計方法

路易斯·康說：學校之初，是一個人坐在大樹下，當時他不知道自己是教師。他與一些人討論他的知識，這些人也不知道他們就是學生………一些空間建立起來，這就是最早的學校。可見，所謂“學校”，與其說是一個確定的物質空間，不如說是一種教育活動，出于這種活動需要，人們選擇了樹下的空間。因為那正適合討論知識，而后來就將這些空間建立起來成為學校。而當初的“樹下的精神”就是向我們提示大學校園的本原，使我們明白大學校園的教育與人的關系。

一、大學校園景觀環境設計與人才培養的關系

1、大學教育中的人文精神

現在的大學都崇尚一種人文的精神，而人文主義的大學校園規劃設計理論所提倡的宗旨就是為了體現對“人文精神”的追求。所謂人文精神，就是“以人為一切價值的出發點和源泉，以人為尺度、標準去疏解宇宙萬物，衡量一切價值的精神。”可見，“人文精神”絕不僅僅是一般意義上人們所認為的“以人為本”而已，更重要的是它所主張的或者說代表的是一種認識方法論，即將物質世界“擬人化”，把物提升為人，用人的方式對物進行認知和把握，創造出適應生活需求的空間場所，才能使之真正體現出一種人文的精神。

2、大學校園環境鑄造人才

臺灣的東海大學校園就是一個現代版中西結合的實例。我們都知道，美國的維吉尼亞大學校園是曾任美國總統的杰弗遜根據他的“學術村”教育理念規劃的校園。而東海大學的創校精神和杰弗遜的理念不謀而合，都認為大學是一個離開塵世追求理想的村落，是由一些小型獨立，配置形式不同的特色房舍圍簇而成，如兩側的建筑排列不完全對稱，各自獨立，類似而不相同。美國維吉尼大學的圖書館是放在軸線的端點上，但在東海則是被安排在另一條與文理大道直交的軸線端點上，這就傳承了中國建筑的空間轉折手法。這種環境設計的目的就是給學生一個開放性空間。東海大學的文理大道就是將坡道劃分成一截截的小平臺，宛如一個大階梯。以一條延展性的中央步道作為骨干來串接兩側的校園設施，最主要的概念是為了考慮學校擴張不受限制，由中心向周邊發展的意圖。同時也帶給師生們積極向上，不斷充實、發展自己的愿望。

我們發現在東海大學校園中，Mall式空間給予文理大道一個開放空間的個性，日本寺院的坡道則造成它今日的肌理，延展的校園精神觀念，使它不至成為一條封閉的軸線。這些都是環境設計所營造的景觀氣氛，同時帶給師生們精神上的享受，精神熏陶讓大學成為一種媒介，培養出了一批批精英。由此可見，大學校園環境和大學教育是分不開的。

二、大學校園景觀設計是校園“精神”的體現

1、我國大學校園環境空間設計特點

我國傳統的大學校園的布局結構，一般嚴格按照功能劃分區域。由教學區、學生生活區、體育運動區、教師生活區組成。由于當時在校生人數不多，面積不大，師生教學，生活方式簡單，滿足當時高校使用功能上的要求。但是改革開放以來，隨著社會的發展，大學的科研功能日益突出，與社會的聯系也日趨緊密，促使大學校園空間形式的進一步擴張。

2、我國大學校園環境空間設計存在的問題以及相應措施

現在，我國一部分新的大學校園規劃，只是將原有功能分區簡單放大，并沒有充分認識到社會發展與校園發展日益滲透相互融合的這種變化，而不可避免地出現了一系列問題。主要有以下幾點：

A．院系聯系不密切。現代大學的高等教育是多學科，多層次的立體網絡教育結構體系相互結合。但實際上有的新校園規劃設計雖考慮了這方面的問題，但大多停留在平面圖上，缺少真正意義上的公共聚會場所，因此根本沒有起到應有的功能作用。

B．教學區、學生宿舍區、體育運動區之間距離太遠，例如，浙大紫金港校區就有這樣的問題存在。現在大學校園的面積往往是原來的幾倍，已經超出合理的步行范圍，自然會給學生日常的學習生活帶來諸多不便。我曾去校園考察，問起浙大紫金港校區的同學，他們有些就說，不少同學就會以校園學生宿舍離教學區太遠的原因而不去上課，嚴重影響正常的教學秩序。

c．景觀附屬設施的非人性化。與一般的公共環境相比，大學校園景觀環境有其特殊的使用功能。校園擴大，但信息導示牌卻不夠完善，大學建造得如同迷宮一般，進入校園根本沒法尋找方向，只能直接詢問相關人員。

大學校園戶外環境的利用群體主要是學生，他們在這里學習、生活。可實際上校園景觀環境中可供師生落座的椅子和凳子少之又少，不能滿足學生的使用要求，缺乏整體設計。

綜上所述，為了增強大學校園的人文精神在校園景觀設計中的傳播。大學校園景觀在進行規劃設計時，除了考慮分區規劃、單體設計、細部設計（如：種植，形體、色彩等方面）之外，還需要考慮其最終的功能要求。從校方、師生、使用者的切身角度出發，創造一個戶外學習、休憩、思考、沉思、交流、集會等適應不同利用群體要求的活動場所，是校園景觀環境設計的基本目標。將大學校園景觀設計最終達到與大學校園文化精神融為一體的境界。

作者簡介：杜鵑：女，浙江杭州人，碩士研究生，浙江商業職業技術學院，研究方向：設計。