中職語文教學中的情感教育

何淑媚

【摘要】在教學態(tài)度、教學方法、教學內容上，通過跟學生多談“情”，跟學生多說“愛”，從“情”入手，用“愛”實施情感教育，培養(yǎng)學生積極情感，塑造健康人格。

【關鍵詞】情感體驗缺失情感教育中職語文教學愛心激情熏陶

當前，由于社會消極現(xiàn)象的影響，家庭中父母的過度保護以及學校重智商輕情商的教育偏差，使部分青少年的情感體驗嚴重缺失。“情感體驗缺失（emotionalexperiencedeficit）的涵義是指：個體在情緒和情感的知覺、理解、表達過程中，在經驗和技能上明顯低于正常水平的現(xiàn)象。”據調查，中職生情感缺失的問題更為嚴重，這迫切地呼喚著情感教育。學校應該義不容辭地承擔起這一重任，正如著名教育家夏丐尊先生所說“教育不能沒有情感、沒有愛”“沒有情感，就沒有教育”。在多年的中職語文教學中，筆者主要通過跟學生多談“情”，跟學生多說“愛”，從“情”入手，用“愛”實施情感教育。

一、用愛心劈開學生塵封已久的“情山”

大多數的中職生在初中階段往往是“舅舅不疼，姥姥不愛”。他們缺乏積極的情感體驗，孤僻、消極、叛逆、自卑、不會與人交往甚至拒絕與人交往……。面對他們，我們必須對癥下藥，用“愛心”這一靈丹妙藥來開啟學生心靈之門。

首先，教師要主動地走入學生當中。面對反復犯錯的中職生，教師一定要心平氣和，做好遇亂不煩，見錯不驚的思想準備，不要動輒吹胡子、瞪眼睛。我們要多點情感投入，用關心、尊重、信任代替指責、強制、懷疑。只有主動地深入到學生中去，通過QQ、短訊、書信等方式多和學生談家常、聊心事，才能贏得學生的好感和信任。師生的距離拉近了，師生關系融洽了，學生就會視老師為朋友。所謂“親其師就會信其道”，教師的教學就會得心應手，教學效果也會事半功倍。

其次，教師要主動地賞識學生。在現(xiàn)實教學中，許多老師打著“嚴師出高徒”的旗號，習慣于挑剔學生的不足，代文學在地域上也有一定的差異，中國疆域遼闊，地形復雜，人口繁密，民族眾多，自古以來產生了豐富多樣的地域文化，使得學生在接受時有一定的難度。

三、如何面對古典文學教育存在的危機

首先，加強教師的職業(yè)知識素養(yǎng)。古典文學的傳教，不一定要按嚴肅、古板的方法。而是要課內課外的結合，師生互動，教學相長。教師也必須加強古典文學“深”度、“廣”度，才能滿足教學工作和科研工作的需要。講詩經側重于藝術的角度，突出情感的滲透；講唐宋文學，側重想象力的發(fā)揮，擴散學生的思維：注重自己在各方面知識的擴展，不應只按教材式的方式，來完成教學任務，應用現(xiàn)代教學方法將古典文學拓展到學生心理。例如，舉辦“趣味古典文學朗誦比賽”、創(chuàng)辦興趣小組等等。

其次，通過多渠道傳播學生宣傳古典文學教育。在信息時代高速發(fā)展的今天，可以把古典文學上傳到網上，讓更多的人能夠方便、快捷的閱讀古典。例如，《四庫全書》、《三國演義》等網上電子版的出現(xiàn)，使古典文學融入現(xiàn)代信息技術之中，有利于古典文學教育的發(fā)展。小學、初中、高中學校，可以拓展傳播渠道。例如，定期辦關于古典文學的黑板報，讓學生在教室里可以時刻接觸到古典文學；開展以“古典文學”為主題的班會，把古典文學的思想文化傳承到學生的思維中；老師經常帶動學生到名勝古跡、博物館等地進行交流學習，使學生能夠感受到中國古典文化的優(yōu)美；不斷拓展古典文學的傳播渠道。

第三，在先進的網絡技術中發(fā)展古典文學教育。隨著網絡的普及發(fā)展，隨著電腦的走家入戶，我們的學習、寫作條件已相當優(yōu)越。我國最早論述為學問題的著名專論——荀子《勸學》即通過“積土成山”、“積水成淵”、“積跬步至千里”、“積小流成江海”的聯(lián)翩喻體強調了誦讀積累的重要意義，對后世有著深遠影響。陶淵明“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食”的讀書方法常為人們所稱道。古典文學電子版的出現(xiàn)，能給那些愛好古典文學又無跡可尋的人，提供一個大量的傳播信息庫。

四、結語

讀古典文學，就是讀祖先內心深處最本質的東西，就是傾聽最原始的民族召喚，我們甚至可以將讀古典文學看做是品古典文化。網絡快捷，信息交流容易、自由、個性甚至先進性的影響，我們也應該適應時代的變化，同時隨著現(xiàn)代學科分化的發(fā)展與審美自律觀念的確立，形成了專業(yè)化的古典文學教育，我們應該在人類教育史與當代教育體系這個坐標中確定古典文學教育的位置。當然，在古典文學面臨“失重危機”的今天，古典文學的發(fā)展也需要全民的支持，在中華名族兒女的共同努力下，讓我們中國文學精髓——古典文學，能夠一直延續(xù)下去。

作者簡介：馬卓昊（1981—），男，文學碩士，商丘職業(yè)技術學院講師，研究方向：古代文學。