高等職業(yè)教育“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)

陳詩穎

【摘要】近年來，我國高等職業(yè)教育得到較快發(fā)展，高等職業(yè)教育的高等教育和高等職業(yè)教育的雙重特性，已經(jīng)被社會(huì)廣泛關(guān)注和認(rèn)可。高等職業(yè)院校已經(jīng)從前幾年的外延式發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，而內(nèi)涵式發(fā)展的核心在于高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)。江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，積累了一套“雙師”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。本文以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為背景，討論高等職業(yè)教育“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】雙師，高等職業(yè)教育，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

近年來，我國高等職業(yè)教育得到較快發(fā)展，高等職業(yè)教育的高等教育和高等職業(yè)教育的雙重特性，已經(jīng)被社會(huì)廣泛關(guān)注和認(rèn)可。高等職業(yè)院校已經(jīng)從前幾年的外延式發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，而內(nèi)涵式發(fā)展的核心在于高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我國高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的方向，但與建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍相比仍有差距。

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院是江西省唯一一所公辦外經(jīng)貿(mào)類高校。學(xué)院成立于1964年，在多年來的辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的大批“雙師”型教師隊(duì)伍，摸索出一套“雙師”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)措施

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院多年的發(fā)展中，始終把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，多年來采取了很多有利措施，培養(yǎng)了一大批“雙師型”教師。

（一）制定規(guī)劃，制度保障。隨著高職教育發(fā)展趨勢的日趨明確，對“雙師”教師培養(yǎng)的認(rèn)識已逐漸得到廣泛認(rèn)同，在這一趨勢下，外語外貿(mào)學(xué)院近八年來，逐步明確了“雙師”教師培養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，確立了在2012年之前，“雙師”型教師占全體教師比重達(dá)到80%以上的目標(biāo)。這一目標(biāo)已提前實(shí)現(xiàn)。并逐步建立了一整套“雙師”教師引進(jìn)、培養(yǎng)的制度保障，為“雙師”教師的成長提供了有利保障。

（二）繼續(xù)教育和實(shí)踐技能培訓(xùn)方面。學(xué)院鼓勵(lì)教師到高等學(xué)校進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，學(xué)院給予全額學(xué)費(fèi)報(bào)銷，并按職級給予相應(yīng)的津貼。目前，學(xué)院專職教師70%以上具備碩士學(xué)位。學(xué)院每年選派青年教師參加全國高職教師研修基地的培訓(xùn)，提供較多國內(nèi)外訪問學(xué)者的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。每年參加各種培訓(xùn)進(jìn)修的教師達(dá)到5%以上的比例。學(xué)院鼓勵(lì)專任教師獲取職業(yè)資格證書。目前校內(nèi)擁有職業(yè)資格證書的教師達(dá)到一半以上。學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基本由本校教師負(fù)責(zé)，如物流管理倉儲實(shí)訓(xùn)室、旅游管理沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等。教師全程主持或參與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，大大提高了教師的實(shí)踐能力。

從2010年起，學(xué)院實(shí)施了教師頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。每年選派部分教師參加企業(yè)實(shí)踐，可以選擇本校合作企業(yè)實(shí)踐，也可以自由選定實(shí)踐企業(yè)，每位教師參加實(shí)踐的時(shí)間每次長達(dá)半年以上。目前校內(nèi)90%以上的任課教師都具備企業(yè)工作經(jīng)歷（包括頂崗實(shí)習(xí)的教師），大大提高了教師的實(shí)踐能力，也大大豐富了教師教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，教師學(xué)生反映都非常好，起到了很好的效果。這一措施將長期實(shí)施，為培養(yǎng)“雙師”型教師，并持續(xù)促進(jìn)“雙師”型教師成長提供了很好的發(fā)展平臺。

二、不足和改進(jìn)建議

（一）課程設(shè)置改革方面。課程設(shè)置可以更加靈活，應(yīng)對人才市場的不斷變化發(fā)展，開設(shè)適應(yīng)市場需求的專業(yè)和課程。給予學(xué)生更多的課程選擇的機(jī)會(huì)。可以先從選修課開始試行全校選課制度。

（二）科研能力培養(yǎng)方面。加大科研投資力度，提高科研工作量上線，引導(dǎo)教師更多參與科研工作。增加課題經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)課題研究，增加課題工作量獎(jiǎng)勵(lì)，為教師申請橫向企業(yè)課題牽線搭橋，并大力鼓勵(lì)橫向課題研發(fā)，讓教師更接近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。繼續(xù)并增加校內(nèi)各種競賽，包括教師教學(xué)科研方面和學(xué)生技能的競賽，鼓勵(lì)參加各項(xiàng)校外技能比賽，特別是企業(yè)行業(yè)的比賽，增加教師和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，以賽促訓(xùn)。

（三）教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式定期到企業(yè)掛職鍛煉，一方面使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新工藝和新方法，獲取先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，能更好地“反哺”教育，為企業(yè)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)技能人才；另一方面，專業(yè)骨干教師去企業(yè)掛職鍛煉，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè)，增強(qiáng)了企業(yè)市場競爭力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。高職院校每學(xué)期有計(jì)劃地安排相關(guān)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉并參與項(xiàng)目研發(fā)，使教師在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)知識和技能的構(gòu)成，緊跟市場中專業(yè)的發(fā)展變化，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)再返回課堂中教學(xué)時(shí)，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿于教學(xué)當(dāng)中，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，從而克服課堂教學(xué)脫離實(shí)際的缺點(diǎn)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。只有安排相對長時(shí)間的脫產(chǎn)在企業(yè)掛職和頂崗，才能真正接觸到先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備，達(dá)到提高工程實(shí)踐能力的目的。

掛職鍛煉教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，要學(xué)以致用，結(jié)合本校學(xué)生教學(xué)實(shí)際和學(xué)生具體情況，及時(shí)掌握本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟練掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程、崗位素質(zhì)、知識技能要求。專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐期間，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守企業(yè)的相關(guān)制度和安全規(guī)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的專業(yè)技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)，了解行業(yè)發(fā)展情況，認(rèn)真記錄工作日志。對于在寒暑假外出培訓(xùn)的教師，學(xué)校可適當(dāng)?shù)匕l(fā)放生活補(bǔ)貼作為激勵(lì)，對于正常工作日連續(xù)在企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)（一個(gè)月以上）則按比例抵算教學(xué)工作量。

（四）實(shí)施福利工程。高職院校要生存發(fā)展，不斷提高自身辦學(xué)水平，必須依靠全體教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。應(yīng)提高職業(yè)院校“雙師型”教師的工資收入，擴(kuò)大職業(yè)院校“雙師型”教師工資津貼在國家專項(xiàng)教育撥款中的比例，盡可能解除教師后顧之憂。教師是高職院校大合唱中高唱主旋律的隊(duì)伍，其工作的好壞直接關(guān)系到高職院校工作的成敗。教師的工作是復(fù)雜勞動(dòng)，應(yīng)該充分尊重教師、理解教師、體諒教師，在工資、獎(jiǎng)勵(lì)、福利等方面向教師傾斜，對做出突出貢獻(xiàn)者給予重獎(jiǎng)。改革工資結(jié)構(gòu)，加大基本工資比重，教師寒暑假享受課酬外的全部工資。提高福利，鼓勵(lì)教師在不影響工作的前提下，利用學(xué)院資源創(chuàng)收；積極開展成人教育和職業(yè)資格培訓(xùn)，其收入主要用于改善教師福利。建立教師活動(dòng)中心與交際中心，豐富教師業(yè)余文化生活，提高教師向“雙師型”發(fā)展的自覺性和主動(dòng)性，使“雙師型”教師成為學(xué)校生存和發(fā)展的主力軍，使“雙師型”教師職業(yè)真正成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王章華．教師下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐對提升職業(yè)技能的意義[J]．當(dāng)代教育論壇，2011，（08）

[2]胡曉文．歐美發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)及啟示[J]．南昌高專學(xué)報(bào)，2011（1）．